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PROYECTO

CURRICULAR
INSTITUCIONAL
Da 4: Programas
Curriculares diversificados
ESTRUCTURA
DEL PCI
Caracteriza
cin de los
estudiantes
Identidad
Programas
curriculares
diversificados
Lineamientos
pedaggicos
Programacin
Curricular
Anual
De habilidades
De
conocimientos
De capacidades
por rea y grado





DIMENSIONES EN EL TRATAMIENTO DEL CURRCULO
Reflexin
Teora educativa:
CONSTRUCTIVISMO
Fuentes
Teoras
Enfoques
Estrategia
Tecnologa educativa:
DCN de EBR
COMPETENCIAS
Modelos
Diseos
Concepciones
Accin
Desarrollo o
ejecucin
curricular
Mtodos
Interaccin didctica
Materiales
Evaluacin
Epistemologa
Psicologa
Pedagoga
Sociedad
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V
A

Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
Propuesta
Pedaggica
Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
Programacin Anual (PA)
Diseo Curricular
Nacional
Proyecto/
Lineamientos de
poltica educativa/
Proyecto Educativo
Regional
Unidades
Didcticas
Sesiones
DIVERSIFICACIN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE
De los Logros educativos nacionales a las
capacidades:
LOGROS
EDUCATIVOS (2,
Sec.)
Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones,
preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y
expresin oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad
para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.
REAS
COMUNICACIN
ARTE
ORGANIZADORES
Expresin y Comprensin oral
Comprensin de textos
Produccin de textos
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REA: COMUNICACIN
ORGANIZADOR:
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIAS
SECUNDARIA
COMPETENCIAS
PRIMARIA
COMPETENCIAS
PRIMARIA
COMPETENCIAS
INICIAL
IV
CICLO
III
CICLO
V
CICLO
II
CICLO
I
CICLO
VII
CICLO
VI
CICLO
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S

Actuar por un resultado,
resolver una situacin.
Usando destrezas
mentales y operativas.
Seleccionando
informacin.
Adoptando actitudes.
Reflexionando acerca del
proceso: capacidades
que considera que le
sirven para mejorar su
capacidad de interaccin
con el medio.
CMO SE CONCRETIZA?
El Diseo Curricular Nacional basa su propuesta en un enfoque pedaggico orientado
al desarrollo de COMPETENCIAS.
ORGANIZACIN DEL AREA DE COMUNICACIN
( SECUNDARIA VI CICLO 2)
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo.
Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando
considera pertinente.
Expresiones formales e
informales en dilogos
y conversaciones sobre
situaciones diversas al
inicio y al trmino.
Utiliza recursos no
verbales y
expresiones
pertinentes para
iniciar o terminar un
dilogo.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y
grupal
ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Tiene su
Una capacidad est compuesta por:

Una habilidad, expresada por un verbo y que generalmente
determina el nivel de logro de la capacidad. Por ejemplo; identifica,
establece, produce, etc.

Un contenido conceptual, indica el conocimiento que alcanzar el
estudiante. Por ejemplo; nmeros de dos dgitos o procedimental,
que plantee habilidades o desempeos que lograrn, por ejemplo;
revisa y corrige su escrito para mejorar el sentido.

Una situacin o condicin, indica el nivel de exigencia y la manera o
el contexto en que se plantea la capacidad. Por ejemplo; lo hace de
manera espontnea y con claridad

CAPACIDADES:
Una actitud o valor, va junto o separada de
la capacidad y expresa una disposicin
afectiva frente a las capacidades o
contenidos que se plantean. Estn
presentes en todas las reas, de manera
explcita o implcita. Por ejemplo, cuida y
valora su cuerpo.
Utiliza recursos no verbales y
expresiones pertinentes para iniciar o
terminar un dilogo.
Habilidad + Contenido + Condicin
Ejemplo: rea Ciencia y Ambiente
COMPONENTE: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD - III CICLO - 2.
Identifica, a travs de experimentos,
Habilidad condicin
las caractersticas propias de los
movimientos respiratorios. Contenido
ELEMENTOS DE UNA CAPACIDAD
Actitud:
Cuida su cuerpo y el de las dems personas.
Contextualizacin de los
conocimientos y adecuacin
de las capacidades y
actitudes del Diseo
Curricular Nacional. Se toma
en cuenta el escenario
geogrfico, caractersticas
productivas y legado cultural
e histrico.

Incorporar las capacidades,
conocimientos y actitudes
elaboradas a partir del diagnstico,
en el que se identificaron las
problemticas locales, temas
transversales, demandas e
intereses de las familias, prcticas
de la cultura local.
Elaborar el listado de capacidades
y actitudes adecuadas,
contextualizadas e incorporadas.

