DEFINICIN

La mayora de autores coinciden en

sealar que la IC es un proceso racional y
sistemtico que se realiza planificadamente
con fines y objetivos formulados intencional
y proyectivamente.
Es
Sistemtica


CARACTERSTICAS


Es
Intencional
Es
Reflexiva
Es
Planificada
Es
Coherente
Es
Secuencial
CARACTERSTICAS:
1. Es sistemtica:
Porque es un conjunto de fases, operaciones y
estrategias ordenadas y agrupadas secuencialmente
para alcanzar la verdad.
2. Es intencional:
Porque la voluntad del investigador est orientado a
observar nuevos hechos y producir nuevos
conocimientos.
3. Es reflexiva:
Porque es un procedimiento pensado y razonado, con
detenimiento y profundidad, de tal manera que todas
las actividades que se llevan a cabo dentro de ella,
conduzcan a lograr el objetivo de investigacin.
CARACTERSTICAS:
4. Es secuencial:
Porque el desarrollo de la IC supone el conocimiento
de fases previas, como por ejemplo el planteamiento
del problema.
5. Es coherente:
Son fases, etapas, operaciones y estrategias estn
ntimamente relacionadas e interactan para probar la
hiptesis.
6. Es planificada:
Porque los objetivos que se persiguen son formulados
con anticipacin y previsin.
FUNCIONES
A. Producir nuevos
conocimientos, teoras,
leyes, principios y
categoras que describan,
expliquen, definan y
predigan los hechos de la
realidad.


B. Descubrir nuevos hechos
de la realidad, as como
nuevas relaciones entre
ellos.
C. Resolver problemas
trascendentes que afectan
a un determinado sector
de la poblacin.
D. Resolver problemas
controversiales generados
por planteamiento tericos
distintos y opuestos.
E. Plantear nuevos sistemas
de tratamiento aplicativo y
terico para situaciones
problemticas de la
realidad social y natural
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
FORMULACIN
DE LA HIPTESIS
COMPROBACIN O
EXPERIMIENTACIN
PUBLICACIN DE
RESULTADOS
ANLISIS Y PROCE-
SAMIENTO DE DATOS
ELABORACIN DEL
INFORME FINAL
R
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A

ESQUEMA DE

LAS FASES DE

INVESTIGACIN

CIENTFICA
CONTENIDO: DOCUMENTO ENTREGABLE
FACULTAD DE ..

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE

PROYECTO DE TESIS

(Ttulo)

AUTOR:
__________________________

ASESOR:
___________________

CHICLAYO - PER

2013

I. GENERALIDADES
1.1. Ttulo
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigacin
1.5. Localidad
1.6. Duracin del proyecto
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Planteamiento del Problema
2.2. Formulacin del problema
2.3. Justificacin
2.4. Antecedentes
2.5. Objetivos
2.5.1. General
2.5.2. Especficos
2.6. Marco Terico
2.7. Marco conceptual

III: METODOLOGA

3.1. Tipo de estudio
3.2. Diseo de estudio
3.3. Hiptesis (si corresponde)
3.4. Variables
3.4.1. Definicin conceptual
3.4.2. Definicin operacional
3.4.3. Indicadores
3.5. Poblacin, muestra y muestreo
3.6. Mtodo de investigacin
3.7. Tcnicas y procedimientos de recoleccin
de datos
3.8. Mtodos de anlisis de datos

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos y Presupuesto
4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de Ejecucin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
VI. ANEXOS (si corresponde)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ESPECIFICACIONES
TAMAO DE PAPEL : A4
FUENTE : ARIAL 12.
INTERLINEADO : 1.5
MARGEN SUPERIOR : 2.5
MARGEN INFERIOR : 3.0
MRGEN DERECHA : 2.5
MARGEN IZQUIERDA : 3.0
CONCEPTO
Una de las tareas
fundamentales del
investigador es identificar y
determinar el problema de
investigacin, es decir ubicar
y conocer el problema, para
saber:
Qu se va a
investigar? y
Porqu se elige dicho
problema para la
investigacin?.
DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA
Consiste en presentar descriptivamente la forma como se
manifiesta el problema de investigacin, en el contexto
social donde tiene lugar, es decir es narrar crudamente los
efectos y las consecuencias en la poblacin y sus
implicancias en el normal desarrollo de los procesos
sociales y naturales.

