Cmo aprenden las personas desde la neurociencia ?

por

Elizabeth Salazar

NEUROCIENCIA COGNITIVA concepto

Se refiere al estudio cientfico de los mecanismos neuronales subyacentes a la cognicin. Estudia ms ampliamente el funcionamiento del cerebro y la psicologa cognitiva, que se enfoca sobre los sustratos neuronales de los procesos mentales y de sus manifestaciones en el comportamiento (OCDE, 2010)
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NEUROCIENCIA COGNITIVA
Ha evidenciado los principios del aprendizaje y ha mostrado como el aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro y su organizacin funcional .

NEUROCIENCIA COGNITIVA
Por medio de la asociacin entre las ciencias del cerebro y la tecnologa como la NEUROIMAGENOLOGA Y BIOLOGA CELULAR

se ha aumentado a los conocimientos del desarrollo e involucin cerebral, su biologa, sus funciones y disfunciones y ha permitido ampliar el campo de las neurociencias a los mbitos como la psicopatologa, la nutricin, la neonatologa y la educacin . HAGA CLICK EN EL HIPERVNCULO YouTube - Estudiando el Cerebro (Aprendizaje y Memoria)

NEUROCIENCIA COGNITIVA
El cerebro humano est diseado para aprender; en forma constante y silenciosa, se van labrando nuevos circuitos por accin de la experiencia, desde el perodo prenatal (Pena et al., 2003) y a lo largo de todo el ciclo vital. El cerebro humano se apropia de la experiencia, la construye, la almacena y, al conocerla, la modifica. CLICK EN HIPERVNCULO
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Segn las Teoras Innatistas de

El ser humano guarda conocimientos previos an antes del nacimiento lo que permite que pueda elaborar su realidad y comprensin de las cosas y la realidad de su entorno.

EL CEREBRO HUMANO
Posee dos caractersticas a destacar:

1.

Maduracin lenta y laboriosa, que se lleva a cabo durante las dos primeras dcadas de la vida
Un gran deseo y apertura a la experiencia, que logra modificar durante los primeros veinte aos llamado plasticidad cerebral, que constituye una gran capacidad de modificacin tanto de su estructura como de la funcionalidad cerebral.

1.

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LBULOS DEL CEREBRO HUMANO

Lbulo Occipital 1 En l se localiza la corteza visual por lo que tiene la funcin de ver e interpretar lo que se ve.

Lbulo Parietal 2. Su funcin es procesar la informacin sensorial que proviene de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y las relaciones entre ellos. Tambin tiene que ver con la manipulacin de los objetos.

LBULOS DEL CEREBRO HUMANO

Lbulo Temporal 3 Su funcin es la memoria. El lbulo temporal dominante recuerda las palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, contiene la memoria visual (caras, imgenes,).

LBULOS DEL CEREBRO HUMANO

a. b. c. d. e. f. Lbulo Frontal 4 Sus funciones son: Controlar los impulsos. Producir el lenguaje. Contiene la memoria funcional de trabajo y de corto plazo Funciones motoras Comportamiento sexual. Socializacin

g.

Espontaneidad.

h. Asiste a la planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas

NO HAY DOS CEREBROS IGUALES Los componentes bsicos estructurales en las personas son muy similares, lo que vara es el tamao , la organizacin y fuerza de las conexiones celulares. (OCDE)

DIFERENCIAS CEREBRALES ENTRE NIOS Y ADULTOS

El cerebro de los nios est tan organizado como el de los adultos, pero no de la misma forma. La principal diferencia radica en que en el cerebro de los nios las redes de actividad neuronal se generan por la proximidad fisiolgica entre diversas reas del cerebro. Mientras que en los cerebros de los adultos las redes se establecen entre las reas separadas, pero funcionalmente cooperativas.

Estas diferencias permiten comprender los sistemas neuronales que suceden paralelos en la cognicin, y tambin al desarrollo de nuevos tratamientos en el caso de lesiones o de trastornos cerebrales.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL y PERIFERICO Encargado de recibir y transmitir la informacin

Est en constante cambio y siempre en procesos de evolucin cambiante y cambiable debido a la interaccin de factores genticos y epigenticos como Experiencias de vida Nutricin Txicos Tecnologa entre otros.

1. 2. 3. 4. 5.

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YouTube - El sistema nervioso YouTube - El Sistema Nervioso

El sistema nervioso contiene de 15 a ms de 32 mil millones de NEURONAS. Para transmitir el impulso nervioso, las neuronas se componen de dendritas que son una gran cantidad de ramificaciones que casi contactan con las otras clulas para recibir la informacin. El cuerpo neuronal -que procesa los datos recibidos y los axones que son extenciones que transmiten el mensaje ya procesado.

ESQUEMA CODIFICACIN ESTRUCTURAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Y DE LA MEMORIA EN EL CEREBRO
(haga click en el hipervnculo despus de ver el esquema)

Dailymotion - Cortex cerebral - un vdeo de Campus

LA CAPACIDAD CEREBRAL
No slo es impulsada por el nmero de neuronas, sino por la riqueza de la conectividad entre ellas .
(OCDE, 2010)

SINAPSIS

SINAPTOGNESIS O PODA SINPTICA

El crecimiento y la disminucin de la comunicacin entre dos neuronas puede modularse por: 1. El efecto combinado de la cantidad de neurotransmisores descargados desde las terminales de axn. SINAPSIS QUMICA

2.

