REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

C.E.I. SIMONCITO YEMPETIPE IPANA
SAN FERNANDO DE ATABAPO ESTADO AMAZONAS

CLIMA ORGANIZACIONAL
DEL PERSONAL DIRECTIVO Y
DOCENTE
EN EL CENTRO DE
EDUCACION INICIAL
SIMONCITO YEMPETIPE
IPANA

ATABAPO; 23-10-2014

DATOS DEL PLANTEL:

NOMBRE: Centro Educativo Inicial Simoncito Yempetipe
Ipana.
MODALIDAD: Educacin Inicial, Maternal y Preescolar
Directora (e): Profa. Erika Lima
Docentes: -Profa. Cecilia Ortega
-Profa. Janet Snchez
-Lic. Yoliver Maroa
-Profa. Yoselin Paiz
-Lic. Marelvys Yeraldo
-T.S.U Gladys Avaristo
-Br. Celia Camico
-Sup. Brendys Vivas
UBICACIN: Sector Aeropuerto, San Fernando de
Atabapo.
MUNICIPIO: Autnomo Atabapo.
ESTADO: Amazonas Venezuela.
TURNO: Integral 8 Horas.
HORARIO: De 7.00 am hasta las 3:00pm.

CLIMA ORGANIZACIONAL
DEL SIMONCITO YEMPETIPE IPANA

Alcance de los objetivos

educativos
la evaluacin del
diagnostico del clima
escolar y de clase
Diseos adecuados de
programas de
intervencin dirigidos al
perfeccionamiento y
mejoras en el ambiente
educativo.

clima de
armona
Talentos
Carismas
Virtudes
Destrezas
Habilidades

Conservar y fortalecer la
confianza a travs de la
comunicacin constante ,
actividades reflexivas y
convivencias continuas.
La cooperacin,
solidaridad, responsabilidad,
respeto, actitud receptiva,

Se sugirieron esfuerzo por parte del personal

directivo y docentes
Las responsabilidades en una organizacin son
compartidas.
El compromiso es en esencia lo que marcara el xito
de nuestro centro educativo.

REFERENTES TEORICOS

FUNDAMENTACI
N
BASES LEGALES

PLAN DE LA PATRIA
LOPNA

CAPITULO I

Art. 3 EDUCACION BOLIVARIANA

La Dimensin
Formativa de la
Evaluacin

La Evaluacin
Educativa e
Institucional

Proceso
Curricular

Desarrollo
Humano
Integral

Lneas
Estratgicas
Curriculares

Gestin
Escolar
La Formacin
Permanente del
Colectivo

La didctica centrada en
referentes tericos
prcticos

Interculturalidad

El Estado Docente

Planificacin
Estratgica

APLICACIN DE LA PROPUESTA
PRIMER MOMENTO: Intercambio de saberes a travs de los
colectivos de formacin permanente e investigacin a 8
docentes en funcin del clima organizacional como tema
generador.
SEGUNDO MOMENTO:
-Incorporacin de estrategia organizacional en los proyectos de
aprendizajes en las aulas del Centro y sus respectivos cierre de
proyectos como actividad final y de evaluacin.
- Socializacin de las experiencias en funcin del avance y la
identificacin de las debilidades encontradas en el desarrollo de
las actividades.

METAS

TIEMPO
PLANIFICAD
O
DESARROLLO

SEGUNDO Y
TERCERO
PERIODO
EVOLUTIVO

PARTICIPANT
ES

90%
NIOS,NIAS,DOCE
NTES30%
COMUNIDAD.

50% CON LAS

ESTRATEGIAS DE
ACCION, FINAL
70%.
PARTICIPACION
100%,I,II,III
TRIMESTRE
ORGANIZADO,
CONTINUO Y
ACTIVO.

LA DISTRIBUCION DE LA RUTINA
DIARIA

LLEGADA Y
DESPEDIDA
ACTIVIDADE
S
COLECTIVAS
EN LOS
ESPACIO

ALIMENTACION
,
ASEO,DESCANZ
OY
RECREACION
ACTIVIDADES
PEDAGOGICA
S EN
PEQUEOS
GRUPOS

DESARROLLO
PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO
INTELECTUAL.
POTENCIA:

Potencia: Hbitos
de responsabilidad
Actitud social
positiva
Desarrollo de la
creatividad e
innovacin.

Percepcin control,
eficiencia

TERMIN
O
GENERA
L.

DESARROLLO DE
LENGUAJE:
Potencia:
Comunicacin y
expresin con todo el
colectivo

Otras enseanzas:
Modela valores,
comportamiento,
conducta, forma
actitudes. Fortalece:
los valores y la
integracin docente
directivo

ACCIONES DEL DIRECTOR PARA UN CLIMA

ORGANIZACIONAL

CONSIDERAR COMO ACTITUD DAINA EL ESPRITU

JUSTIFICATIVO, LA INACCIN FRENTE A LAS DIFICULTADES Y
ERRORES Y LA AUSENCIA DE INICIATIVAS.

