Construccin de tems de opcin mltiple

para pruebas objetivas

Adriana Lpez Padilla
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
25, 26 y 27 julio 2012
CONTENIDO
1. Qu es un tem?

2. Componentes

3. Caractersticas

4. Tipos de tems por su respuesta

5. Fuentes de Contenido

6. Sobre el contexto del tem

7. Validacin de tems
Unidad bsica de observacin

El tem
Qu es un tem?

Es la unidad bsica de observacin de una prueba objetiva. Se utiliza para
medir conocimientos formales, habilidades cognitivas adquiridas a travs de
la experiencia y aprendizajes complejos producto de las dos primeras. No
requiere de juicios personales del evaluador o de interpretaciones para
calificar las respuestas correctas. Posee una respuesta nica previamente
establecida y acordada de manera colegiada.
Componentes
El tem se integra por:

La base o cuerpo. Expresa una situacin o problema en forma de
proposicin.

Las opciones de respuesta. Son alternativas de respuesta a la base,
de las cuales slo una es correcta; las dems son distractores plausibles
que tienen como funcin que el examinado demuestre que es capaz de
discriminar la respuesta correcta.

Las argumentaciones. Son explicaciones que dan sustento a cada una
de las opciones de respuesta.
Componentes
Cul es la utilidad de calcular la prueba de cido a los estados financieros de una
empresa?

A) Conocer el grado de apalancamiento
B) Determinar la liquidez de la compaa
C) Evaluar la rentabilidad de la inversin
D) Proyectar utilidades futuras

Respuesta correcta: B

Argumentaciones:
A) Incorrecta. Es el efecto que introduce el endeudamiento sobre la rentabilidad de
los capitales de la empresa.
B) Correcta. La prueba de cido en los estados financieros mide la liquidez de una
empresa.
C) Incorrecta. Estudia el impacto de la mayor calidad relativa de los productos o
servicios de la empresa.
D) Incorrecta. La proyeccin de las utilidades es el clculo de las ganancias que
obtendr una empresa en el futuro.
Caractersticas
1. Evala contenidos vigentes.
2. Es una creacin original del elaborador.
3. Mide contenidos que no se responden por sentido comn.
4. Emplea situaciones comprensibles y un vocabulario adecuado para la
poblacin objetivo.
5. Est libre de informacin que puede ser ofensiva para algn grupo
social.
6. No favorece a un grupo determinado.

Caractersticas
7. No da pistas que conduzcan a la respuesta correcta.
8. Presenta estmulos claros, que no se presten a ms de una
interpretacin.
9. Incluye nicamente la informacin necesaria y relevante para el
planteamiento del problema y su solucin.
10. Est redactado de forma clara.
11. Es independiente de otros tems, la informacin contenida en uno no
debe sugerir la solucin ni debe ser requisito para contestar otro.
12. Utiliza opciones de respuesta distintas a las de otros tems.
Tipos de tem por su respuesta
Alternativa diferenciada. Con base en el cuerpo del tem slo una opcin
es la correcta, las dems son distractores plausibles (tienen como funcin
que el examinado demuestre que es capaz de discriminar la respuesta
correcta).

Respuesta ptima. En la base se muestra el problema a ser resuelto en
donde las opciones de respuesta son parcialmente correctas, pero una de
ellas es ms adecuada que las dems.
Andamiaje del tem


Fuentes de contenido
Presentacin del problema



Formato
Fuentes de contenido
Formato

Los formatos que presentan el contenido del tem sirven para darle
dinamismo y variabilidad a la forma en que se cuestiona al examinado.

Estos pueden evaluar conocimientos factuales (fechas, frmulas),
conceptuales (memoriza hechos, conceptos, principios) y procedimentales
(acciones ordenadas y orientadas a la consecucin de una meta).

Formato

Los formatos aceptados para la construccin de tems de opcin mltiple
son:
Simple
Ordenamiento
Relacin de columnas
Completamiento
Eleccin de elementos
Dependiente de contexto
Simple

La base de estos tems consiste en una afirmacin, frase o enunciado
interrogativo que plantea una situacin a resolver o que requiere
completarse en su parte final.




Simple

Aspectos tcnicos:
1. Evitar la repeticin innecesaria de palabras tanto en la base como en las
opciones de respuesta.
2. Las opciones de respuesta deben ser menos extensas que la base, salvo
que el contenido lo requiera.



