Metode de dezvoltare a structurilor

perceptiv motrice
Terapia psihomotricitii
Studenta
POP OLIMPIA

Ce este psihomotricitatea?

Psihomotricitatea este o funcie complex care integreaz elemente

motorii(motricitate) i elemente psihice( prin participarea diferitelor
procese i funcii psihice) determinnd reglarea comportamentul
individului prin execuie adecvat a actelor de rspuns la diferite
situaii stimuli

Psihomotricitatea nu se reduce la activitatea motorie ci ea implic i

manifestri ale funciilor perceptive i intelectuale, structura motorie
uman este n interconexiune cu toate structurile psihismului, inclusiv
cu cea intelectual

Conduitele psihomotorii ale fiecrui individ evolueaz n funcie de

nzestrarea aptitudinal, de gradul de dezvoltare fizic i intelectual i
de influenele educative crora a fost supus pe tot parcursul copilriei

Evoluia psihomotricitii
Relaia motricitate - psihism

Perioada anteprecolar dezvoltarea are caracter global,

actele motorii reprezint instrumente de adaptare a individului la
lumea exterioar, copilul exploreaz mediul ambiant prin
intermediul actelor motorii care reprezint instrumente ce
faciliteaz experiena cognitiv a acestuia

Perioada precolar se difereniaz treptat activitatea

intelectual de cea motorie, actul motor devine un rspuns
adaptativ complex, micarea intrnd treptat sub dominaia
psihicului

Perioada colarizrii - relaia motricitate -psihism se modific

n sensul detarii nivelului intelectual de cel motric, care se
automatizeaz

Activitatea motorie a handicapatului intelectual

Activitatea motorie a handicapatului intelectual se constituie n

raport cu nivelul de maturizare i structurare a sistemului nervos
i de nivelul de dezvoltare fizic

Acesta prezint o ntrziere global n dezvoltarea somatopsihic, dificultile n dezvoltarea activitii motorii sunt n
strns corelaie cu dezvoltarea intelectual

La handicapaii de intelect nivelurile de dezvoltare fizic i a

capacitii de motrice pot varia ntre 4 -15/16 ani

Importana educrii psihomotricitii

Educarea psihomotricitii deine un loc important n terapeutica

educaional dac inem seama de faptul c deficiena mental
este asociat, n general, cu debilitatea motric

n general, handicapatul de intelect este lipsit de

echipamentul psihologic al primei copilrii ceea ce impune ca
printr-o educaie sistematic s se reia i s se completeze
achiziiile privitoare la mecanismele motorii i psihomotricitii
care constituie baza pentru toate mecanismele mentale,
pregtind formele de activitate intelectual superioar

Debilitatea motric

Debilitatea motric este o stare de insuficien i imperfeciune a

funciilor motrice considerate importante n adaptarea la actele
obinuite ale vieii

Debilitatea motric prezint urmtoarele manifestri:

ntrzieri n apariia mersului( mersul apare la 10/12 luni n cazul copiilor

normali i la 14/26 luni la copii cu deficien mental)
ntrzieri n apariia limbajului( limbajul apare la 10 luni/1 an n cazul
copiilor normali i la 2-3 ani la copii cu deficien mental)
precaritatea echilibrului
perturbarea reflexelor
stri de agitaie continu, nestpnire, tremurturi
enurezis prelungit

Tulburri de realizare motric

Apraxia pierderea capacitii de a executa gesturi, micri

adaptate la un scop fr ca aceasta s fie consecina unei
paralizii

Dispraxia lipsa de ndrumare i de control al micrilor cu

repercursiuni n actul grafic, lexic i de calcul

Disgrafia motric tulburri de coordonare a micrilor fine,

tulburri de scris( neregulariti n dimensionarea literelor i
utilizarea spaiilor, organizarea defectuoas a paginii,
dezordine i confuzii); pentru nsuirea scrisului importante
sunt componentele motrice ca fora, coordonarea, viteza, ritmul