SABER RECTIFICAR BUSCANDO SOLUCIONES NUEVAS PARA

PROBLEMAS EXISTENTES.

VINCULARSE CON LOS TRABAJADORES, DEMOSTRAR

RESPETO Y CONFIANZA EN ELLOS Y SENSIBILIDAD PARA
PERCIBIR SUS SENTIMIENTOS, NECESIDADES Y OPINIONES.

MANTENER UNA CORRECTA ADMINISTRACIN DE LOS

RECURSOS DE LA ESCUELA.

FOMENTAR Y CUMPLIR LA DISCIPLINA, EL RESPETO Y

LA LEALTAD A LA ESCUELA, A LA CONSTITUCIN Y
DEMS LEYES.

EDUCAR Y PRACTICAR LA EXPERIENCIA Y EL

RESPETO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMS.

COMBATIR LA APATA, LA INDOLENCIA, EL

PESIMISMO, EL HIPERCRITICISMO Y EL DERROTISMO.

OBSERVAR EN SU ACTIVIDAD LABORAL Y SOCIAL UN

ESTILO DE VIDA QUE LE HAGA ACREEDOR AL RESPETO
Y LA CONFIANZA DE LOS DEMS.

COMPARTIR CON LOS SUBORDINADOS LAS

DIFICULTADES Y LOS GRANDES ESFUERZOS,
APORTANDO Y EXIGIENDO TODO EL EMPEO Y
CONSAGRACIN NECESARIOS.

APOYARSE EN EL RAZONAMIENTO COLECTIVO Y EN LA

CAPACIDAD PERSONAL PARA TOMAR DECISIONES.

DECIDIR, DENTRO DE LAS FACULTADES QUE LE

CORRESPONDEN, SIN AGUARDAR POR ORIENTACIONES
SUPERIORES INNECESARIAS Y SIN TEMOR A LAS
CONSECUENCIAS DE UN EVENTUAL ERROR PERSONAL.

CONSIDERAR LA COMPETENCIA PROFESIONAL, LA

INTEGRIDAD MORAL Y EL MEJOR DERECHO DEL
TRABAJADOR SOBRE LA BASE DE LA IDONEIDAD Y LA
CAPACIDAD REAL PROBADA.

ASUMIR LA AUTORIDAD OTORGADA COMO UN HONOR

Y UN COMPROMISO, NUNCA COMO UNA VENTAJA
PERSONAL.

ASUMIR Y CONTRIBUIR, CONSCIENTEMENTE DESDE

SUS FUNCIONES, A DEFENDER, PRESERVAR Y SER
FIEL A LOS PRINCIPIOS QUE ENTRAAN LA PATRIA,
LA REVOLUCIN Y EL SOCIALISMO.

LOGROS ALCANZADOS
El personal Docente y Directivo se caracteriza ra :

por enfatizar el amor y el respeto cotidiano; as como por su alta capacidad de

expresin de sentimientos, sensibilidad e interaccin social.
Ser un profesional que estar conciente de su vocacin, para el ejercicio de la
docencia
Congruente en su sentir, pensar y actuar;
Con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de s mismo como de la realidad
fsica y social donde se encuentra.
Poseedora y promotora de una conducta, tica, moral, social y cultural cnsona con los
valores locales, regionales; as como de habilidades para comunicarse con el colectivo
comunitario.

Promueve las relaciones interpersonales con los nios, nias, adultos y adultas
involucrados en el proceso educativo.
Se Relaciona con sentido de equidad y justicia social en la aceptacin, comprensin y
respeto de la diversidad personal y cultural del nio,nia y su familia.
Atiende diferenciadamente las potencialidades de los nios y las nias.
Emplea herramientas personales y conocimientos para facilitar el
trabajo interdisciplinario, en pro de la atencin integral del nio y la
nia.

 Demuestra una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido

cooperativo y
solidario.
Promueve el diseo en colectivo de proyectos sociales y comunitarios
que propendan al desarrollo endgeno y a elevar la calidad de
atencin de los nios y las nias.
Asume una actitud crtica, reflexiva y transformadora
permanentemente en su prctica pedaggica.
Acta con sensibilidad y responsabilidad en la preservacin y
conservacin de los recursos naturales y sociales.
Planifica y evala de manera consciente los procesos de
aprendizaje.
Promueve la investigacin como proceso permanente y fundamental
en el aprendizaje.

AVANCES
LOGROS
ALCANZADOS

Podemos construir entre

todos un clima organizacional

Con amor

Con
calificacin

Mostrando
competencias

Con
flexibilidad

Con una buena

comunicacin

Marcando
lmites

todos los das debemos estar educando.

Ustedes deben ser unos peregrinos educadores;
educadores andantes, de calle, a travs del
ejemplo, a travs de la palabra, a travs de la
teora y de la praxis. Yo les juro que a m me
gustara andar de calle en calle y de pueblo en
pueblo, evidentemente no puedo hacerlo

POR COMPARTIR
LA EXPERIENCIA