CULTURA DE LA

LEGALIDAD EN EL AMBITO
ESCOLAR

ACUERDO DE
CONVIVENCIA EN EL
CURSO
1.- CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA Y RESPETO.
2.-RESPETAR LAS OPINIONES DE L0S DEMAS.
3.-PARTICIPAR DE FORMA ACTIVA Y RESPETOSA.
4.- PONER ATENCION A LAS EXPOCICIONES Y
PARTICIPACIONES.
5.- SER PUNTUAL.
6.- COOLANBORAR CON EL TRABAJO EN EQUIPO.

7.- DEJAR ORDENADO EL SALON Y LIMPIO.
8.-SER SOLIDARIO CON LOS DEMAS.
9.- CONVIVIR CON TODOS.
10.- CUMPLIR CON LOS MATERIALES .
11.- SER TOLERANTE.
12.- ENTREGAR LOS PRODUCTOS A TIEMPO.


1.- LLEGAR PUNTUALMENTE AL SALON.
2.-CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA EN LA
PARTICIPACION.
3.- RESPETAR LA INDIVIDUALIDAD DE CADA
COMPAERO.
4.- CUMPLIR CON LOS MATERIALES NECESARIOS.
5.- ENTREGA DE PRODUCTOS EN TIEMPO Y FORMA.
6.- PRACTICAR LOS VALORES DE TOLERANCIA,
RESPONSABILIDAD, COLABORACION,
RESPETO,SOLIDARIDAD.
7.- CONVIVENCIA

ACTIVIDAD 1
QU ES LA DEMOCRACIA?
ES LA PARTICIPACION DE FORMA LIBRE Y RESPONSABLE EN EL DESARROLLO DE LOS
PROCESOS DEMOCRATICOS.
COMO LA VIVIMOS COTIDIANAMENTE?
LA VIVIMOS DE UN MANERA MUY SUPERFICIAL, MODIFICANDOLA CON NUESTRAS
ACTITUDES Y FALTA DE VALORES.
COMO SE VIVE DENTRO DE LA ESCUELA?
SE PONE EN PRACTICA POR PARTE DE LOS MAESTROS, PERO LOS ALUMNOS NO LA
PRACTICAN, DEVIDO AL DESCONOCIMIENTO DE LA MISMA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
COMO SE VIVE DENTRO DEL AULA?
SE VIVE MEDIANTE LAS COMPETENCIAS, REGLAMENTOS INTERNOS DEL SALON, A
TRAVEZ DE LA FORMACION, BUSCANDO SER UN MEJOR CIUDADANO APLICANDO LOS
VALORES DENTRO Y FUERA DEL AULA, PARICIPANDO EN LA ELABORACION Y
ADOPCION DE LAS DESICIONES COLECTIVAS QUE LE CONSIERNA.


1.- TODAS(OS) PODEMOS DECIDIR TODO?
PORQU?
NO PORQUE HAY SITUACIONES DONDE NO NOS TOMAN EN
CUENTA PARA HACERLO.
HAY SITUACIONES DE INCUMBENCIA SOCIAL.
QU RELACION EXISTE ENTRE MIS DESICIONES Y LOS
COMPROMISOS?
QUE LAS DESICIONES DEBEN DE SER CONGRUENTES Y LOS
COMPROMISOS.
3.- CUL ES LA IMPORTANCIA DE SER PARTE EN LA
ELABORACION DE LAS REGLAS DE LA ESCUELA O LA CASA?
SON IMPORTANTES YA QUE SOY PARTE DE LA ELABORACIN Y
EL COMPROMISO ES CUMPLIRLAS Y HACERLAS CUMPLIR.




4.- EXISTEN DECISIONES INJUSTAS? SI PORQU?
SI POR QUE AVECES NO PENSAMOS EN LOS DEMAS Y
PERJUDICAMOS A OTROS, ADEMAS NO TODOS PONEMOS
EN PRACTICA LOS VALORES.
5.- TOMAMOS SIEMPRE DECISIONES CORRECTAS O
NOS EQUIVOCAMOS?
GENERALMENTE TOMAMOS DESICIONES POR FALTA
DE CONOCIMIENTO O POPR VENEFICIO PERSONAL.


