Paulo Freire

ensinar no transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua prpria produo ou a sua construo.
Educao comunicao, dilogo, na medida em que no transferncia de saber, mas um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significao dos significados.

John Dewey
Acredita que o processo de ensinoaprendizagem tem incio quando, pela atividade dos estudantes, eles se defrontam com dificuldades e problemas, tendo ento o interesse aguado.
Muitos elementos merecem ser destacados do pensamento filosfico de Dewey, mas a nfase que este pensador atribui primazia das caractersticas dos indivduos para o desenvolvimento do processo educativo e o fato de tomar a construo de hbitos como um norte para a educao que so claramente identificveis no que denominamos como educao sanitria.

A teoria deweyana acredita que o carro chefe da movimentao psicolgica so os interesses e que estes so despertados pelo encontro entre dificuldades e a delimitao de problemas. Assim, para Dewey, da atividade seguem-se a enumerao e a eleio de problemas. Paulo Freire concorda com Dewey, mas acredita que os problemas no so to motivantes quanto os temas geradores

CEDAPS

uma organizao no governamental, criada em 1993, que atua no Rio de Janeiro e em nvel nacional.

Tem como foco a atuao em comunidades populares. Dentre suas estratgias esto:

PREVENO DE AIDS E DESENVOLVIMENTO: Reduo da vulnerabilidade social Aids, e combate pobreza; ENERGIA JOVEM: Desenvolvem projetos sociais que promovem a autonomia e o Empoderamento de adolescentes em onze comunidades com atividades de capacitao e empreendedorismo. DESENVOLVIMENTO LOCAL: Processo integrado de desenvolvimento, formando uma rede de solues comunitrias. Promove a gesto social participativa e articulao com governo e empresas. A Participao da comunidade fundamental em todos os nveis, desde a formulao at a implementao e avaliao de polticas pblicas; PROGRAMAS COM POLTICAS PBLICAS: Melhoria da qualidade e gesto participativa do Programa de Sade da Famlia e de escolas pblicas;

CEDAPS

Algo muito interessante nestas estratgias a pratica do Empoderamento. Este trata-se de um processo que evolui do nvel individual, para pequenos grupos, para a coletividade, at o nvel poltico. No mbito pessoal consiste no aumento da autoestima; cidados descobrindo-se capazes de solucionar seus prprios problemas e perceberem-se sujeitos de direitos; No mbito Coletivo tem a comunidade mobilizando-se e ganhando poder para aumentar o controle sobre os fatores que influenciam a sua qualidade de vida. Visa tambm promover a construo compartilhada de solues em sade.

CEDAPS

Tendo como princpios: O fortalecimento da participao comunitria; Paulo freire acreditava na fora das chamadas minorias que precisam reconhecer que no fundo so maiorias. Promoo do aproveitamento do potencial e habilidades humanas; Paulo Freire propunha estratgias que respeitassem o saber dos alunos. VIVENCIA E PESQUISA Gerao de compromisso individual e coletivo; TEORIA DA PROBLEMATIZAO de Paulo Freire. Construo sobre o dilogo e a colaborao; Paulo Freire. TEORIA EDUCACIONAL DE CONSCIENTIZAO

CEDAPS

Promoo de parcerias; com universidades, organismos internacionais e Ministrio da Sade. Ao concreta, imediata e sustentvel; Tambm abordada por Freire na AO POLITICA. Prtica educativa: substituio da atitude modeladora por uma atitude emancipadora; Compreende o exerccio da autonomia, buscando manter a coerncia entre discurso e prtica. Leva prtica educativa libertadora e propicia o protagonismo dos sujeitos envolvidos. Tcnico no o detentor do saber, mas o mediador para o saber.

CEDAPS

Visando a obteno do xito destas praticas feita antecipadamente a identificao de interlocutores locais: Associaes de moradores; Associaes de mulheres; Grupos religiosos; Terapeutas tradicionais; Grupos esportivos; Instituies locais; Moradores Jovens. Outro mtodo utilizado neste projeto so as Oficinas De Viso De Futuro, que funciona com um grupo que cria um consenso de que deseja melhorar, avanar, promover sade. -Temas Geradores A partir da Viso de Futuro, possvel estabelecer com o grupo quais so os limites reais, atuais, que impedem o alcance dos aspectos desejados. A partir desta identificao possvel mapear os obstculos e problemas a serem enfrentados.- Problematizao

Uma vez cumprida etapa de SELEO DO PROBLEMA, o grupo pensa no que pode ser feito para resolver ou diminuir o problema selecionado. - Conscientizao e Ao Poltica

GAPA/Bahia

O GAPA-Bahia um grupo de Apoio e Preveno Aids da Bahia. Fundado em 1988. O grupo atua em vrios municpios da Bahia e tem como publico alvo pessoas vivendo com HIV/AIDS, mulheres e homens de baixa renda; adolescentes e jovens escolares; Profissionais de sade, educao e direito; Homossexuais e profissionais do sexo; Populao em geral.

GAPA/Bahia
Tem dentre outras estratgias: Formao de lideranas comunitrias Educao em preveno do HIV/Aids de adolescentes e jovens escolares e profissionais de educao Ncleos comunitrios de preveno Produo de materiais informativos Teatro itinerante: Plataforma Solidariedade Atendimento Jurdico s pessoas com HIV/Aids Atendimento Psicolgico s Pessoas com HIV/Aids

GAPA/Bahia

Com estas e outras estratgias o programa visa implementar trabalhos nas esferas municipais, em redes organizacionais, e em pessoas para que estas auxiliem no enfrentamento da epidemia de AIDS nas cidades parceiras do GAPA/Bahia Consolidar a metodologia de Construo Compartilhada de Problemas de Sade como eixo de construo de propostas e monitoramento de aes, pelo seu carter de dilogo participativo e articulado entre diferentes setores;

Referncias Bibliogrficas
BECKER,Daniel. Rede PSBH - Construo Compartilhada Disponvel em <http://www.cedaps.org.br/7534> acesso em 10 jan. 13
MARINHO, Mrcia. Oficina de metodologias de interveno territorial em promoo da sade na Amrica Latina: ao local em rede. GAPA/Bahia. Disponvel em <http://www.cedaps.org.br/7534> acesso em 10 jan. 13 FERNANDES, Maria Clara e BACKES, Vnia. Educao em sade: perspectivas de uma equipe da Estratgia Sade da Famlia sob a ptica de Paulo Freire. Rev. bras. enferm. vol.63 no.4 Braslia July/Aug. 2010 Disponvel em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003471672010000400011&lang=pt > acesso em 13 jan. 13 GHIRALDELLI JR, Paulo. A Teoria Educacional No Ocidente entre modernidade e ps-modernidade. So Paulo Perspec. vol.14 no.2 So Paulo Apr./June 2000 Disponvel em <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010288392000000200005&script=sci_arttext> acesso em 13 jan. 13

Componentes
Ana Carolina Gama Raphaele Mazzaro Dandara Paiva