Requiere ser presentada de la forma mas objetiva posible,
de tal manera que no se obvie ningn detalle, ya que ello
puede conducir a una deficiente conduccin del proceso de
investigacin.
CARACTERSTICAS
a) Son objetivos y reales.

b) Son observables y medibles.

c) Son solucionables.

d) Tienen efectos generales.

e) Se originan y existen en un determinado
sector de la realidad.

f) Suponen soluciones generalizables.

g) Son dificultades que impactan e
impresionan.

h) Son permanentes en el tiempo

i) Constituyen desafos y retos al intelecto
humano


CONDICIONES
Perdurabilidad en el tiempo.

No haber sido (estudiados)
resueltos.

Cobertura amplia.



REQUISITOS
Deben ser solucionables
Deben ser de inters general
Deben suponer investigaciones
posibles de financiar.
Su tratamiento debe ser viable.
Los resultados o logros deben ser
novedosos.
Deben ser objetivos.
Deben corresponder a un rea
especfica de la realidad
CONDICIONES Y REQUISITOS:
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Consiste en expresar el problema mediante una frmula interrogativa,
es decir haciendo una pregunta de tal manera que incite una respuesta
coherente y precisa.

La formulacin como punto de partida o fase mas relevante del proceso
de investigacin supone poseer una base terica y otra emprica
respecto al problema de investigacin, para que el posterior tratamiento
metodolgico sea viable y operacionable.
EJEMPLOS DE FORMULACIN INTERROGATIVA DEL PROBLEMA
1. En que medida la aplicacin de un Plan Estratgico de Marketing en el Instituto de
Desarrollo del Sector informal del Departamento de La Libertad mejorar su
competitividad y optimizar sus resultados. Ao 2010 ?
2. En que medida la implementacin de estrategias de control eliminaran los actos de
corrupcin de los funcionarios de los Gobiernos Locales en el mbito de la Regin
Lambayeque. Ao 2013?
3. Cul es la tcnica de gestin que desarrollar la competitividad y valor agregado
para el negocio en la Cooperativa de Transportes XYZ. Ao 2011?
4. Cmo mejorar el Gobierno Electrnico para desarrollar la sociedad de la Informacin
en la Regin Lambayeque. Ao 2012?
5. En que medida la aplicacin de una estrategia de Reestructuracin Salarial
reducir los costos laborales en las empresas del sector privado del departamento de
Lambayeque. Ao 2011?
DEFINICIN
Son los propsitos esenciales que se van a
lograr como consecuencia del desarrollo del
trabajo de investigacin. Sealan y orientan el
camino y norte que debe seguir el investigador
como un gran faro que permite al navegante
llegar al puerto deseado.

Los objetivos guan al investigador sobre las
actividades que debe realizar para resolver el
problema planteado, asimismo son
indispensables catalizadores en la en la
evaluacin permanente del proceso operacional
de las variables.
OBJETIVOS GENERALES
Son aquellos que expresan los propsitos generales y globales del
trabajo de investigacin. Contienen el enunciado deseable, como es
conocer el cuestionamiento problemtico, reducindolo en solucin al
problema de investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Se denomina tambin objetivos secundarios, sub objetivos, objetivos
subsidiarios o derivados. Son los que se deducen o derivan del objetivo
general con fines metodolgicos y operativos, para guiar las actividades
prcticas, como elaboracin de instrumentos de investigacin, recogida
de datos, anlisis, procesamiento y elaboracin de conclusiones.

La reunin de estos objetivos constituye el objetivo general, ya que en
conjunto expresan el propsito general y esencial del trabajo de
investigacin
EJEMPLO

TITULO:

Gestin Educativa en los CEE de la provincia de Huaura, 2009.

OBJETIVO GENERAL:

Analizar y caracterizar la gestin educativa en los CEE de la
provincia de Huaura, 2009

VARIABLE INDICADORES
V1
GESTIN
EDUCATIVA
1.1
Gestin Institucional

1.2
Gestin Curricular

1.3
Gestin Administrativa

OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Determinar las caractersticas
de la gestin institucional en los
centros educativos estatales.

2. Conocer y caracterizar la
gestin curricular en los centros
educativos estatales.

3. Analizar y determinar las
caractersticas de la gestin
administrativa en los centros
educativos estatales.
DEFINICIN
Si el problema de investigacin es una
pregunta, la hiptesis es la posible respuesta a
dicha pregunta.