Instabilitate psihomotorie

Instabilitate psihomotorie se caracterizeaz printr-un dezechilibru al

personalitii datorate unor dificulti de inhibiie i determin mari
perturbri n adaptarea colar i social

manifestri n plan intelectual gndire intuitiv concret confuz, face

deducii pripite, superficiale, nu realizeaz comparri, asociaii prezint
dificulti de nelegere i deficit atenional
manifestri n plan motric agitaie general permanent, nevoie de
micare excesiv, micri parazitare, dificulti de reproducere i
coordonare a micrilor
manifestri n plan afectiv excitabilitate i emotivitate exagerat,
opoziionism( nesupunere,lene, mnie, ncpnare sau chiar
agresivitate)
manifestri n plan social nevoie de evaziune, prsirea domiciliului
prinilor, a colii, a locului de munc, mitomanie

Structura psihomotricitii

Organizarea i conducerea motorie general

capacitatea de execuie a gesturilor fundamentale

(a lua, a pune, a deschide, a nchide, a goli, a umple, etc.)
capaciti sau caliti fizice(fora, apsarea, efortul, viteza, amplitudinea,agilitatea, precizia static i
dinamic, dibcia,coordonarea, capacitatea de manipulare, capacitatea de comunicare gestual
capacitatea de execuie a micrilor fundamentale ale membrelor superioare i inferioare ale
diferitelor pri ale corpului(coordonare)
capacitatea de execuie a activitilor motrice de manipulare, a comportamentului de comunicare
nonverbal i verbal (micrile organelor fonoarticulatorii, coordonare sunet-gest)
capacitatea de exprimare a afectivitii(exprimarea de atitudini, emoii, sentimente prin gesturi)

Organizarea conduitelor i structurilor perceptiv motrice

Lateralitatea
Schema corporal
Structura perceptiv-motric de culoare
Structura perceptiv-motric de form
Structura perceptiv-motric spaial
Structura perceptiv-motric de temporal

Indici de observare a motricitii generale

Mersul (normal sau apar probleme de echilibru, de plasare corect a

picioarelor, diferene de dimensiune ale membrelor inferioare, pareze ale
membrelor)
Coordonarea micrilor cnd alearg (bun sau se dezechilibreaz uor i
cade frecvent, alearg ciudat, cu micri rigide, cu membre care nu se mic
sau nu se ndoaie suficient de bine)
Alternarea picioarelor cnd urc/coboar scrile (bun sau pune un picior pe o
treapt apoi i plaseaz lng el cellalt picior, se ine de balustrad, i pierde
uor echilibrul)
Sritura ca mingea sau ntr-un picior (execuie normal sau cu dificulti)
Reproducerea micrilor dup model(corect sau cu greuti)
Reproducerea unei secvene ritmate(bti din palme sau tobe pe ritm dat)
Folosirea corect a foarfecelor, a lipiciului, pensulei, instrumentului de
scris(corespunztor sau incorect)
niruirea de mrgele de diverse mrimi pe a

Formarea i dezvoltarea micrilor

gesturilor fundamentale

Exerciii specifice:
exerciii de aezare a diverselor lucruri
indicate de terapeut prin comand vocal;

Indicaii:

Ia jucria i pune pune-o pe mas!

nchide i deschide un sertar!
Deschide i nchide ua!
Golete i umple un pahar!
nurubeaz i deurubeaz capacul unei
sticle!
Astup i destup sticla!
Scutur hainele ppuii!
Scutur covorul din camera ppuii!
Aga hainele ppuii pe sfoar!
Strnge rufele ppuii!
S nchidem i s deschidem nasturii de la
rochia ppuii!

exerciii de umplere i golire de lichide din

diverse vase sau de manipulare a obiectelor
dup o comand dat;
exerciii de nurubare de capace sau de
uruburi;
exerciii de scuturarede obiecte indicate;

