Hoja de Ruta

El cerebro afirmativo. Una ciencia destinada al

olvido. Falsabilidad.
Neurofisiologa evolutiva de la adquisicin de la
conducta.
La huida y la lucha. El pie vs. La mano
Metforas cognitivas.
La memoria como funcin y como disfuncin.
El olvido como funcin y como disfuncin.
Un modelo de memoria emocional: el sistema
caliente y el sistema fro de Metcalf (2003)

Un cerebro que siempre dice SI!

Las metforas tecnocientficas para explicar un
cerebro afirmativo

El palacio de San Agustn

La mquina de vapor
Red telefnica
El conmutador
Red elctrica
Procesadores
Internet
Mecnica cuntica
Caos
???????
Modificado de Hermann 1999

El cerebro dice S

NO PIENSE EN SU ZAPATO!!!

Neurofisiologa de la adquisicin de
la conducta humana

Antropognesis
Perspectivas onto y filognicas
La bipedestacin y la liberacin de la mano
El rbol y la llanura. Lo nmade y lo sedentario
El lbulo prefrontal. El reconocimiento de rostros
y el lbulo temporal derecho
El sexo frontal. El parto asistido. El ciclo
menstrual. La caza. Amor y temeridad.

Mano vs. Pie

Luchahuidaluchahuidaluchahuida
(temeridad)
O
Huidaluchahuidaluchahuidalucha
(temor)

Mano vs. Pie

Espacio liso (el campo traviesa)
Trashumancia, nomadismo, migracin, huida,
Mquina de Guerra.

Espacio estriado (mbito urbano)

Cultivo, sedentarismo, asentamiento, lucha,
control, Mquina estatal.
Modificado de Deleuze 1991

EL PIE
metforas cognitivas
Dnde tens los pies en este momento?
La domesticacin del pie es una manera
de ver la domesticacin del miedo, de la
huda, del irse, de ponerlos en polvorosa,
de patitas pa que te quiero, el comienzo
del sedentarismo, lo urbano, la cultura
manual, la moral.

La mano

Como cuenco: la memoria y el olvido

Como garra (aferramiento): la emocin

Como pinza (anlisis): el pensamiento-lenguaje

Modificado de Chateux, 1976

EL TEATRO DE LA
MEMORIA (y el olvido)
Entender que cosa es la memoria
ya es complejo. Pero
entender al olvido..

Sistemas de memoria
Criterios de Clasificacin
Segn el tiempo
Retn sensorial/Eidtica

Corto plazo/Largo plazo

Antergrada/retrgrada

Segn el contenido

Declarativa/Procedimental
Contextual/Emocional
Implcita/Explcita
Semntica/Episdica
General/Especfica

Cuantas Memorias

Computacional
Inmunolgica
Emocional
Neural
Neurolgica
Filognica
Institucional
Cultural
Histrica
Mgica
Colectiva
ontognica

tecnolgica
tecnobiolgica
reactiva
fisiolgica
patolgica
darwiniana
documental/identitaria
representaciones sociales
bibliogrfica
csmica/mstica
relacional
Individual

EL supuesto de la MEMORIA
(Informacional e Inmunolgico)
LA MEJOR MEMORIA ES AQUELLA QUE
PRODUCE CON MAYOR FIABILIDAD LOS
EVENTOS DEL ENTORNO
(CARPENTER 1998)
(EL OLVIDO COMO PATOLOGA)

La dolencia tcnica: Memoria

Inmunolgica y Computacional
Realismo
Infalibilidad
Veracidad
Clonacin

(El olvido slo como patologa

o como falla del sistema)

TODA BIOGRAFA ES
MITO.
TODA AUTOBIOGRAFA ES
IRREMEDIABLEMENTE
FABULATORIA.
MIKE GAZZANIGA (1998)

Caractersticas de la Memoria
narrativa humana normal
Reorganizacin
Condensacin
Falibilidad
Coherencia antes que precisin
Reconstruccin

(el olvido como proceso y

no como disfuncin)

La Memoria y el Olvido

APRENDER ES OLVIDAR
O
LA PODA SINPTICA

Changeux, 1998

EL OLVIDO NORMAL

PROACTIVO O RETROACTIVO
DE RESERVA O DEFINITIVO
EL PASAJE DE LO EPISDICO A LO

SEMNTICO

La Memoria y el Olvido
La Teora del triple presente
EL PRESENTE DEL PASADO
EL PRESENTE DEL FUTURO
EL PRESENTE DEL PRESENTE

San Agustn

EL OLVIDO PATOLGICO

LAS LESIONES HIPOCMPICAS Y LA

ENFERMEDAD DEL ALZHEIMER

Del estrs al olvido en el cuidador

de la demencia
Cuando un familiar cuidador comienza
una queja mnsica es probable que
sea hora de internar al paciente

La Memoria y el Olvido

DIOS, QUE NO PUEDE CAMBIAR EL

PASADO, CAMBIA LAS IMGENES DEL
PASADO.

J. L. Borges

MEMORIAS HIPOCMPICA Y
AMIGDALINA

AMGDALA

HIPOCAMPO

MECANISMO IMPLCITO
CALIENTE Metcalf 2003

MECANISMO EXPLCITO
FRO

EFECTO
NORADRENRGICO

EFECTO
CORTISLICO

VALORACIN
EMOCIONAL RPIDA

VALORACIN
EMOCIONAL
CONTEXTUAL

ESTRS/MEMORIA

LA ADRENALINA NO ATRAVIESA LA BARRERA

HEMATOENCEFLICA.