Ejemplo
En un torneo de tenis participan 64 jugadores, que jugarn entre ellos
eliminando al perdedor de cada partido. Cuntos partidos se jugarn en
total desde la primera ronda hasta el partido final?

A) 63
B) 64
C) 127
D) 128

Ejemplo
Cul es el significado de la palabra en negritas en la expresin siguiente?

Ese expositor constantemente hace digresiones en su discurso.

A) Diferencia de opinin
B) Asunto ajeno al tema tratado
C) Explicacin amplia
D) Reflexin profunda sobre un tema


Ordenamiento

La base del tem incluye una lista de elementos que deben ser ordenados
siguiendo algn criterio determinado (regla, principio, pauta, etc.) el cual
debe estar explcito en las instrucciones.

Las opciones de respuesta son las posibles combinaciones de los
elementos enlistados.




Ordenamiento

Aspectos tcnicos:
1. Se sugiere incluir de cuatro a seis elementos cuando se ordenan
enunciados, y hasta ocho cuando son palabras.
2. En el listado debe incluir elementos del mismo campo semntico o tema.
3. Los elementos del listado de la base deben estar desordenados.
4. Incluir todos los elementos del listado en cada opcin de respuesta.
5. Un elemento del listado no debe ocupar el mismo lugar en todas las
opciones.
6. En los distractores el orden de los elementos debe ser plausible.




Ejemplo
Cul es el orden correcto de las siguientes palabras en una frase?

want
1
now
2
you
3
what
4
do
5

A) 2, 4, 5, 1, 3
B) 3, 1, 2, 4, 5
C) 4, 5, 3, 1, 2
D) 5, 3, 4, 1, 2

Ejemplo
Ordene las siguientes frases para formar un texto coherente:

1. Acerca de este pas
2. Pero he recordado siempre
3. Y no he tenido instruccin
4. Lo que mi madre me ense
5. Yo no he ido nunca a la escuela
La leyenda de Uppland Selma Lagerlf

A) 1, 5, 2, 4, 3
B) 4, 1, 2, 3, 5
C) 4, 3, 1, 5, 2
D) 5, 3, 2, 4, 1

Relacin de columnas

Incluyen dos listados de elementos que han de asociarse entre s conforme
a un criterio que debe especificarse en la base del tem. En las opciones de
respuesta se presentan distintas combinaciones de relacin entre los
elementos de la primera y segunda listas.




Relacin de columnas

Aspectos tcnicos:
1. Establecer de forma clara un criterio de relacin.
2. Construir listas en las que los elementos y relaciones sean del mismo
tipo.
3. En la primera columna deben ir los conceptos, componentes y elementos;
en la segunda, las descripciones, definiciones, caractersticas,
explicaciones, etctera. Es decir, la columna con menos informacin se
ubica del lado izquierdo.
4. Se sugiere incluir un elemento adicional en la columna del lado derecho,
siempre y cuando sea plausible. De lo contrario, las columnas podrn
contener el mismo nmero de elementos.




Relacin de columnas

Aspectos tcnicos:
5. Asignar un ttulo a cada columna para que se identifiquen los elementos
por relacionar.
6. No repetir palabras o frases en las columnas.
7. Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona solamente
con uno de la columna derecha, en esta ltima se sugiere que tengan un
mximo de cinco elementos.
8. Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona con dos o tres
de la columna derecha, esta ltima se sugiere tener un mximo de siete
elementos.




Ejemplo
Relacione las situaciones planteadas con el tipo de problema al que se
refiere.










A) 1a, 2c
B) 1b, 2c
C) 1c, 2a
D) 1c, 2b
Situacin Tipo de problema
1. Falta de capacidad de exportacin de
productos
a) Acadmico
2. Falta de mecanismos para ejecutar y
controlar los planes nacionales de
desarrollo
b) Institucional

c) Empresarial
Ejemplo
Relacione los tipos de diseo con las caractersticas correspondientes.










A) 1a, b, e; 2c, d, f
B) 1b, c, f; 2a, d, e
C) 1b, d, e; 2a, c, f
D) 1c, d, f; 2a, b, e
Diseos Caractersticas
1. Experimental
2. Cuasiexperimental
a) Uso limitado del control experimental y la aleatorizacin
b) Usa grupos control
c) Usa la asignacin al azar de los participantes a las
condiciones
d) Baja validez interna
e) Baja validez externa
f) Ms usado en la investigacin bsica
Completamiento

En la base del tem, debe contener enunciados, secuencias alfanumricas,
grficas o imgenes en los que se omite uno o varios elementos,
debidamente identificados. En las opciones de respuesta se incluyen los
elementos que deben completar los espacios vacos.