Para algunos autores la hiptesis no solo es la
afirmacin directamente relacionada a la
pregunta (hiptesis de investigacin) sino que
tambin es una afirmacin que supone una
respuesta no esperada (hiptesis alternativa) y
ms todava que la hiptesis puede ser la
negacin de lo supuesto (hiptesis nula).
EJEMPLO

TITULO:

El rendimiento acadmico en la Universidad ABC, ao 2010.

PROBLEMA:

Cmo es el rendimiento acadmico en Universidad ABC, ao
2010?

HIPTESIS

El rendimiento acadmico en Universidad ABC es deficiente.
DEFINICIN
Se define como aspectos de los problemas de investigacin que expresan un conjunto
de propiedades, cualidades y caractersticas observables de las unidades de anlisis,
tales como individuos, grupos sociales, hechos, procesos y fenmenos sociales o
naturales.

Por ejemplo son variables: el color (puede ser rojo, verde, azul, etc.), la actitud (que
puede ser positiva o negativa), el rendimiento escolar (que puede ser alto, bajo, medio,
etc.)
CARACTERSTICAS
a) Estn contenidas necesariamente en el ttulo, el problema, el objetivo y la hiptesis
de investigacin.
b) Son aspectos que varan o adoptan distintos valores.
c) Son enunciados que expresan rasgos caractersticos de los problemas medibles
empricamente.
d) Son susceptibles de descomposicin emprica.
VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES

a) Variables Dependientes son aquellas que reciben la influencia, el efecto o
consecuencia de otras variables o situaciones fcticas, es decir son las que se
explican en funcin a otras.

b) Variables Independientes son las que ejercen influencia o causan efecto o
determinan a otras variables llamadas dependientes y son las que permiten explicar a
stas.

EJEMPLO

Problema: Bienestar de la Poblacin.

Cul podra ser la variable dependiente y cules las variables independientes?

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Proceso metodolgico que consisten en descomponer o desagregar deductivamente las
variables que componen el problema de investigacin, partiendo desde lo mas general a
lo mas especfico, es decir las variables se dividen (si son complejas) en dimensiones,
reas, aspectos, indicadores, ndices, subndices e temes, pero si son concretas
solamente en indicadores, ndices y itemes.
EJEMPLO

Ttulo:
Desempeo docente y rendimiento escolar en los centros educativos secundarios del
distrito de Huaura, 2005.

Problema:
En qu medida el desempeo docente se relaciona con el rendimiento escolar en los
centros educativos secundarios del distrito de Huaura, 2005?

Hiptesis:
El desempeo docente se relaciona directamente con el rendimiento escolar en los
centros educativos secundarios del distrito de Huaura, 2005
VARIABLES INDICADORES INDICES TEMES
Vi = V1
DESEMPEO
DOCENTE
1.1
Planificacin
Curricular
1.1.1 Diagnstico Escolar Preguntas
1.1.2 Anlisis del currculo bsico Preguntas
1.1.3 Adaptacin curricular Preguntas
1.1.4 Diseos programticos Preguntas
1.2
Estrategias
Didcticas
1.2.1 Mtodos que emplea Preguntas
1.2.2 Procedimientos Preguntas
1.2.3 Tcnicas Preguntas
1.2.4 Actividades de aprendizaje Preguntas
1.3
Medios y
materiales
didcticos
1.3.1 Diseos de materiales educativos Preguntas
1.3.2 Seleccin de medios materiales Preguntas
Preguntas
1.4
Evaluacin del
aprendizaje
1.4.1 Tipos de evaluacin Preguntas
1.4.2 Momentos de evaluacin Preguntas
1.4.3 Planificacin de la evaluacin Preguntas
1.4.4 Ejecucin de la evaluacin Preguntas

VARIABLES INDICADORES INDICES TEMES
Vd = V2
RENDIMIENTO
ESCOLAR
2.1 Comunicacin
2.1.1 Comunicacin oral Preguntas
2.1.2 Comunicacin escrita Preguntas
2.1.3 Literatura Preguntas

2.2 Matemtica
2.2.1 Sistema numricos y funcional Preguntas
2.2.2
Geometra, organizacin y gestin de
datos Preguntas
2.3
Ciencias,
tecnologa y
ambiente
2.3.1 Ciencia Preguntas
2.3.2 Tecnologia Preguntas
2.3.3 Salud y Ambiente Preguntas