BLOQUE 2

ACTIVIDAD 1
HISTORIETA
Esta es una historia de tantos Gabrieles, comienza cuando tena 3
aos, en Axocopan, al migrar su pap, a los Estados Unidos, donde
empieza a cambiar su vida, al quedarse con su madre y 2 hermanos
hombres, al faltar el apoyo del padre crece sin cario del padre y que a
travs de los aos el ha crecido con la falta de afecto que un padre
puede dar como tal.
Reflejndolo en una rebelda en hacer responsable, tomando en
cuenta su edad en la que el esta viviendo y la carencia de amor,
comprensin, falta de atencin; a pesar del apoyo que tiene de sus
hermanos y madre donde ella trata de cubrir todas las expectativas de
padre y madre.
Gabriel a demostrado su enojo en actitudes negativas al ingresar a
al Telesecundaria, sigue siendo el alumno irresponsable, para su
estudio esto le ocasiona reprobar el primer grado. Tomando en cuenta
que ya tiene una edad de madurez y el no la demuestra por las
actitudes que refleja.

Al observar la maestra dicho comportamiento es reportado con su
tutora, para dar solucin,
Al comentar ambas hacen acuerdos para lograr que, Gabriel no
deserte comprometindose la mam, profesora y hermanos poner
ms atencin para que madure. Gabriel por su cuenta se ha hecho
ms responsable y a tratado de consolidar sus anhelos y expectativas,
para ser chef en un futuro, hay tantos Gabrieles que se han quedado
en el camino, por la falta de atencin y comunicacin por las personas
de su alrededor.
1.- Qu es lo que ha hecho este personaje en su vida?
Reprobar el primer ao de secundaria, por los problemas
personales y la falta del cao del padre.
2.- Qu ha sido lo peor que ha hecho en su vida?
Repetir el primer ao de secundaria.
3.- Qu necesita para ser feliz?
Comprender el motivo por el cual el padre lo dejo siendo un nio
de tan solo 3 aos de edad, madurar y ser un alumno responsable de
sus actos, aprender a ser feliz con lo que tiene.



LA MADEJA
1.- Cmo nos sentimos despus de la experiencia?
Bien por porque no siempre nos dicen cosas
Positiva, es un alago que nos reconozcan los de mas, por lo que hacemos en
nuestras actividades, como docentes y personas de una sociedad tan compleja.
2.- Es agradable escuchar frases positivas sobre nuestra persona?
Si por que no siempre nos dicen cosas positivas de nuestra personalidad, casi
siempre nos dicen lo negativo, y nos motivan hacer mejor cada da.
3.- Nos reconocemos en esas valoraciones que hacen de nosotras o no ?
Si aunque es mejor que no la digan los dems
Para sentirnos mejor.




ACTIVIDAD 3
FORMATO: CUADRO DE CORRELACIN ENTRE
DERECHOS HUMANOS Y COMPROMISOS HUMANOS

NOMBRE: JUANA LEYVA
TELLES FECHA: 22 DE
MAYO DEL 2014
Mis derechos Mis compromisos
Artculo 1 A respetar su igualdad y la
dignidad de cada ser.
Artculo 2 Dar derechos y libertades sin
distensin de reza, color, sexo,
idioma.
Artculo 5 No dar trato de crueldad.
Artculo 7 La igualdad dentro y fuera del
saln de clases.
Artculo 8 El amparo hacia los derechos del
educando.
Artculo 10 Escuchar antes de tomar una
decisin.
Artculo 18 Respetar el libre pensamiento ,
creencias y religin.
Artculo 19 Me comprometo a respetar las
opiniones de los dems.
Artculo 20 A no obligar a nadie a participar
en reuniones.
Artculo 21 Que participen en la libertad de
ciertas elecciones.
Artculo 24 Respetar sus recesos y entradas y
salidas.
Artculo 26 Aplicar una educacin de calidad.
Artculo 27 Que se hagan club o talleres ,
implementando la educacin
cultural y cientfica.
ACTIVIDAD 4 DINAMICA
1. Qu paso?
Que no todos tomamos la misma decisin para irnos a la derecha o izquierda, si
estbamos de acuerdo o desacuerdo a la pregunta planteada.
2.- Qu hicieron?
Algunos estbamos indecisos, para saber hacia donde caminbamos, tomando
en cuenta lo que hacemos en la vida.
3.-Por qu en ocasiones cambiaron de lugar?
Por la falta de decisin y dejar llevarnos por los dems y no hacer lo propio para
la toma de decisiones y ser honesto.
BLOQUE 3, ACTIVIDAD 1
Concepto: de Estado Democrtico de derecho.
Es aquel en donde los ciudadanos participan de manera directa en el gobierno de la ciudad.
Es aquel en el que todos los integrantes de la sociedad estn gobernados por leyes
establecidas, que protegen los derechos individuales y se aplican uniformemente.
Cul ser la participacin individual en su fortalecimiento y preservacin?
Aplicando las normas de convivencia
Participacin de los alumnos en procesos democrticos.
Formacin de comisiones dentro del aula practicando los valores.
Es importante promocionar la cultura de la legalidad para garantizarla.