DIVERSIFICAR
TAREAS DE LA DIVERSIFICACIN
35
EN QU CONSISTE CONTEXTUALIZAR UNA CAPACIDAD?
Es modificar el conocimiento incorporando informacin
relevante del contexto cultural de cada localidad. En
general, es incorporar los elementos y los sucesos de
la vida cotidiana en la escuela.
CAPACIDAD DEL DCN
CAPACIDAD
CONTEXTUALIZADA
Lee textos con imgenes,
vocabulario y estructuras
sencillas (cuentos, poemas,
etc)
Lee fbulas de su
localidad con imgenes,
vocabulario y estructura
sencilla
Ejemplo
Cmo adecuamos las capacidades en la unidad ?
Adecuamos la capacidad cuando la precisamos y dosificamos.
Lee textos descriptivos
y narrativos
identificando
las ideas principales

Ejemplo:
Lee textos narrativos
(tradiciones y costumbres
de Semana Santa),
identificando las ideas
principales.

Capacidad del PCD*
Capacidad adecuada
* Programa curricular diversificado.
ADECUACIN DE LA HABILIDAD DE LA
CAPACIDAD
Informacin
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Crear
Evaluacin
Niveles
Medios
Niveles
superiores
Niveles
inferiores
Escala de complejidad del
dominio cognitivo en la
taxonoma de Bloom.
Lorin Anderson & David
Krathwhol (2001)
HABILIDADES
COGNITIVAS
Lorin Anderson & David
Krathwhol, A taxonomy for
learning, teaching and
assessing (a revision of
Bloom's taxonomy of
education objetives),
Longman, 2001
Ejemplo de capacidad adecuada
Cuando se baja el nivel
de exigencia de la habilidad.
Cuando se eleva el nivel
de exigencia de la habilidad.
Capacidad
del DCN
Capacidad
adaptada
Capacidad
del DCN
Capacidad
adaptada
Relaciona los
procesos de
digestin,
circulacin y
excrecin en
el ser
humano.
Describe el
proceso de
digestin en el
ser humano.
Relaciona los
procesos de
digestin,
circulacin y
excrecin en el
ser humano.
Diferencia la
digestin
mecnica de la
digestin
qumica.
Ejemplo de capacidad adecuada
Cuando se desdobla el contenido (conocimiento) de la capacidad.
Capacidad del DCN Capacidad adaptada
Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en
la crianza y cuidado de animales y plantas
locales y evala el uso de medicamentos y
abonos orgnicos, agroqumicos de
acuerdo al contexto.
1) Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria
en la crianza y cuidado de animales de la
localidad.
2) Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria
en el cultivo de plantas locales.
3) Evala el uso de medicamentos en la
crianza y cuidado de animales de la
localidad.
17
Adecuacin del Conocimiento
Cuando se disminuye el nivel del
contenido (conocimiento).
Cuando se eleva el nivel del
contenido (conocimiento).
Capacidad del
DCN
Capacidad
adaptada
Capacidad del
DCN
Capacidad
adaptada
Investiga los efectos
nocivos del
consumo de alcohol,
tabaco y otras
drogas en la salud.
Investiga los efectos
nocivos del
consumo del alcohol
en la salud.
Investiga los efectos
nocivos del consumo
de alcohol, tabaco y
otras drogas en la
salud.
Investiga los efectos
nocivos del consumo
de alcohol, tabaco,
marihuana y cocana
en la salud de nios
y adolescentes.
18
CARTEL DE HABILIDADES
(REA/NIVEL)
DESTREZAS
/HABILIDA
DES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
3 4 5
1

2

3

4

5

6

1 2 3 4 5
CARTEL DE CONOCIMIENTOS
(REA/NIVEL/ORGANIZADOR)
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
3 4 5
1

2

3

4

5

6

1 2 3 4 5
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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO
POR REA (v.1)
Organizador
del rea
Capacidades Conocimientos

Actitudes

Indicadores
Competencias:
rea:
Grado:
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO
POR REA (v.2)
AREA
GRADO
ORGANIZADOR
COMPETENCIAS