Urmrim s execute gesturile respective

singuri, dup un numr suficient de exersri

anterioare

Formarea i dezvoltarea capacitilor fizice

Exerciii specifice:

exerciii ce necesit reacii motrice

prompte la semnale auditive sau
vizuale; schimbarea unor poziii la
semnal; executarea unor aciuni la
viteze tot mai mari;

exerciii de traciune: exerciii de

transport a diverse obiecte din
cabinet;

exerciii de mnuire a obiectelor cu o

mn sau cu amndou; urcatul i
cobortul scrilor; ocolirea de
obstacole(ndemnare)

Urmrim:

s execute diverse micri dup

comenzi verbale i prin utilizarea unor
stimuli sonori sau vizuali;

s transporte obiecte pe distane de

6-7 metri;

Formarea i dezvoltarea micrilor fundamentale

ale membrelor superioare i inferioare
ale diferitelor pri ale corpului(coordonare)

Exerciii specifice:

Urmrim:

exerciii n aer liber, jocuri,

plimbri;

s se joace sau s se plimbe

aprox. 90 de minute fr s dea
semne de oboseal;

exerciii de formare i dezvoltare

a capacitilor motrice generale:
mersul, alergarea, urcatul,
cobortul, aruncarea, prinderea;

s execute mersul cu oprire i

pornire la semnal;

s alerge pe distane medii

respectnd anumite comenzi;

s arunce i s prind mingea de

la distane mai mari;

Formarea i dezvoltarea comportamentului verbal

(micrile organelor fonoarticulatorii)

Exerciii specifice

Urmrim

exerciii pentru dezvoltarea

aparatului fonoarticulator

s i dezvolte la capaciti
optime aparatul fonoarticulator

exerciii pentru educarea

respiraiei

s i educe respiraia

s emite corect sunetele n

cuvinte i propoziii

s vorbeasc corect independent

exerciii de emitere a unor sunete

exerciii de consolidare a unor

sunete n silabe, cuvinte i
propoziii

exerciii de vorbire independent

Formarea i dezvoltarea activitii motorii

de exprimare a afectivitii

(exprimarea de atitudini, emoii, sentimente prin gesturi)

Exerciii specifice:

Urmrim:

exerciii de exprimare a
propriilor sentimente i
emoii(veselie, tristee,
suprare, bucurie,
mirare, etc.)

s i manifeste
adecvat orice sentiment
sau emoie trite
personal;
s descifreze
sentimentele, emoiile
dup expresia facial

Instrumente de evaluare a psihomotricitii:

Inventarul de abiliti motorii i psihomotorii din
Ghidul Portage pentru nvarea timpurie

Ghidul Portage pentru nvarea timpurie este proiectat pentru a servi ca

instrument de proiectare a unui program de nvare

Ghidul cuprinde un inventar de abiliti de care trebuie s dispun copiii ntre 06 ani i sugestii educativ-terapeutice pentru achziionarea lor

Inventarul de abiliti este structurat pe 6 seciuni(arii de dezvoltare),

comportamentele sunt niruite secvenial n fiecare arie de la natere la 6 ani:
stimularea sugarului
socializare
limbaj
autoservire
cognitiv
motor

Instrumente de evaluare a psihomotricitii:

Testul Ozeretski-Guilmain

Testul Ozeretski-Guilmain evalueaz nivelul achiziiilor psihomotrice

raportat la vrsta cronologic

Testul cuprinde probe care vizeaz comportamente motorii proprii

copiilor normali ntre 4-11 ani(pentru educatorii din colile speciale
aceste probe pot constitui obiective operaionale cuprinse n programele
educaional-terapeutice i n acelai timp pot sugera tipuri specifice de
activitate), se aplic individual

Testul cuprinde 5 capitole:

Coordonarea dinamic a minilor

Coordonarea dinamic general
Coordonarea static(echilibrul)
Rapiditatea
Orientarea n spaiu(dreapta-stnga)