FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

Didctica de la Lengua y la Literatura Profesora adscripta: Prof. y Lic. N. Beatriz Moncada de Boustani Contenidos: CBC, DCP Y NAP

QU Y CMO ENSEAR
El currculo es un objeto social en permanente construccin que sintetiza intenciones, contenidos, estrategias de accin pedaggica que sirven de base a la programacin docente El currculo adquiere especificidad en diferentes niveles: En nuestro sistema educativo, el primer nivel se refiere a los acuerdos nacionales en relacin con el qu ensear y se explicita en los CBC El segundo nivel corresponde a los Diseos Curriculares Provinciales, en los que las provincias adaptan los CBC a la realidad. El tercer nivel lo constituyen los Proyectos Curriculares Institucionales, que adaptan y desarrollan las propuestas de los Diseos Curriculares Provinciales a las caractersticas especficas de la institucin y de la comunidad a la que prestan servicio.

Qu y Cmo ensear
CURRCULO

Primer Nivel: CBC Qu ensear Acuerdo Federal

Segundo Nivel: DCP Qu ensear Acuerdo Provincial

NAP Qu ensear Acuerdo Nacional

Tercer Nivel: PCI Qu ensear Acuerdo Institucional

CRONOLOGA
1993 Se sanciona la Ley Federal de Educacin N 24195 : Se crea el Consejo Federal de Cultura y Educacin y en su seno se acuerda la implementacin de la ley. Se acuerda renovar los contenidos educativos (currculo) y se aprueban los Contenidos Bsicos Comunes (CBC) que constituyen un primer nivel de especificacin. Qu ensear en la escolaridad obligatoria Sobre la base de los CBC, las provincias construyeron sus propios diseos curriculares, los cuales expresan el 2 nivel de especificacin. En nuestra provincia, Documento Curricular Provincial (Nivel Inicial y EGB 1 Y 2) y el Fascculo 34 (EGB 3) ms documentos de Polimodal. Qu ensear por ciclos con contenidos y aprendizajes acreditables sugeridos por aos El 3 nivel de especificacin es el PCI (proyectos curriculares institucionales) El 4 nivel de especificacin es la planificacin para el aula = DOCENTES y futuros docentes, que son el eje o centro del esquema de nuestra asignatura y de cada clase. 1994 Se sanciona la Ley Provincial de Educacin N6418, un Acuerdo Educativo Provincial que toma los CBC, de Nivel nacional, que no representan por s mismos un diseo curricular, ya que plantean grandes ncleos temticos en funcin de la equidad social como base de su propio diseo curricular. Los CBC se ofrecen para que en distintos niveles de decisiones se vayan delineando los desarrollos provinciales. 1998 Se publica el DCP, Documento Curricular Provincial (Nivel Inicial y EGB 1 y 2), resultado del desarrollo curricular provincial. Culmina el proceso iniciado en 1994. 1999 Se publica el Fascculo 34 (Currculo de Lengua para EGB 3)

CRONOLOGA
1998 Se publica el DCP, Documento Curricular Provincial (Nivel Inicial y EGB 1 y 2), resultado del desarrollo curricular provincial. Culmina el proceso iniciado en 1994. 1999 Se publica el Fascculo 34 (Currculo de Lengua para EGB 3)
DCP + FASC. 34 EGB3+ PROP. POLIMODAL: el currculo que nos interesa a los docentes de Lengua

Los documentos provinciales explicitan qu ensear por ciclo y sugieren contenidos y aprendizaje acreditables por ao 2004 Se observa el predominio de la heterogeneidad y fragmentacin del sistema educativo argentino, preocupacin por las desigualdades 2006 NAP. Se presentan los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) como un camino hacia la UNIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO. La organizacin de los Ncleos no debe interpretarse como un diseo que sustituye o niega las definiciones jurisdiccionales. Explicitan el qu ensear por ao.