Completamiento

Aspectos tcnicos:
1. Se sugiere incluir un mximo de tres espacios por completar cuando se
trate de frases, palabras o imgenes.
2. Puede incluir un mximo de cinco espacios por completar cuando se
trate de grafas o nmeros.
3. Cuando haya un slo elemento por completar, este no debe estar al
inicio o al final de la base.



Ejemplo
Elija el par de palabras que completa correctamente la siguiente oracin.

El ejercicio _________ el agotamiento mental y __________ tono
muscular.

A) aumenta mejora
B) estabiliza eleva
C) renueva incrementa
D) mitiga desarrolla
Ejemplo
Seleccione la opcin correcta en la siguiente sucesin alfanumrica.

128W, ____, 32O, 16L, 8H, 4D

A) 64S
B) 64R
C) 74S
D) 84R
Eleccin de elementos

Se presenta un conjunto de elementos de los cuales se eligen algunos de
acuerdo con un criterio determinado. En las opciones de respuesta se
presentan subconjuntos del listado.



Eleccin de elementos

Aspectos tcnicos:
1. Establecer en la base el criterio en funcin del cual han de seleccionarse
los elementos.
2. Incluir elementos del mismo campo semntico o tema en el listado.
3. Se sugiere emplear listas de cuatro a siete elementos.
4. Las opciones de respuesta deben integrar y excluir al menos dos
elementos del listado.
5. Incluir en todas las opciones de respuesta el mismo nmero de
elementos.
6. Un elemento no se debe repetir en todas las opciones de respuesta.
7. Todos los elementos del listado deben incluirse al menos una vez en las
opciones de respuesta.



Ejemplo

Elija algunas caractersticas de las hiptesis cientficas.

1. Comprobable
2. Incierta
3. Verdadera
4. Irreal
5. Falsa

A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 5
C) 2, 3, 4
D) 2, 4, 5

Ejemplo

De los siguientes enunciados elija los dos que estn correctamente expresados.

1. La juez del supremo tribunal de justicia dicta sentencia maana
2. La presidenta del partido ha dicho que maana inaugurar el nuevo edificio
3. Nicols no ha querido salir conmigo ayer
4. Patricia es un perito en el despacho de abogados hasta hace poco tiempo
5. La familia Rivas compr una enorme mansin el ao pasado

A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 5
D) 2, 4
Con asociacin a un contexto

Estn compuestos por un contexto a partir del cual se elaboran los tems
asociados. El contexto puede presentarse como un caso, un grfico, una
lectura, un diagrama, una imagen o una tabla, entre otras.



Con asociacin a un contexto

Aspectos tcnicos:
Sobre el contexto
Incluir la informacin necesaria para su comprensin y para la resolucin de
los tems asociados.

Sobre los tems asociados
1. Requerir del contexto para responderse.
2. Ser independientes entre s, la informacin contenida en uno no puede
sugerir la solucin de alguno ms, ni ser requisito para contestar otro.
3. Si es necesario, incluir informacin adicional al contexto.
Ejemplo

Lea el planteamiento y conteste las preguntas correspondientes.

Se realiz un estudio en la colonia La Joya, de la zona sur de la ciudad, en el
cual se entrevist a 10 de las 100 familias que habitan en ella, estas fueron
seleccionadas mediante una muestra simple aleatoria, y se obtuvo la
siguiente informacin.








1. Cul es la estimacin del promedio de ingreso diario por familia?
A) $40
B) $110
C) $173
D) $300
Familia
Ingreso diario
en pesos
Nmero de
miembros
Internet
1 80 4 S
2 40 3 No
3 120 5 S
4 100 7 S
5 500 4 S
6 70 8 No
7 60 3 S
8 160 5 No
9 300 5 S
10 300 4 S
Ejemplo

2. La seleccin de la muestra del estudio se bas en:

A) sujetos seleccionados de tal manera que toda posible muestra de
tamao n tiene la misma posibilidad de ser elegida
B) sujetos de por lo menos dos partes diferentes de la poblacin que
comparten categoras
C) los valores de una muestra que no estn relacionados con los valores
de otra muestra y la poblacin
D) los valores de una muestra que estn relacionados con los valores de
otra muestra y la poblacin