Capacidades Conocimientos




Actitudes
Programa Diversificado
Ciencia y Ambiente (v.3)
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COMPETENCIAS DEL III CICLO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN
DE LA SALUD
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para
conservar la salud.
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN
DEL MEDIO AMBIENTE
Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin
para la conservacin del medio ambiente.
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
A
R
E
A
ORGANIZADOR COMPERTENCIA
II CICLO
CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO
ADECUADO
Y CONTEXTUALIZADO
3 AOS
CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO
ADECUADO
Y CONTEXTUALIZADO
4 AOS
CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO
ADECUADO
Y CONTEXTUALIZADO
5 AOS
P
.
S
.
Desarrollo de las
relaciones de
convivencia
democrtica
Participa en
actividades grupales
en diversos
espacios y contextos
identificndose como
parte de un grupo
social.
Identifica a los miembros de su
familia bsica: pap, mam y
hermanos y distingue sus
principales roles.
Identifica a los miembros de su
familia bsica: pap, mam y
hermanos,: grupos sociales de su
comunidad (clubes de madres,
vaso de leche, comedores
populares), institucin educativa,
programa, iglesia, instituciones
deportivas.
Identifica a los miembros de su familia:
pap, mam, hermanos, de la
institucin educativa a la que pertenece
(director, profesor, alumnos) y
reconoce los roles que desempean.
ACTITUDES Se siente parte del grupo
familiar al que pertenece.
Se siente parte de su familia, y
disfruta de las actividades de las
que forma parte.
Se siente parte de su familia, de la
institucin y disfruta de las actividades
de los grupos sociales en los que se
siente acogido e integrado.
Programa Diversificado
Educacin Inicial Personal Social
AREA: COMUNICACIN INTEGRAL
GRADO: 4 DE PRIMARIA

Organizador Capacidades Conocimientos

Actitudes
Comprensin de
textos.
Comprende textos
narrativos
referidos a la
convivencia,
distinguiendo las
ideas principales.
Textos
narrativos:
cuentos
Muestra actitud
reflexiva con
relacin a los textos
que lee para extraer
enseanzas y
moralejas.
AREA: PERSONAL SOCIAL
GRADO: 4 DE PRIMARIA
Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes

Construccin
de la identidad
y convivencia
democrtica
Evala la prctica de las
normas de convivencia
democrtica en el aula
y en la escuela, propone
acciones, estmulos y
sanciones para
contribuir a su
cumplimiento .
Normas de
convivencia
Se
compromete
en la prctica
y respeto de
las normas de
convivencia
en el aula y
escuela
PRODUCTO CONCRETO DEL PROCESO DE
DIVERSIFICACIN CURRICULAR









PCA
Programacin
curricular anual
Programacin de
corta duracin
Elaboracin de
un cartel anual
con temas eje
(Nombre de la
unidad)
acorde al
calendario
comunal
Organizacin de
bloques de
capacidades y
actitudes en
torno al tema eje
(nombre de la
unidad)
propuesto para
cada mes
Unidad
Didctica
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COMPETENCIAS DEL CICLO
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
UNIDADES DIDCTICAS ORGANIZADAS
ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
BIBLIOGRAFA BSICA
ELEMENTOS
1
2
3
4
5
6
ELEMENTOS BSI COS DE LA PROGRAMACI N ANUAL
Flores, E (2010)
GENERAR UNIDADES DIDCTICAS: EJEMPLOS
TEMA
TRANVERSAL 1
Educacin para el
xito y la felicidad.

TEMA
TRANSVERSAL 2
Educacin para una
convivencia
armoniosa.
Valoramos el estudio para
una vida exitosa
Practicamos normas de
buena convivencia
Aprendemos a resolver
situaciones problemticas
para una buena convivencia
Practicamos la cultura del
buen trato en el aula e I.E
Practicamos tcnicas de
estudio eficaz
Adaptado de Flores, E (2010)
SITUACIN
PROBLEMA
TICA
TEMA
TRANSV
ERSAL
NOMBRE
UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE
CALENDA
R.
COMUNAL
/


EXTERNA
S
ACTIVIDAD
ES DE LA
I..E. /
Cal. Civ.
Esc.
INTERNAS
AXIOLOGIA
VALORES
C
O
M
P
E
T
CAPACIDADES
CRONOL
OGIA
C M C.A P.S. F.R. E.
F
TALLE
R
M
E
S
E
S
O
B
S.
Increme
nto de la
violenci
a y
agresin
.

Educa
cin
para
una
conviv
encia
armon
iosa

Practica
mos
normas
de
buena
conviven
cia
Fiesta
Patronal
Aniv. del
colegio
Da de las
Amricas
Da del
Idioma
Castellano
Reflexion
es
escolares
Respeto y
paz
1
1.2. 1.5 1.1 1.3 1.1 1.2 1.3
A
B
R
I
L
2
3
4
1
M
A
Y
O
MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL
PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA
- Visitas de campo.
- Talleres de expresin oral
- Dramatizaciones
- Talleres de creacin literaria
- Investigacin bibliogrfica
- Entrevistas
Se propone las estrategias generales que se utilizarn
en el grado durante el ao escolar
Flores, E (2010)
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN
Se precisa la forma como se evaluar segn la naturaleza del rea. Se puede incluso
prever algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin.
-La evaluacin se realizar en funcin de los
siguientes criterios:
. Expresin y comprensin oral
. Comprensin de textos
. Produccin de textos
. Actitud ante el rea

-La expresin y la comprensin oral se evaluar
mediante listas de cotejo y fichas de observacin.
-La comprensin de textos se evaluar mediante
pruebas que permitan apreciar la comprensin del
estudiante en sus diferentes niveles.
-La produccin de textos se evaluar mediante la
prctica misma de la redaccin o la elaboracin de
textos icono verbales.

