CURSO: ADMINISTRACION Y LEGISLACION EDUCATIVA.

DOCENTE: LIC. AROLDO

SANDOVAL



PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL
27/08/2014 1 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP
INTEGRANTES DEL GRUPO 2

1. HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP

2. JULIANA ANABELLA PEREZ SOCOP

3. ROSAURA EMILIANA ULIN TAY

4. SILVIA ISABEL VENTURA PINEDA

5. TIBURCIA VERONICA VELASQUEZ PECH
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FUENTES DEL
DERECHO


FUENTES HISTORICAS PARA
LA EDUCACION 27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 3
EL HOMBRE NOMADA
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HORDA PRIMITIVA
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La Horda: es la forma ms simple de la sociedad, no se distingue
relacin de paternidad, filiacin ni descendencia, existe un macho
dominante con unas o ms hembras con sus cras, se caracterizan por ser
nmadas de nmeros reducidos de 30 a 40 individuos y se dedican a la
recoleccin.
EL HOMBRE SEDENTARIO
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EL CLAN PRIMITIVO
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El Clan o Gens: tiene descendencia, elige a su pareja fuera del grupo y se
caracterizan por ser unidos como una gran familia.
LA TRIBU PRIMITIVA
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La Tribu: se forma con la unin de varios
subgrupos, poseen un territorio
determinado, poseen homogeneidad
cultural y existe un lenguaje definido, tiene
una organizacin poltica determinada.
Cuando las tribus comienzan a unirse
forman los pueblos y esos vienen a ser los
antecedentes culturales de estados y
naciones actuales.

AUTORIDADES DE LA TRIBU
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LOS MEDIOS DE
PRODUCCION
EN LA HISTORIA
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El Esclavismo.
Este es el peor sistema de opresin que soporto la
humanidad el cual el ser humano no fue considerado
como tal, sino como cualquier animal u objeto que
poda ser vendido o cambiado por algo. La sociedad se
polariza en esclavista y esclavos el constituan una
mercanca mas para la venta.
Nace el estado como mecanismo de represin para
los esclavos.
Al tiempo que nace el estado, nace el desarrollo o
sistemas de normas y prescripciones jurdicas, en las
que se recoga la voluntad de la clase dominante, se
dice que el rgimen esclavista fue un periodo necesario
para el impulso de la humanidad, pero que decay
porque la elevada produccin fue disminuyendo.
Los esclavos tenan mayores intereses en hacer un
trabajo eficaz y adems porque mucho de ellos
iniciaron una serie de sublevaciones cada vez mas
difciles de contener.
Se crea la primera unidad de medida representado
por la sal.
Finalmente los mercaderes que representaban los
intermediarios entre consumidor y los oferentes o
productores dan paso al comercio exterior.

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El Feudalismo.
La economa tena carcter natural en lo
fundamental y bsico, es decir los productos
del trabajo se destinaban en su masa
principalmente al consumo personal y no al
cambio. Sin embargo, una parte de la
produccin era destinada al seor feudal.

Se da el desarrollo de tres clase sociales: los
campesinos o siervos, los artesanos, los
seores feudales o terrateniente y la
monarqua o reyes.

Surge la iglesia que como factor dominante,
convertida en protectora de la estructura
social, Su doctrina basada en la indulgencia
(aseguraban el cielo para aquellos que dieran
jugosas limosnas) la iglesia le entregaba a los
terratenientes cierto documento que dijera
que sus pecadores eran perdonados a cambio
de cierta cantidad de tierra, de esta manera la
iglesia se enriqueca cada vez mas y estaba al
mismo nivel social que los terratenientes.

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El Capitalismo
Las grandes travesas y expediciones de los
siglos XV y XVI reforzaron las tendencias del
intercambio y fomentaron el comercio, ya que se
creo un enorme circuito comercial que abarco a
casi todo el globo terrestre. Adems el
descubrimiento del Nuevo Mundo y la entrada
en Europa de enormes cantidades de metales
preciosos provenientes de aquellas tierras
produjeron un trastrocamiento de las relaciones
feudales puesto que el orden econmico
resultante de estos acontecimientos fue un
sistema en el que predominaba lo comercial o
mercantil, es decir, cuyo objetivo principal
consista en intercambiar bienes.

En parte, el crecimiento de la productividad se
produjo por la aplicacin sistemtica de nuevos
conocimientos tecnolgicos a partir del uso
masivo de la mquina a vapor, la mayor
explotacin de la mano de obra asalariada y
gracias a una mayor experiencia productiva, que
tambin favoreci la creacin de grandes
empresas en unas reas geogrficas reducidas.
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DEFINICION DE DERECHO
"Derecho, conjunto de normas jurdicas,
creadas por el estado para regular la
conducta externa de los hombres y en
caso de incumplimiento esta prevista
de una sancin judicial.

(Flores Gomes Gonzlez, Fernando y Carvajal Moreno, Gustavo, Nociones de Derecho Positivo Mexicano,
Editorial Porrua, Vigsima quinta Edicin, Mxico 1986, p. 50). - See more at:
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DEFINICION DE DERECHO
El Derecho es el conjunto de normas que
imponen deberes y normas que confieren
facultades, que establecen las bases de
convivencia social y cuyo fin es dotar a
todos los miembros de la sociedad de los
mnimos de seguridad, certeza, igualdad,
libertad y justicia.
Pereznieto y Castro Leonel, Ledesma Mondragn Abel, Introduccin al estudio de Derecho,
segunda edicin, editorial Harla, p.9.
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Cuando hablamos de fuentes del derecho,
nos referimos a todas aquellas reglas que
integran el marco normativo, que
imponen conductas positivas o negativas
(de hacer o no hacer) a los habitantes de
un estado. O sea, a aquello de donde el
Derecho surge o nace.
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CLASIFICACIN:

1) Fuentes Histricas

2) Fuentes Formales

3) Fuentes Reales


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1.- FUENTES HISTRICAS:
Son documentos histricos que hablan o se refieren al
Derecho. (Papiros, pergaminos, tablillas de arcilla en
las que algunos pueblos estampaban sus leyes y
contratos). Se refiere a las fuentes jurdicas segn su
aplicacin en el tiempo.

2.- FUENTES FORMALES:
Se definen por ser "aquellos hechos o actos a los cuales se les
atribuye una especfica aptitud para crear normas jurdicas.

3. FUENTES REALES: Los fenmenos o acontecimientos que
generaron leyes.

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10
ejemplos de
Fuentes Histricas para
La educacin.
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1. La educacin en el esclavismo
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2. La educacin feudal
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 21
3. La educacin en el capitalismo
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 22
4. La educacin en el descubrimiento
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 23
5. La educacin en la conquista
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 24
6. La educacin en la colonia
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 25
7. La educacin despus de la independencia
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 26
8. La educacin en el conflicto armado
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 27
9. La educacin en los acuerdos de paz
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 28
10. La educacin en la actualidad
27/08/2014 GRUPO No. 02 HILDA BEATRIZ PEREZ SOCOP 29