La velocidad a la cual el neurotransmisor es retirado de la hendidura sinptica,

3.

Por el nmero de receptores que la neurona receptora tiene en su superficie. 4. Existe la sinapsis qumica y la elctrica.
(OCDE, 2010)

CAMBIOS CEREBRALES

El cerebro cambia tanto de forma estructural como funcional en el transcurso de la vida. (OCDE, 2010)
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YouTube - EL ENVEJECIMIENTO DEL CEREBRO

APRENDIZAJE Y MEMORIA
En las redes de neuronas interconectadas se producen el aprendizaje y la memoria (OCDE,
2010)
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PLASTICIDAD CEREBRAL
El cerebro cambia de manera

significativa a lo largo de la vida, como respuesta a las experiencias de aprendizaje.

La flexibilidad del cerebro ocurre para responder a las demandas ambientales El cerebro se modifica fsicamente a travs del reforzamiento, el debilitamiento y la eliminacin de conexiones existentes y el crecimiento de nuevas. (OCDE, 2010)

LA PLASTICIDAD SE MANTIENE
La plasticidad cerebral se encuentra durante todo el ciclo de vida de todo ser humano. En la plasticidad se basa el aprendizaje por loe se puede aprender en cualquier etapa de la vida, aunque de maneras diferentes en las distintas etapas, debido a los cambios que le suceden al cerebro.

(Koizumi, 2003; OECD, 2002).

PLASTICIDAD EXPECTANTE A LA EXPERIENCIA

Constituye el cambio que le ocurre al cerebro desde muy temprana edad a las personas debido a condiciones genticas , por lo que de forma natural se puede seguir aprendiendo hasta avanzada edad, permitiendo la evolucin de la especie humana. (OCDE, 2010)

PLASTICIDAD DEPENDIENTE A LA EXPERIENCIA

Constituyen los cambios que le suceden al cerebro cuando es sometido a diferentes ambientes complejos a lo largo de su desarrollo.
(OCDE, 2010)

CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE. Se debe saber que todas las personas tienen condiciones funcionales y estructurales en sus cerebros diferentes por lo que cada persona no aprende de forma similar, por tanto se debe estimular todos los sentidos del ser humano por medio de la

CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE La enseanza ha de abordar un tema de forma integral de forma tal que capte el inters de los estudiantes pues no se aprende sino no hay inters por parte del estudiante sobre tema de estudio. Para lograr lo anterior se puede abordar el tema con la prctica integrada y aplicando la tcnica de solucin de casos.

CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

El docente debe usar las tecnologas para disear ambientes inteligentes segn las necesidades de sus estudiantes. Puesto que el uso de la tecnologa estimula los sentidos humanos y con ello activa gran cantidad de receptores nociceptivos que recogen LA INFORMACIN del medio ambiente para conducirla al cerebro. Dentro ms medios se use ms redes neuronales se desarrollan y por tanto mayor capacidad de aprendizaje en las mentes de los estudiantes

CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Las metodologas usadas de enseanza deben de ser variadas para estimular el desarrollo de los 4 lbulos cerebrales aunque estos sean de expertos o principiantes puesto que les va a provocar mejora en sus condiciones cognitivas y estructurales an en personas con deficiencias cognitivas.

CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Promover el anlisis y la reflexin del tema de estudio para aumentar y fortalecer las redes neuronales.

CONSIDERACIONES QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE BUSCAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Acordarse de que el A .S es el proceso interno que ocurre de forma cuantitativa y cualitativa constituyendo el resultado del proceso de interaccin INTENCIONAL entre la informacin que procede del medio y la capacidad de procesamiento que tenga la persona que recibe dicha informacin.

REQUERIMIENTOS DEL DOCENTE PARA LOGRARLO

Ser motivador De carcter afable. Mantener una actitud abierta al cambio. Comunicativo Comprensivo

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GRACIAS POR LA ATENCIN PUESTA.

BIBLIOGRAFA
OCDE. (2009). :El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. En OCDE, La comprensin del cerebro: (pg. 53 a 120). Pars: OCDE. OCDE. (2009). El cerebro, la cognicin y el aprendizaje. En OCDE, La comprensin del cerebro (pg. 335 a 374). Pars: OCDE. Castro, S. (8 de febrero de 2009). Piaget, Chomsky y neurociencia. La Nacin , pg. 25. YouTube - El sistema nervioso en http://www.youtube.com/watch?v=2AjyFEzRUuY&feature=related

YouTube - El mundo no existe sin memoria en http://www.youtube.com/watch?v=xZZHkwVcHtk&feature=related YouTube - EL CEREBRO. EL MECANISMO DESCONOCIDO en http://www.youtube.com/watch?v=228JIpFa3-Q YouTube - COMO FUNCIONA EL CEREBRO Y EXPERIENCIAS DE MUERTE CLINICA en http://www.youtube.com/watch?v=8YO0jTmHgN0&feature=related YouTube - El Sistema Nervioso en http://www.youtube.com/watch?v=mVlwUDB3qcQ&feature=related

YouTube - Cerebro - conexiones neuronales en

http://www.youtube.com/watch?v=b1X0Fci8sjE&feature=related