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APRENDIZAJE

BASADO EN
PROBLEMAS
Esp. HERMELINA ACEVEDO

PEDAGOGIA
PROBLEMICA
PARA

ASUMIR LA RELACION

CONOCIMIENTO
ESTUDIANTE
DOCENTE
PARTE DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL CON UN
NUEVO ENFOQUE PARA BUSCAR LA FORMACION
DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO

PEDAGOGIA PROBLEMICA
ENTENDIDA COMO:

METODOLOGIA DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS

ABP

PROPOSITO

APROPIACION
CREATIVA DEL
CONOCIMIENTO

LA PEDAGOGIA PROBLEMICA FAVORECE EL APRENDIZAJE


PROBLEMICO CONCEBIDO COMO SISTEMA DIDCTICO,
CONJUNTO DE ACCIONES, PROCESO DE CONOCIMIENTO, O
ACTIVIDAD ENCAMINADA A LA APROPIACIN DEL
CONOCIMIENTO DE UNA MANERA CREATIVA

Para ello es necesario proceder de la siguiente


manera:
1.Deben percibirse en las explicaciones del maestro,
las condiciones del problema
2.Se procede a hacer el anlisis de la situacin
problmica
3.Se formula el problema
4.Se plantea la solucin a travs de la hiptesis
5.Se hace la demostracin
6.Se verifica el grado de correccin de las soluciones

EL RESULTADO DEBE SER LA APROPIACION DEL


CONOCIMIENTO
DESDE
LA
ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA DEL SUJETO EN LA RELACION
CON EL OBJETO.
ESTE PROCESO EXIGE:
EL ANALISIS,
LA SINTESIS
LA APLICACIN O GENERALIZACION

DIDACTICA
Del griego DIDASTKENE, donde
significa ensear y TKENE, arte.

DIDAS

La didctica integra mtodos de enseanza


aprendizaje y en el modelo de APRENDIZAJE
PROBLEMICO contempla:
Organizacin de situaciones problema
El planteamiento del problema
Ayudas para resolverlo
Verificacin de la solucin
Direccin del proceso de sistematizacin
Fijacin de los conocimientos adquiridos

Tambin puede asumirse desde:


Creacin de situaciones problema
Exposiciones
Explicaciones
Direccin de actividades de los estudiantes
para la apropiacin del nuevo conocimiento

EL TRABAJO CONLLEVA A:

APROPIACION DEL

CONOCIMIENTO
DESARROLLO DE HABILIDADES
FORMACION DE VALORES

INTERVENCION DE:

INVESTIGACION
ENSEANZA
DIALECTICA.

LA DIALECTICA
Palabra de origen griego DIALEKTIKE que significa
tcnica o mtodo
Entendida como: Confrontacin, contraste, dualidad,
dilogo, conversacin, disputa:
Maestro alumno
Teora prctica
Causa efecto
Emplea la INFERENCIACION y la ARGUMENTACION

INFERENCIACION
Sacar una conclusin por medio de un
razonamiento, a partir de una situacin anterior o
de un principio general, colegir, deducir.

ARGUMENTACION
Argir, aclarar, dar razones a favor de o
en contra de una opinin.

QUIEN EJERCE EL
PODER JUSTIFICA SUS
ACTOS A TRAVS DE
LA ARGUMENTACION

LA ARGUMENTACION
Parte de la calidad de la tesis como solucin al
problema, de los argumentos con los que se
sostiene y del medio empleado para comunicar.
Debe fomentar el espritu crtico y poder manejar
herramientas para examinar o demoler argumentos.
Involucra los conocimientos previos, las aptitudes
metacognitivas como capacidad para evaluar los
planes para resolver un problema y la emotividad o
afectividad frente al aprendizaje.

PARA RESOLVER UN
PROBLEMA
Se requiere:
Descubrir el objeto o la incgnita (questum), lo

que se busca
Dscubrir u obtener los datos que se requieren.
Identificar las condiciones

PARA DEMOSTRAR LA EXACTITUD


O FALSEDAD DE UNA AFIRMACION
CLARAMENTE ENUNCIADA

LA BUSQUEDA
A CIEGAS
BUSQUEDA

SIN
INFORMACION, NI PLAN
DEBE SER EXHAUSTIVA
NO DSCARTAR OPINION
ABARCA
MAYOS
CANTIDAD
DE
INFORMACION
PROFUNDIDAD
HADTA
AGOTAR