Ejemplo

3. Qu elemento estadstico se encuentra representado en la siguiente
grfica?












A) media
B) valor mnimo
C) mediana
D) desviacin estndar
Lo que se espera que se ejecute




Operacin cognitiva
Fuentes de contenido
Operacin cognitiva
Para que la complejidad y la abstraccin de la informacin que se desea
evaluar en un tem no se reduzca a una simple memorizacin, es necesario
tener claro qu proceso cognitivo se desea que el examinado ejecute a la
hora de responder el tem.
Operacin cognitiva
Las operaciones cognitivas se pueden clasificar en tres grandes categoras:

Comprender y organizar lo aprendido

Aplicar conceptos, principios y procedimientos

Resolver problemas

Comprender y organizar lo aprendido

Se refiere a la capacidad del examinado para identificar, clasificar, ordenar
temporalmente, jerarquizar informacin conceptual presentada en el tem.

a) Identificacin. Reconocer informacin no literal sobre definiciones,
caractersticas, relaciones y ejemplos de hechos, conceptos, principios,
reglas procedimientos, teoras y valores.
Ejemplos

Identificacin

La variable ____________ es la que pone de manifiesto la influencia de
otra variable.

A) extraa
B) independiente
C) error
D) dependiente
Cul es el sinnimo de eufrico?

A) Neurtico
B) Loco
C) Impetuoso
D) Desquiciado

Comprender y organizar lo aprendido

b) Clasificacin. Demanda construir categoras que pongan de manifiesto
la capacidad de trascender la informacin inicial a clases que no se
encuentran presentes, gracias a la utilizacin de reglas de inclusin de clase
(de tiempo, de funcin, de temtica, etc.)

Ejemplos

Clasificacin

Relacione los tipos de proyectos con el anlisis de costos e impacto que
se debe realizar en cada uno de ellos.










A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2a, 3b
D) 1c, 2b, 3a
Tipo de proyecto Anlisis de costos e
impacto
1. De gran escala con varias alternativas
2. Con pequeos proyectos y una alternativa
3. Con pequeos proyectos y varias
alternativas
a) Multicriterio
b) De impacto de cada
alternativa
c) De impacto de la
alternativa

Comprender y organizar lo aprendido

c) Ordenamiento. Solicita construir una organizacin que ordena
temporalmente, de manera adecuada, la informacin evaluada por el tem.
Ejemplos

Ordenamiento

Ordene del ms antiguo al mas nuevo los enfoques psicolgicos que se
listan a continuacin.

1. Psicogentico
2. Psicofsica
3. Conductismo
4. Psicologa cognitiva

A) 1, 2, 3, 4
B) 2, 3, 1, 4
C) 2, 3, 4, 1
D) 3, 2, 4, 1
Aplicar conceptos, principios y procedimientos

Es definida como la capacidad de utilizar, en tareas profesionales iniciales y
rutinarias, conceptos, principios, procedimientos, tcnicas e instrumentacin,
acordes al nivel cientfico en el que se les reconoce.

a) Traduccin. Exige comprender los contenidos del tem, an cuando stos
sean presentados en palabras diferentes que signifiquen lo mismo a las
usadas originalmente, o bien se muestren mediante imgenes o smbolos
que lo representen.
Ejemplo

Traduccin
Segn la siguiente grfica que muestra una curva idealizada de produccin
promedio de oxgeno:








A) hay una produccin mxima de oxgeno y despus decae si aumenta la
intensidad
B) a mayor intensidad se produce ms oxgeno
C) hay un lmite mximo de produccin de oxgeno, aunque aumente la
intensidad luminosa
D) despus de una exposicin a una intensidad mxima se libera ms
oxgeno
Aplicar conceptos, principios y procedimientos

b) Aplicacin de conceptos y principios. Demanda mostrar dominio o
experiencia aplicando conceptos y principios bsicos de teoras, mtodos,
tcnicas y procedimientos a situaciones prcticas, tomando en
consideracin el contexto que se est evaluando.

Ejemplos

Aplicacin de conceptos y principios
Un investigador cree que si un grupo de jvenes se somete a un
entrenamiento intensivo de natacin, stos sern mejores nadadores que
aqullos que no recibieron entrenamiento. Con base en este
planteamiento, qu tipo de hiptesis es aqulla que seala que no hay
diferencia entre el desempeo en natacin entre el grupo de jvenes que
recibi el entrenamiento y el que no lo recibi?