EL ESTADO DEMOCRATICO DE
DERECHO. JUANA LEYVA TELLES
Yo . . . 3 2 1
conozco mis derechos y obligaciones como
ciudadano.
X
conozco el reglamento escolar. X

voto para elegir a mis autoridades federales y
locales y locales.
X
participo en mi comunidad enviando mis
propuestas para mejorar mi entorno.
X
denuncio los actos ilegales ante las autoridades
correspondientes.
X
me manifiesto cuando alguien infringe una
norma social.
X
conozco y respeto los Derechos Humanos. X
hago valer mis Derechos en las situaciones que
lo requieren.
X
promuevo el respeto a la Ley X
participo en organizaciones ciudadanas. X
ACTIVIDAD 2. ESTADO
DEMOCRTICO DE DERECHO VS
GOBIERNO AUTORITARIO. CASO
WEIMAR.
Cuadro 1. Caso Weimar
Aspectos positivos del caso Aspectos negativos del caso
La expansin y produccin| industrial El decreto , la proteccin del pueblo y el
Estado
Estuvo al frente de la infraestructura A cabo con los derechos y garantas.
Dirigi los juegos olmpicos de verano de
Berln en 1936.
Firma la declaracin de guerra contra
Estados Unidos.
Redujo el desempleo. Discriminacin a personas y grupos
CUADRO 2. EL ESTADO
DEMOCRTICO DE
DERECHO EN MXICO.
Aspecto positivo Aspecto negativo
Derechos y prestaciones No hay obligaciones del Estado
Hay un Estado social y
democrtico
Lo que parece un derecho no lo
son verdaderamente.
Derechos fundamentales del
individuo.
Buen numero de derechos a
satisfaccin en el ceno de
complejas relaciones sociales
econmicas .
Igualdad formal ante la Ley
todos somos iguales.
Destrozada socialmente por la
desigualdad social y econmica
La posicin individual de los
individuos que debern ejercerla
EN PLENARIA DISCUTAN Y
CONSENSEN SOBRE ASPECTOS
NEGATIVOS IDENTIFICADOS PARA
TRASLADARLOS AL ENTORNO
ESCOLAR Y COMPLETAR EL
CUADRO 3 CON PROPUESTAS DE
SOLUCIN
Aspectos
negativos
Soluciones
Desde la
familia
Desde la
escuela
Desde la
comunidad
No hay
obligaciones
Respetando las
reglas
Respetando el
reglamento
Siguiendo las
normas
El bullen No practicarlo La igualdad de
genero
Aplicacin de
valores
IMPORTANCIA DE LEYES Y
NORMAS TECNICA
Propsito: Identificar y promover el conocimiento de la norma, reflexionar sobre su cumplimiento y
valorar las consecuencias.
INSTRUCCIONES:
1.- Si regalas el dulce a alguien a lo pones en la canasta, tendrs un castigo.
2.- Si quieres que alguien te aprecie ms, reglale un dulce.
3.- Si pones un dulce en la canasta los facilitadores pondrn otro para repartirse entre todo el grupo.
1.- Qu fue lo que paso?
Primero lemos las reglas, para tomar una decisin.
2.- Qu decan las instrucciones?
Todas las reglas tenan castigo y recompensa se practica un valor.
3.- Qu los llevo a actuar como lo hicieron?
Por conveniencia y no recibir un castigo.
4.- Creen que esta se relaciona con los motivos por lo que las personas obedecen las leyes y
normas? Por qu ?
Si por el temor a recibir un castigo, y se obedecen las leyes para no tener una sancin.



NIVELES DE
RAZONAMIENTO LEGAL
DE QUE DEPENDE QUE LAS PERSONAS SEQUEDEN EN
EL PRIMERO O SEGUNDO NIVEL? Por temor a las sanciones y
seseo de ser miembro de una sociedad.
QUE TIPO DE PERSONA PODRIA QUEDARSE EN
PRIMERO Y SEGUNDO NIVEL. La ignorancia por querer
pertenecer a un sociedad acosta de lo que sea y por temor al rechazo.
Qu EXPERIENCAS PODRIAN AYUDAR AUNA PERSONA A
LLEGAR AL TERCER NIVEL? El conocimiento de leyes, seguridad
personal y autoestima al 100%