Flores, E (2010)
FORMATO SUGERIDO
PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIN

III.COMPETENCIAS DE CICLO





IV. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la cultura productiva y emprendedora
V. VALORES Y ACTITUDES
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES








V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
Flores, E (2010)
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE .
I DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECTOR: PROFESOR:
GRADO SECCIONES
II PRESENTACIN
III. COMPETENCIAS CICLO



IV. TEMAS TRANSVERSALES, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES

TRIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
I
Educacin para la
Convivencia, la Paz y la
Ciudadana.
II
III
Programacin Curricular Anual
Secundaria
Programacin Curricular Anual Secundaria
N Ttulo de Unidad Tipo de unidad Relacin con otras
reas
Tiempo
horas
CRONOGRAMA
1B 2B 3B 4B
V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA :
VII. MEDIOS Y MATERIALES
VIII. EVALUACIN

TRIMESTRE
CRITERIOS TCNICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
I
II
III
IX. BIBLIOGRAFA
Tiempo (hasta 4 o 5 das).
El docente decide.
No necesariamente
obtiene un producto.
No Integra reas.
PROGRAMACIN DE CORTO PLAZO
UNIDADES
DIDCTICAS
UNIDADES DE
APRENDIZAJE O
PROYECTOS DE
INVESTIGACIN
Tiempo (hasta 20 das).
Nace del inters del nio
sobre situacin de aula o
I.E.
Obtiene un producto
utilitario para situaciones
cotidianas.
Integra reas.

Tiempo (hasta 1 mes).
El docente decide.
Obtiene un producto de
investigacin social.
Integra reas.
Se profundiza lo
aprendido, descubre,
aprenden ms.
PROYECTOS
DE
APRENDIZAJE
MODULO DE
APRENDIZAJE
ESPECFICO
Se desarrollan actividades de aprendizaje con una secuencia lgica.
Flores, E (2010)
PROGRAMACIN CURRICULAR DE AULA (UNIDADES DIDCTICAS)
Programacin de Corto Plazo-Unidad de
Aprendizaje: Inicial-Primaria
Unidad de Aprendizaje: Secundaria
CRITERIO INDICADORES EVALUACIN
I DATOS GENERALES
1. INSTITUCIN EDUCATIVA :
2. GRADO : 4 DE SECUNDARIA
3. SECCIONES : A , B, C , D
II TTULO DE LA UNIDAD
III. COMPETENCIAS CICLO
IV. TEMAS TRANSVERSALES, CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
VALORES Y
ACTITUDES
Educacin para la Convivencia, la Paz y la
Ciudadana.
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES CRONOGRAMA
VI. EVALUACIN
I. Datos Generales
-Nombre o Tema eje del Proyecto de Aprendizaje
-Problemtica
-Fundamentacin
-Temporalizacin
II. Problema, Objetivos del Proyecto y Producto
Problema Objetivos Producto
III. Competencias, capacidades, actitudes, indicadores e instrumentos de evaluacin
AREA COMP. CAPAC. CONOC
ACTITUDES

INDICADORES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
IV. Proceso Metodolgico del desarrollo del proyecto.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES TEMPORALIZACIN
Sensibilizacin del problema
Planificacin
Ejecucin
Evaluacin
V Bibliografa.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. Datos Generales
-Nombre o Tema eje del Mdulo
-Justificacin
-Duracin
II. Contenido Especfico (Representado por un esquema u organizador grfico)
III. Competencias, capacidades, conocimientos actitudes , indicadores e instrumentos de
evaluacin.
IV. Desarrollo del Mdulo
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALES
TEMPORALIZACIN
V Bibliografa.
MDULO DE APRENDIZAJE
AREA COMP. CAPAC. CONOC
ACTITUDES

INDICADORES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
MED (2009). Taller para la aplicacin del DCN.
MED (2009). Curso de Actualizacin Docente
PUCP (2009). Programa Nacional de Formacin y Capacitacin
Docente. DCN- Aspectos Generales.
FLORES, Elvis (2010) Taller de Capacitacin en Diversificacin
y Programacin Curricular.

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