TEORA DEL

APRENDIZAJE
DE BRUNER

Introduccin:
Te

has preguntado alguna vez: por que los nios

pequeos aprenden mas rpido que las
personas adultas?

Jerome Seymour Bruner

Psiclogo estadounidense, nacid el

1 de octubre de 1915, en New York,
E.U se gradu en la Universidad de
Duke en 1937

Profesor de las facultades de Oxford

y Harvard, en esta ultima obtiene su
ttulo de doctor en psicologa.

Sus estudios en el campo de la

Psicologa
Evolutiva
y
Social
estuvieron enfocados en generar
cambios en la enseanza, que
permitieran superar los modelos
reduccionistas,
mecanicistas
del
aprendizaje memorstico centrado en
la figura del docente, y que impedan
el desarrollo de las potencialidades
intelectuales de los estudiantes

El aprendizaje Del punto de

Vista de Bruner:

El aprendizaje consiste esencialmente

en la categorizacin (que ocurre
para simplificar la interaccin con la
realidad y facilitar la accin).

El
aprendiz interacta con la
realidad organizando los inputs
(estmulos) segn sus propias
categoras, posiblemente creando
nuevas,
o
modificando
las
preexistentes.
Las
categoras
determinan distintos conceptos.

Aprendizaje por descubrimiento:

El aprendizaje por
descubrimiento es
cuando el instructor
le presenta todas
las
herramientas
necesarias
al
individuo para que
este descubra por
si mismo lo que se
desea aprender.

Tipos o Formas de Descubrimiento

Descubrimiento inductivo:Este
tipo de
inductivo:
descubrimiento implica la coleccin y
reordenacin de datos para llegar a una
nueva categora, concepto o generalizacin

 Descubrimiento

deductivo:El
deductivo:
descubrimiento
deductivo
implicara la combinacin o
puesta en relacin de ideas
generales, con el fin de llegar a
enunciados especficos, como en
la construccin de un silogismo.

La leccin de descubrimiento hipottico-deductivo:es

aquella en que los nios utilizan una forma deductiva
de pensamiento. En general, esto implicar hacer
hiptesis respecto a las causas y relaciones o predecir
resultados. La comprobacin de hiptesis o la
prediccin sera tambin una parte esencial de la
leccin (11 y 12 aos en adelante)

Descubrimiento
transductivo:En
el
pensamiento
transductivo:
transductivo se conoce ms comnmente como
pensamiento imaginativo o artstico, es aquel en el que
un individuo relaciona o compara dos elementos
particulares y advierte que son similares determinados
aspectos.

a) La leccin de descubrimiento transductivo:es aquella en que

se anima a los nios a que usen el pensamiento transductivo.
El fin general de la leccin sera desarrollar destrezas en los
mtodos artsticos de bsqueda. La seleccin y organizacin de
los "datos" o materiales especficos estar en gran parte
controlada por el. nio.

Teora de Instruccin.

En base a los principios del aprendizaje por

descubrimiento, Bruner propone una teora
de la instruccin que se constituye de
cuatro aspectos principales:

La predisposicin para aprender

Estructura del conocimiento

Secuencia

Reforzamiento

La predisposicin para aprender

El aprendizaje se debe a la exploracin de alternativas.
Activacin:ste

es el que explica la conducta de

exploracin de alternativas.
Mantenimiento:para mantenerlo la exploracin tiene
que ser ms beneficioso que perjudicial
c)Direccin:Este depende de dos aspectos: una
finalidad o meta de la tarea y el conocimiento de lo
importante que es el explorar esa alternativa.

Estructura del conocimiento

Este se basa en la forma que se representa el
conocimiento, ya que debe ser fcil de
comprender.

Modo

de representacin: el conocimiento se
puede presentar de tres formas:
oModo Enativo (accin)
oModo Icnico (imagen)
oModo Simblico (lenguaje)

Secuencia
Se trata de guiar al individuo dndole las pautas a seguir
para lograr el objetivo y con esto el pueda comprender,
trasformar y transferir los conocimientos que esta
adquiriendo.

Reforzamiento

Forma y frecuencia del refuerzo: el individuo debe asegurarse

de que los resultados son los correctos, por lo cual debe
revisarlos y si es necesario corregirlos. La importancia que
tiene el refuerzo depender de tres aspectos:
a) momento en que se entrega la informacin.
b) Condiciones del alumno.
c) Forma en que se entrega.

En Resumen:

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

Todo el conocimiento real es aprendido por uno

mismo.

El mtodo del descubrimiento es el principal para

transmitir el contenido de la materia.

La capacidad para resolver problemas es la meta

principal de la educacin.

Cada nio debiera ser un pensador creativo y critico.

La enseanza expositiva es autoritaria.

El descubrimiento organiza de manera eficaz lo

aprendido para emplearlo ulteriormente.

El descubrimiento es el generador nico de

motivacin y confianza en si mismo.

El descubrimiento es una fuente primaria de

motivacin intrnseca.

El descubrimiento asegura la conservacin del

recuerdo

Ventajas de la teora:

El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le

fue dado.
Aumenta el autoestima del alumno.
Fomenta el pensamiento creativo.
Produce un aprendizaje fcilmente transferible a situaciones
nuevas.
Es intrnsecamente motivador.
Favorece la maduracin del alumno.
Hace que tengan participacin ms atenta en los materiales de
trabajo.
Hace valorar ms la tarea al exigir mayor trabajo.
Ayuda a los nios en conflicto de dependencia pasiva del profesor.
Aumenta la expectacin del nio por su capacidad de resolver
automticamente.
Favorece la retencin.
Es superior a otros tipos de aprendizaje usando material.
Es ms favorable cuando tiene conocimientos previos.

Desventajas de la teora:
Exige

mucho tiempo.
No va con la cultura de hoy (Internet).
Muchos nios no tienen una motivacin
inicial.
Poco incentivo para nios de 5 a 7 aos.
Los nios impulsivos dan
anticipadamente respuestas equivocadas

Conclusin:

La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento,

desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a
la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad

La utilizacin del descubrimiento y de la intuicin es

propuesta por Bruner, en razn de una serie de ventajas
didcticas como son: potencial intelectual, motivacin
intrnseca, procesamiento de memoria, aprendizaje de la
heurstica del descubrimiento.

En definitiva el aprendizaje por descubrimiento realza la

importancia de que el alumno genere aprendizaje a travs de
la experiencia utilizando las herramientas que son brindadas
por los maestros para que desarrolle sus habilidades para
que as su potencial vaya en pos del progreso.