Recorrido por el Fascculo 34 (Currculo Provincial de EGB 3)

ndice La Lengua en la Escolaridad Obligatoria y en el Tercer Ciclo de la EGB: p. 6 -Competencia comunicativa: p. 9 -Competencia esttico literaria: p. 9 y 10
Organizacin de los contenidos en Lengua: 11

-Aprendizajes lingsticos que focaliza cada ciclo: p. 15 -La competencia comunicativa, una competencia transversal: p. 16
Contenidos procedimentales del rea: p. 20 Contenidos actitudinales del rea: p. 21 Expectativas de logros y Aprendizajes acreditables para el Tercer Ciclo: p. 24 Presentacin sinttica de contenidos en Tercer Ciclo: p. 27 Orientaciones didcticas para la enseanza: p. 42, 43, 44, 45 y 46 Orientaciones didcticas para la evaluacin: p. 54

El rea en cada ao del Tercer Ciclo 2.1 Sugerencias de Aprendizajes acreditables en 7 ao: p. 56 2.2 Apertura de contenidos sugeridos para 7 ao: p. 66 y 67 2.3 Sugerencias de Aprendizajes acreditables en 8 ao: p. 69 2.4 Apertura de contenidos sugeridos para 8 ao: p. 79 y 80
Sugerencias de Aprendizajes acreditables en 9 ao: p. 82 Apertura de contenidos sugeridos para 8 ao: p. 94 y 95

3. Bibliografa: p. 96

Ejemplificacin: para completar

CBC de Lengua para EGB 3
DIVIDIDOS 7 EN BLOQUES :Lengua Oral Lengua Escrita Reflexin acerca del Lenguaje Literatura Lengua Extranjera Contenidos Procedimentales Contenidos actitudinales

DPC + Fascculo 34
DIVIDIDOS EN 4 EJES Y SUBEJES: Comunicacin Oral: comprensin o escucha, produccin o habla, interaccin o conversacin Comunicacin escrita: comprensin o lectura y produccin o escritura Reflexin sobre el Lenguaje: el proceso de la comunicacin, la lengua, el texto, la oracin y la palabra Literatura: naturaleza y dimensiones de lo literario, procesos de ficcionalizacin y elementos de
anlisis del texto literario

NAP

SUBDIVIDIDOS en 4 tipos de ncleos: En relacin con la comprensin y la produccin oral En relacin con la lectura y la produccin escrita En relacin con la Literatura En relacin con la reflexin sobre la Lengua (sistema, norma y uso) y los textos

Lengua Oral

Comunicacin Oral

En relacin con la comprensin y la produccin oral Contenidos por ao

Contenidos Expectativas de logro:

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Expectativas de logro Aprendizajes acreditables Indicadores de logro

Bibliografa:
Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Contenidos Bsicos Comunes para la EGB Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin Polimodal Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Fuentes para la Transformacin Curricular. Lengua. Bs. As.1994 Mendoza. D. G. E., Gobierno de Mendoza. Transformacin educativa en la Provincia de Mendoza. Documento Curricular provincial. 1998 Mendoza, DGE, Gobierno de Mendoza. Equipo de Curriculum en Lengua. (1998) Propuesta Curricular de Lengua para el tercer ciclo de la EGB. Fascculo N 34 Mendoza. D. G. E., Gobierno de Mendoza. Renovacin curricular de la Provincia de Mendoza. Fascculos 2, 4, 6, 10, 12 de Lengua . 1998 Mendoza. D. G. E. Gobierno de Mendoza. (1998). Sugerencias metodolgicas 1 y 2. rea Lengua. Mendoza. D. G. E. Gobierno de Mendoza. Sugerencias metodolgicas 3. Tercer Ciclo. rea Lengua.1999 Mendoza. D. G. E., Gobierno de Mendoza. Programa Mejoramiento de la calidad de la educacin en Lengua. Leer es compartir 1, 2 y 3. (1993). Responsable: Alicia R. de Cutropia Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. NUEVA ESCUELA. Propuesta de trabajo para la inclusin de los CBC del Tercer Ciclo de la EGB y del Polimodal en las escuelas medias. Secretara de Programacin y Evaluacin Educativa Mendoza. D.G.E. Gobierno de Mendoza. Formacin General de Fundamento: rea Lengua y Literatura. Educacin Polimodal Argentina. Ministerio de Educacin. Polimodal. Propuesta para el aula. Material para docentes. Lengua. Programa Nacional de Innovaciones Educativas. Mendoza. Direccin de transformacin educativa. (2001). Girando el lexicn 1. Fundamentos tericos del rea de Lengua y Literatura del Polimodal de la provincia de Mendoza