SUS EFECTOS POSITIVOS EN LA EVOCACIN Y EL

APRENDIZAJE SON INDIRECTOS A TRAVS DE
NORADRENALINA, ACTUANDO SOBRE LA AMGDALA Y EN
MENOR MEDIDA SOBRE EL HIPOCAMPO.

NO HAY EVIDENCIA EXPERIMENTAL NI CLNICA DE QUE LA

ADRENALINA TENGA EFECTOS NEGATIVOS A NINGUNA
CONCENTRACIN SOBRE LA MEMORIA.

ESTRS /MEMORIA

EL CORTISOL MODULA LA RESPUESTA POSTSINPTICA EN

LA PLP ESPECIALMENTE DEL HIPOCAMPO, EN CONDICIONES
NORMALES.

UN EXCESO DE CORTISOL (DE ORIGEN EXGENO O POR

DISTRS) PRODUCE ABOLICIN DE LA RESPUESTA
ASOCIATIVA A LARGO PLAZO DE LA SINAPSIS DBIL, CON
EFECTOS DELETREOS SOBRE LA MEMORIA Y EL
APRENDIZAJE.

STE DAO SOSTENIDO EN EL TIEMPO PRODUCE

COMPROMISO IRREVERSIBLE DE LAS NEURONAS
HIPOCMPICAS.

Glucocorticoides y respuesta
mnsica
Genmica

Involucra la sntesis de protenas de

adhesin. Participa de la plasticidad
sinptica. Efecto intranuclear
No genmica
modula el efecto del glutamato y el O.N.
actuando sobre receptores de membrana
(ambas acciones son hipocmpicas)

El recuerdo del presente

(memoria patolgica o falso reconocimiento)
Virno, 2003

El Dja vu
FENMENO EVANESCENTE QUE IMPLICA
UN FALSO RECONOCIMIENTO, UNA
CONFUSIN ENTRE LO POSIBLE Y LO REAL

TIPOS DE APRENDIZAJE
ASOCIATIVO
ESTMULO-RESPUESTA
CONDICIONAMIENTO

CLSICO (Pavlov)
Y
OPERANTE (Skiner)

CLASIFICACIN

M E M O R IA
FASES
ALM AC N
S E N S O R IA L
( v is u a l o a u d it iv o )

C O R TO PLAZO
( v is u a l o fo n t ic o - v e r b a l)

LAR G O PLAZO
( fo r m a t o s im b lic o o n o )

P R O C E D IM E N T A L
( h a b ilid a d e s )
n o d e c la r a t iv a

M o d ific a d o d e B a jo D e lg a d o 1 9 9 0

D E C L A R A T IV A
( r e g is t r o d e la r e a lid a d e x t e r n a )

E P IS D IC A
( c o n t e x t u a l)

S E M N T IC A
( n o c o n t e x t u a l)

BASES
NEUROFISIOLGICAS
DE LA MEMORIA Y EL
APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
DEFINICIN Y TIPOS

Ley de Ribot
RIBOT (1882)

Existe un gradiente temporal para la

evocacin de las persona viejas y en los
amnsicos: los recuerdos formados en
pocas tempranas de la vida se resisten
al olvido con mayor vehemencia que los
de reciente adquisicin.

APRENDIZAJE HEBBIANO
SI UNA SINAPSIS SE ACTIVA
REPETIDAMENTE AL TIEMPO EN QUE
SE DISPARA UNA NEURONA
POSTSINPTICA, OCURRIRN TALES
CAMBIOS EN LA SINAPSIS QUE LA
REFORZARN.
HEBB, 1949

PLASTICIDAD SINPTICA

EL PROCESO NEUROFISIOLGICO
QUE SUBYACE A LA REGLA DE HEBB
FUE DESCUBIERTO POR LOMO EN
1966, DENOMINNDOSE
POTENCIACIN A LARGO
PLAZO(PLP).

CUANDO SE PRODUCE LA POTENCIACIN A

LARGO PLAZO?
(PLP)
CUANDO LA ESTIMULACIN DE UNA
SINAPSIS PROVOCA UN AUMENTO A
LARGO PLAZO DE LA MAGNITUD DEL
POTENCIAL EXCITATORIO
POSTSINPTICO.
LA PLP ES CARACTERSTICA DE LAS
SINAPSIS QUE TIENEN RECEPTOR NMDA
(ESPECIALMENTE EN EL HIPOCAMPO)

MODELOS DE APRENDIZAJE

PERCEPTUAL
Estmulo sensorial
complejo
Cambio en la
corteza asociativa

ESTMULO-REPUESTA
Estmulo sensorial
complejo
Respuesta motora
clsica o condicionada
Aprendizaje

Aprendizaje

HIPOCAMPO
1)ABUNDANTES RECEPTORES NMDA
RESPONSABLES DEL MECANISMO DE
PLP Y POR ENDE DE PLASTICIDAD
SINPTICA.
2)ABUNDANTES RECEPTORES AL
CORTISOL, EL CUAL MODULA EL PLP,
INTERVINIENDO DE STA MANERA EN LA
RELACIN ESTRS / MEMORIA CONTEXTUAL