HEURISTICA
BUSQUEDA DE EJEMPLOS

PARA SER IMITADOS


COPIA DE DEMANDAS, DE
MODELOS DE SENTENCIAS
HISTORIAS CLINICAS
NEGOCIOS EXITOSOS

TECNICAS PARA ARGUMENTAR


Un argumento es una idea colectivamente vlida
para convertir algo que colectivamente se ha vuelto
cuestionable, en algo colectivamente vlido

Se puede emplear:
Reglas de lectura crtica
Examen de falacias
Reglas de honestidad cientfica

CONCEPCION
DIDACTICA
LA FORMULACION METODOLOGICA DESDE LA
SITUACION PROBLEMA
LA TRANSFORMACION DE LA SITUACION
PROBLEMICA DE APRENDIZAJE EN PROBLEMA
DOCENTE
EL EMPLEO DE IMPULSOS HEURISTICOS PARA LA
SOLUCION DEL PROBLEMA DOCENTES: TAREAS
Y PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

LA HEURISTICA
Heurstica es la capacidad de un sistema para
realizar de forma inmediata innovaciones positivas
para sus fines. La capacidad heurstica es un rasgo
caracterstico de los humanos desde cuyo punto
de vista puede describirse como el arte y la
ciencia del descubrimiento y de la invencin o de
resolver problemas mediante la creatividad y el
pensamiento lateral o pensamiento divergente.
(Pensamiento lateral es un mtodo de pensamiento que puede ser empleado
como una tcnica para la resolucin de problemas de manera creativa.)
(El pensamiento divergente representa una excelente fuente de aprendizaje
que brinda la posibilidad de resolver creativamente los problemas que se
presentan en el da a da.)

LA TAREA DOCENTE

COMO AYUDA DIDACTICA PARA


LA SOLUCION DE PROBLEMAS

VARIADA

LA TAREA
DEBE SER

SUFICIENTE
DIFERENCIADA

METODOLOGIA
1. PRIMERA ETAPA: Caracterizar la comunidad
2. SEGUNDA ETAPA: Delimitar categoras de

anlisis y las variables de reflexin.


3. TERCERA ETAPA: Formulacin metodolgica.
4. CUARTA ETAPA. Seleccin de mtodos de
aprendizaje problmico
5. QUINTA ETAPA: Utilizacin de tcnicas de
acuerdo a las condiciones sicolgicas de
quien aprende

TECNICAS
TECNICAS

DE
ANALISIS
Y
REFLEXION: Para determinar la
informacin , precisar relaciones
entre las categoras de anlisis
TECNICAS DE COMPROBACION:
Para comprobar si la solucin es
correcta.

PROCEDIMIENTOS
METODOLOGICOS
CUL ES LA CONTRADICCIN

QUE DEBO RESOLVER?


CMO
RESUELVO
CONTRADICCIN?

LA

CATEGORIAS DE
ANALISIS
HOMBRES
COMUNIDAD
FENOMENOS
PROCESOS
PERIODOS DE TIEMPO

GRADO

DE

RESPONSABILIDAD
DEL HOMBRE
ESENCIA DEL FENOMENO
DELIMITACION

DE
VARIABLE DE REFLEXION

LA

LA VARIABLE
Las variables son caractersticas de la realidad
que puedan ser determinadas por observacin y,
lo ms importante, que puedan mostrar diferentes
valores de una unidad de observacin a otra, de
una persona a otra, o de un pas a otro (edad,
ingresos, nmero de habitantes, etc.).

ESTRUCTURA
DIDACTICA
1.
2.
3.
4.

5.

ANALISIS DE LA INFORMACION
DETERMINACION
DE
CATEGORIAS
DE
ANALISIS Y VARIABLES DE REFLEXION
BUSQUEDA DE LAS VIAS DE SOLUCION PARA
RESOLVER LA CONTRADICCION
COMPROBACION DE LA VERACIDAD DE LA
SOLUCION SOBRE LA BASE DE UNAS
NORMAS GENERALES DE LA SOCIEDAD
BUSQUEDA
DE
UNA
SOLUCION
MAS
RACIONAL

SE FAVORECE
LA PARTICIPACION ACTIVA DEL ESTUDIANTE
LA SOLUCION DEL PROBLEMA CON DATOS E

INFORMACION REAL
LA
CONSTRUCCION
DE
CONCLUSIONES
Y
CONCEPTOS
EL DESCUBRIMEINTO DE REGULARIDADES
ENCUENTRO
DE CAUSAS QUE PROVOCAN
FENOMENOS
VALORACION DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
EL PODER HACER PROCESOS DE GENERALIZACION

GRACIAS

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