A) Nula
B) De trabajo
C) Emprica
D) Alternativa

Aplicar conceptos, principios y procedimientos

c) Inferencia (aplicacin de conceptos). Una inferencia es una concusin de
hechos observados o supuestos. Se pregunta si los enunciados son
inferencias verdaderas, falsas o vlidas.



Ejemplos

Inferencia
Se quiere probar si el orden de las preguntas afecta el nmero de aciertos
en dos secciones de un examen. Analice la siguiente tabla y seleccione la
opcin que contiene una conclusin vlida.






A) En la seccin 1, las preguntas son ms fciles que en la seccin 2 en
ambas versiones
B) Las medias de aciertos varan significativamente dependiendo del
orden de las preguntas
C) El orden de presentacin de las preguntas no afecta significativamente
la media de aciertos
D) La diferencia de las medias de las dos secciones no se debe al orden
de las preguntas

Exmenes
Versin A Versin B

Preguntas
Media de
aciertos
Preguntas
Media de
aciertos
Seccin 1 1 a 150 75 151 a 300 76
Seccin 2 151 a 300 74 1 a 150 75
Aplicar conceptos, principios y procedimientos

d) Presuposiciones. Una presuposicin es algo asumido o tomado como un
hecho cuando se hace una afirmacin. A partir de la afirmacin se puede
encontrar qu elementos estn implcitos y se han asumido como hechos
verdaderos.

Ejemplos

Presuposiciones
Recomendacin de un psiclogo hacia el familiar de un paciente: Es
necesario que el nio sea valorado por el neurlogo para determinar si
existe dao y si se necesita medicacin.

La idea que asume el psiclogo como un hecho es que el

A) nio tiene un dao cerebral
B) psiquiatra no debe ser consultado para este caso
C) nio requiere medicacin neurolgica
D) neurlogo puede determinar si existe algn dao

Aplicar conceptos, principios y procedimientos

e) Aplicacin de procedimientos. Demanda aplicar, de manera adecuada,
los pasos requeridos en un procedimiento, algoritmo, tcnica o
instrumentacin.

Ejemplos

Aplicacin de procedimientos
Elija la combinacin de instrucciones que en una hoja de clculo ordenan los datos
de la tabla en forma ascendente tomando como base la columna de edad.






1. Seleccionar los datos
2. Elegir la opcin Ordenar
3. Seleccionar men Datos
4. Seleccionar Ordenar por edad
5. Oprimir el botn Aceptar

A) 1, 3, 2, 4, 5
B) 2, 1, 3, 5, 4
C) 3, 2, 1, 4, 5
D) 4, 5, 2, 3, 1
Edad
(aos)
Estatura
(metros)
19 1.80
20 1.70
18 1.82
19 1.75
23 1.85

Resolver problemas

Es la capacidad de evaluar e integrar conceptos, principios, mtodos,
tcnicas, procedimientos, estructuras de tareas o planes de accin en
funcin de los principios de adecuacin o valores profesionales requeridos
para resolver situaciones problemticas, as como para identificar y corregir
errores importantes en soluciones prestablecidas.



Resolver problemas

a) Planificacin de acciones. La operacin cognitiva demanda que se
analice, sintetice y evale hechos, principios, fundamentos tericos,
procedimientos y valores profesionales para planear funciones especficas a
la disciplina profesional acordes a demandas contextuales y de integracin
de datos para la resolucin de problemas especficos, asegurando la calidad
de las tcnicas utilizadas, as como la prediccin de efectos derivados.

Ejemplos

Lea el caso que se presenta a continuacin y responda las siguientes
preguntas.

Es referido a un psiclogo un escolar de 8 aos de edad, por indicaciones de
su maestra de 2 ao de primaria por presentar trastornos de conducta y
bajo rendimiento escolar en lectura y matemticas. El nio tiene
antecedentes de parto prematuro y es hijo nico en una familia disfuncional.

Cul es la secuencia de procedimientos para este caso?

1. Aplicacin de pruebas psicolgicas
2. Entrevista
3. Sugerencias de tratamiento
4. Diagnstico

A) 1, 2, 4, 3
B) 1,4, 2, 3
C) 2, 1, 3, 4
D) 4, 1, 2, 3
Planificacin de acciones
Ejemplos

Planificacin de acciones
En la aplicacin de las pruebas se obtuvo el resultado de 5 indicadores de una
posible lesin orgnica y un CI de 95 que corresponde al lmite normal y en
dibujo se manifiesta agresin, bajo control de impulsos y tendencias al acting
out.

