APRENDIZAGEM

DA LEITURA E DA
ESCRITA

MÉTODO DAS 28
PALAVRAS
 Modelos de ensino-aprendizagem
Modelo
Directivo
(primeira metade do século XX)

Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner

“as crianças que aprender melhor com currículos altamente

estruturados e desde que o conhecimento seja dividido em pequenas
parcelas, numa sequência do simples para o complexo e do concreto
para o abstracto, complementadas com reforços contínuos e
“feedback” imediato. À medida que a aprendizagem vai ocorrendo, os
alunos melhoram a sua auto-estima, aumentam as suas expectativas
educacionais e começam a ganhar autonomia e competências
metacognitivas” (Marques, 1998:59)

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 Modelos de ensino-aprendizagem

Modelo Não-
directivo
assenta nos estudos de psicoterapia centrada no cliente de
dois autores Abraham, Maslow e Carl Roger

“ninguém ensina ninguém. O importante não é o

ensino, mas sim a aprendizagem. O professor não
ensina, facilita a aprendizagem e ajuda ao crescimento
da pessoa. O primeiro objectivo do modelo não-directivo
é ajudar o aluno a atingir níveis mais elevados de
integração pessoal, de bem-estar e de auto-estima”
(Marques, 1998:78)

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 Modelos de ensino-aprendizagem

Modelo Interaccionista

Jean Piaget e John Dewey

“acredita no poder libertador da educação e considerava que

um sistema público de qualidade era um poderoso
instrumento de combate às desigualdades sociais”
(Marques, 1998:91)

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 Modelos de ensino-aprendizagem

Movimento da Escola Moderna

Célestin Freinet

A Imprensa na Escola

para Freinet o texto surge espontaneamente de

diversas situações vivenciadas pelos alunos

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 Modelos de ensino-aprendizagem

Movimento da Escola Moderna

Célestin Freinet

Tipógrafo

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 Modelos de ensino-aprendizagem

Movimento da Escola Moderna

Célestin Freinet

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 Métodos de ensino
da leitura e da escrita
Método sintético
1ª Parte

“baseia-se no princípio de que a letra ou símbolo é a

unidade irregular da leitura e da escrita.”
(André, 1996)

Método de João de Deus

Cartilha Maternal de 1880

2ª Parte
“começam com a fixação mnemónica dos nomes e sons de cada
uma das letras sem que as crianças dominem, ainda, a função das
letras, transformando a leitura numa pura técnica que não se baseia
na compreensão do sentido nem caminha para a construção do
sentido pelos alunos” (André, 1996)

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 Métodos de ensino
da leitura e da escrita
Método global

surgiu na Bélgica com o objectivo de ensinar

as “crianças irregulares”

um dos princípios do método global é o facto de “associar o

sentido, a compreensão, a tudo o que a criança lê” (Mialaret, 1974)

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 Métodos de ensino
da leitura e da escrita
“um bom método – e tem de ser natural – não deve ser nem
exclusivamente global nem exclusivamente analítico; deve ser vivo, com
um recurso equilibrado e harmonioso a todas as possibilidades que a
criança, obstinada em ultrapassar-se enriquecer-se e crescer, tem dentro
de si”.
(Freinet, 1977)

1975 Programas do Ensino Primário

era necessário as crianças terem um papel activo na sua aprendizagem

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 Métodos de ensino
da leitura e da escrita
a exposição da criança à leitura de histórias é facilitadora
em todo o processo de aprendizagem da mesma na leitura
e na escrita

Método das 28 palavras

uma história

a palavra
o professor tem uma postura flexível e promove esta atitude
entre os alunos de modo a que os mesmos participem de forma
activa e empenhada em todo o processo de aprendizagem da
leitura e da escrita

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 Métodos de ensino
da leitura e da escrita

Método das 28 palavras

As palavras são trabalhadas globalmente e só
quando todas as crianças são capazes de a
identificar como um todo é que o professor passa à
fase seguinte que consiste em dividir a palavra em
sílaba.
o professor divide a palavra à frente da criança em sílabas

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 desordenadas reordenadas

Método das 28 palavras

sílabas a palavra

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 silabário
caixa de palavras novas palavras

Método das 28 palavras

sílabas isoladas jogos de leitura

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 espírito crítico oralidade
participação
activa das
jogos de palavras crianças
Método das 28 palavras

jogos de sílabas
espírito de observação
fundamental que nas
primeiras cinco palavras
todo o trabalho seja bem
estruturado

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 Limitações do método

Método das 28 palavras

► procura cedo de mais a sílaba;

► construção de um silabário pode limitar a criatividade dos alunos;

► construção com sílabas abertas que constam na palavra-
chave, palavras novas com a mesma sílaba mas fechada;

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 Actividade 1
palavra-chave “rato”

1º - leitura da história “Frederico” de Leo Lionni;

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 Actividade 1
palavra-chave “rato”

2º - reconto;

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 Actividade 1
palavra-chave “rato”
3º - palavra-chave: chave;
4º - dividir a palavra em sílabas;
5º - jogos de “pesca” às sílabas;
6º - formar novas palavras;
7º - jogos de “pesca” às sílabas das novas
palavras;
8º - modelagem de uma chave em pasta FIMO.

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 Actividade 1
palavra-chave “rato”

8º - construção de um rato recorrendo à utilização de garrafas de água vazi

9º - realização de fichas de trabalho.

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 Actividade 2
palavra-chave “chave”

1º - leitura do livro: História de um Segredo de João Paulo Cotrim e André Le

2º - reconto oral da história;

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 Actividade 2
palavra-chave “chave”
3º - palavra-chave: chave;
4º - dividir a palavra em sílabas;
5º - jogos de “pesca” às sílabas;
6º - formar novas palavras;
7º - jogos de “pesca” às sílabas das novas
palavras;
8º - modelagem de uma chave em pasta FIMO.

9º - realização de fichas de trabalho.

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Manuais escolares editados

1974
Bonecos e Palavras

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Manuais escolares editados

1990
O Amigo

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Manuais escolares editados

manual escolar
2003 (formato PDF)

Palavra a Palavra
http://www.eb1-vila-cha-valadares.

manual escolar
(formato e-book - livro
electrónico)

http://www.myebook.com
/index.php?option=ebook&id=257

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Manuais escolares editados

2008 (actual)
Caixinha de Palavras

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Exemplos de materiais de apoio

As palavras

Cartazes: sílabas e imagens 1

Cartazes: sílabas e imagens 2

Cartazes: sílabas e imagens 3

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Exemplos de materiais de apoio

Livros, Manuais e Materiais de Apoio

CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra – Livro de
Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.
CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra –
Materiais Pedagógicos de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.
GASPAR, Maria Susel Pereira (1995). Era uma vez…um livro – Guia do professor, Lisboa: Instituto
de Inovação Educacional.
SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Aplicação do
Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.
SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Guia do
Professor. Porto: Porto Editora.
SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Materiais
Pedagógicos de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.
SEMEDO, Ivone; ALHINHO, Orízia (1990). O Amigo – Iniciação à Leitura e à Escrita. Porto: Edições
ASA.
TAVARES, M. Manuela; BORDALO, M. Luísa (1978). Bonecos e Palavras.

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 Sites a visitar
http://www.profblog.org/2009/11/
metodos-de-leitura-globais-ou-fonicos.html
http://www.proformar.org/revista/edicao_15/pag_4.htm
http://casadosprofessoresespeciais.blogspot.com/2006/10/
mtodo-global.html
http://www.colegioespinheirario.pt/1ciclo_metodo.asp
http://matematica-leitura.planetaclix.pt/um_meu_testemunho.htm
http://www.saladosprofessores.com
/index.php?option=com_smf&Itemid=62&topic=12148.msg104623
http://matematica-leitura.planetaclix.pt
/limitacoes_do_metodo_das_28_pala.htm
http://grupoaio.blogspot.com/2009/08/metodo-das-28-palavras.html

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 Testemunh
os

http://matematica-leitura.planetaclix.pt/um_meu_testemunho.htm (em

12/01/2010)

http://www.saladosprofessores.com/index.php?option=
com_smf&Itemid=62&topic=12148.msg104623 (em 12/01/2010)

http://www.colegioespinheirario.pt/1ciclo_metodo.asp (em 12/01/2010)

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Bibliografia
ABREU, Isaura; SEQUEIRA, Ana Pires; ESCOVAL, Ana (1990). Ideias e Histórias – Contributos para uma Educação
Participada, Lisboa: Ministério da Educação, Instituto de Inovação Educacional.
ANDRÉ, António (1996). Iniciação da leitura. Reflexões para o 1º Ciclo do Ensino Básico, Porto: Porto Editora.
CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra – Livro de Apoio ao
Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.
CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra – Materiais
Pedagógicos de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.
DEHANT, André; GILLE, Arthur (1974). O osso filho aprende a ler, Coimbra: Livraria Almedina.
FREINET, Celestin (1977). A leitura pela imprensa na escola, Lisboa: Ardinalivro.
GASPAR. Maria Susel Pereira (1995). Era uma vez…um livro – Guia do professor, Lisboa: Instituto de Inovação
Educacional.
GONÇALVES, Irene (1996). O Desenvolvimento Social como Pré-requisito da Aprendizagem da Leitura e da
Escrita, Aveiro: Universidade de Aveiro.
JOLIBERT, Josett (1998). Formar crianças leitoras, Rio Tinto: Edições ASA.
MARQUES, Ramiro (1997). Ensinar e ler, aprender a ler. Um guia para pais e educadores, Porto: Texto Editora.
MARQUES, Ramiro (1998). A Arte de Ensinar. Dos Clássicos ao Modelos Pedagógicos Contemporâneos, Porto:
Plátano Edições Técnicas.
MARTINS, Margarida Alves; NIZA, Ivone (1998). Psicologia da aprendizagem da linguagem escrita, Lisboa:
Universidade Aberta.
MIALARET, Gaston (1974). A aprendizagem da leitura, S. Paulo: Editorial Estampa.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (1975). Programas do Ensino Primário elementar, Lisboa: Secretaria de
Estado da Orientação Pedagógica.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA (1980). Programas do Ensino Primário, Lisboa: Secretaria de Estado da
Educação.
SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Aplicação do Método das
28 Palavras. Porto: Porto Editora.
SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Guia do Professor. Porto:
Porto Editora.
SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Materiais Pedagógicos de
Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.
SEMEDO, Ivone; ALHINHO, Orízia (1990). O Amigo – Iniciação à Leitura e à Escrita. Porto: Edições ASA.
TAVARES, José; ALARCÃO, Isabel (1985). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, Coimbra: Livraria
Almedina.
TAVARES, M. Manuela; BORDALO, M. Luísa (1978). Bonecos e Palavras.
VILAS-BOAS, António José (2003). Ensinar e Aprender a Escrever – Por uma Prática Diferente, Porto: ASA
Editores.

01/31/10 Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias 31

 FIM
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