Con qu especialista se requiere una interconsulta?

A) Paidopsiquiatra
B) Psiquiatra
C) Neurlogo
D) Mdico general
Resolver problemas

b) Correccin de errores. Se espera que al aplicar conceptos, principios,
teoras, mtodos, tcnicas y procedimientos pueda el examinado identificar
y corregir errores importantes ante casos y problemas, as como para la
argumentacin terica del curso de accin remedial.



Ejemplos

Correccin de errores
Una agencia publicitaria ha establecido una investigacin en tres partes para
promover la venta de galletas. La primera es un cuestionario acerca del
consumo de las galletas; la segunda es la interpretacin del mensaje que
transmite el comercial en los espectadores, y la tercera es una prueba para
evaluar el gusto de la galleta en el consumidor. Se cree que el consumo es
preponderantemente realizado por estudiantes de preparatoria, razn por la
cual la empresa ha focalizado sus estudios en las salidas de las
preparatorias. Los resultados no fueron los esperados por lo que se ha
determinado que se debe implementar una forma distinta de publicidad.

Qu tipo de error contienen los resultados de las encuestas de la agencia
publicitaria?

A) Hiptesis planteada con ambigedad
B) Sesgo en la seleccin de la muestra
C) Sesgo en la informacin obtenida
D) Marco terico insuficiente
Ejemplos

Correccin de errores
De acuerdo con la informacin anterior. Qu accin debe llevar a cabo la
empresa publicitaria para modificar su investigacin y que los resultados
sean vlidos?

A) Ampliar las referencias documentales sobre este tipo de estudios
B) Analizar los datos obtenidos con un sofware mas potente
C) Seleccionar una muestra aleatoria para tener representatividad
D) Redactar de forma clara una nueva hiptesis de trabajo
Qu explorar?





Campo de conocimiento
Fuentes de contenido
Campo de conocimiento

Comprende la cualidad terica, tcnica o combinada, con la que se presenta
la informacin que evala el tem.

Campo de conocimiento

Terico. Hace nfasis en el conocimiento declarativo, que puede ser de tipo
factual (fechas, lugares, nombres propios, frmulas) o conceptual
(conceptos, principios y explicaciones).

Tcnico. En este campo, se enfatiza en conocimientos procedimentales
como la ejecucin de procedimientos, estrategias, mtodos y destrezas.

Combinado. Por lo general es aplicado en tems asociados a un contexto.
Se presenta un caso o situacin problema, la solucin de los tem se da en
las opciones y se requiere combinar el conocimiento factual, conceptual o
procedimental, segn lo evaluado para ser respondido.


Tipo y ubicacin del contexto




Sobre el Contexto del tem
Fuentes de contenido
Sobre el Contexto del tem
Se refiere al tipo y ubicacin de declaraciones (reglas y ejemplos) y
relaciones semnticas (descripciones, causacin, contrastacin) a ser
procesadas durante la tarea.
Sobre el Contexto del tem
Ejemplo Regla (E-R). La base del tem contiene uno o varios ejemplos, y
la regla se presenta en las opciones de respuesta.

Regla Ejemplo (R-E). En la base del tem se presenta la regla y en las
opciones de respuesta el ejemplo.

Sobre el Contexto del tem
Caso Ejemplo Regla (C E-R). La base del tem ofrece uno o varios datos
de un caso, problema o error, una de las opciones presenta las soluciones
(regla, diagnstico, prescripcin, correccin o accin remedial).

Caso Regla Ejemplo (C R-E). La base del tem presenta una solucin
(regla, diagnstico, prescripcin, correccin o accin remedial), las opciones
de respuesta son las caractersticas del problema(s), caso o error a corregir.


Validacin de tems

Es el proceso en el cual los tems son sometidos a una valoracin cualitativa
en la que, a juicio de un trabajo colegiado asignado a un grupo (dos o tres
expertos), determinan a travs de ciertas rbricas si son pertinentes y
relevantes para los propsitos del examen; vigilan que estn libres de
errores conceptuales, gramaticales o de redaccin.

Asimismo, determinan la complejidad de manera a priori del tem y que
estos no sean respondidos por sentido comn. Al finalizar dictaminan si son
aprobados, candidatos a ser aceptados condicionados a
modificaciones o descartados.

Gracias!
Adriana Lpez Padilla
alopez@snna.gob.ec

Jos Daniel Espinosa Rodrguez
despinosa@snna.gob.ec