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SEMANA DEL BUEN

TRATO

CAMPAA DE VACUNACIN SIMBLICA POR EL BUEN TRATO

OBJETIVOS
Objetivo General
Generar el espacio y las condiciones para que nios y nias
reflexionen en grupo respecto al Buen
Trato y su importancia en la vida de todas las personas,
identificando conductas concretas para ponerlo
en prctica.
Objetivos especficos
1. Nios y nias identifican las caractersticas bsicas de una
relacin de Buen Trato.
2. Nios y nias establecen compromisos para incorporar el Buen
Trato en sus relaciones cotidianas.

QU ES EL BUEN TRATO?
El Buen Trato se define en las relaciones con otro (y/o
con el entorno) y se refiere a las interacciones
(con ese otro y/o con ese entorno) que promueven un
sentimiento mutuo de reconocimiento y
valoracin. Son formas de relacin que generan
satisfaccin y bienestar entre quienes interactan.
Este tipo de relacin adems, es una base que favorece el
crecimiento y el desarrollo personal.
Las relaciones de Buen Trato parten de la capacidad de
reconocer que "existe un YO y tambin que
existe un OTRO, ambos con necesidades diferentes que
se tienen en cuenta y se respetan..."

Tener en cuenta:
1. El Reconocimiento
2. La Empata
3. La Comunicacin efectiva
4. La Interaccin Igualitaria
5. La Negociacin

EL RECONOCIMIENTO
Es el punto de partida para el Buen Trato
Se trata de la capacidad de "darse cuenta" de que,
tanto como uno, el otro existe y tiene
caractersticas, intereses, necesidades, y formas de
expresin tan importantes como las nuestras.
Es la esencia del RESPETO y se empieza a construir
desde el primer momento de la vida a travs
del propio reconocimiento que se da como
consecuencia de un adecuado Vnculo Afectivo.

EMPATA
Capacidad de darse cuenta, entender
y comprender qu siente, cmo
piensa y por qu acta como lo hace
el otro con quien nos relacionamos.
Slo es posible desarrollarla si hemos
RECONOCIDO al otro.

COMUNICACIN
Es dilogo. Est constituido por mensajes que
intercambiamos con el otro con alguna
finalidad. Slo si se basa en los dos elementos
anteriores (reconocimiento y empata) es un
verdadero dilogo y para serlo precisa de dos
capacidades fundamentales: saber expresarse
con seguridad y saber escuchar sin juzgar.

INTERACCIN IGUALITARIA
Es el contexto ideal para la existencia del dilogo. Se basa,
tambin, en el reconocimiento y la
empata y expresa la comprensin y uso adecuado de las jerarquas
y el poder en las relaciones
humanas. Las jerarquas (posiciones de autoridad) y el manejo
diferenciado de poder
(capacidad de influir en la vida de otros) que surge de ellas,
existen para facilitar la
convivencia y asegurar las condiciones bsicas para la vida; de
ninguna manera justifican
diferencias en cuanto a la valoracin de las personas.

NEGOCIACIN
Es la capacidad de resolver conflictos en forma que todas las partes
queden satisfechas.
Cuando negociamos, no hay vencedores ni vencidos.
Los conflictos en la convivencia son inevitables, precisamente porque
somos diferentes.
Si reconocemos que las caractersticas, intereses, necesidades y
puntos de vista de todos y
todas son igualmente importantes, no hay otra forma de resolver las
discrepancias
que negociando.

Por ejemplo, los adultos, generalmente, tienen una posicin de


autoridad frente a los nios,
nias y adolescentes, sea en la familia, en la escuela u otros
mbitos. Esto no quiere decir que
los adultos sean ms importantes que los nios, nias o
adolescentes; si no que los adultos,
por su mayor experiencia de vida, tienen la responsabilidad de
orientar a los y las menores de
edad y velar porque se respeten las condiciones de seguridad y
bienestar para ellos y ellas.
Adems, tienen la obligacin de utilizar el poder que la posicin
de autoridad les da, para
representar adecuadamente, los intereses y necesidades de los
nios, nias y adolescentes, en
todas las decisiones que se tomen.

NEGOCIACIN
Es la capacidad de resolver conflictos en forma que todas las
partes queden satisfechas.
Cuando negociamos, no hay vencedores ni vencidos.
Los conflictos en la convivencia son inevitables, precisamente
porque somos diferentes.
Si reconocemos que las caractersticas, intereses, necesidades y
puntos de vista de todos y
todas son igualmente importantes, no hay otra forma de resolver
las discrepancias
que negociando.

Por eso es muy importante que la reflexin y la experiencia prctica


respecto al Buen Trato, se den
desde el inicio de la vida, de tal manera que sus capacidades
componentes puedan ir desarrollndose
naturalmente.

Llame siempre a las personas por su nombre. Los nmeros o


apodos se aplican a las cosas.
Resalte las cualidades y caractersticas individuales de cada
persona.
Acepte las sugerencias que le hagan para mejorar y
agradzcalas.
Mantenga su mente abierta para recibir lo que le llega de
cada uno sin encasillarlo.
Haga explcito su inters por los dems.
Proteja a quienes no pueden defenderse.
Mire a las personas cuando les hable.
Escuche con inters las cosas que le dice el nio o nia.
Hgale sentir que confa en l o ella, dgaselo.
Dgale que le quiere.

Construir el Buen Trato es una tarea que depende


de todos y todas!

DECALOGO DE BUEN TRATO


1-Fortalece el vnculo afectivo con tus hijos e hijas expresndoles
permanentemente tu amor con palabras y abrazos.
2-Escucha a tus hijos e hijas, mralos a los ojos con calidez y atencin y
creles todo lo que te dicen.
3- Escucha a tus hijos e hijas como son, reconocindoles sus cualidades para
que tengan una buena autoestima y confianza en s mismos.
4- Propicia espacios de dilogo familiar para que tus hijos e hijas puedan
expresar sus emociones, sentimientos, opiniones sin temor a ser rechazados.
5-Juega con ellos, comparte su creatividad y su alegra; as contribuirs a su
mejor desarrollo.
6-Estimula con tu ejemplo a los nios y nias, para que se aprendan a hacer
las cosas por s mismos, con suficiente autonoma e independencia
8-Ensales hbitos sanos, recordando que cada nio o nia es distinto de
acuerdo a du personalidad y edad.
9- Conoce, ensea y respeta los derechos de los nios y nias para
garantizar su cumplimiento.
10- Llmale la atencin a tus hijos e hijas de manera pacfica, oportuna y
reflexiva, escuchando tambin sus puntos de vista.
UN NIO FELIZ SER UN ADULTO FELIZ

Seales de maltrato emocional


Pueden ser seales de maltrato emocional, si el nio, la nia o
adolescente
no lo padeca y ahora:
- Se angustia frente al llanto de otros nios
- Es agresivo y negativo
- Tiene miedo de ir a la casa o a la escuela porque no se sienten
querido
- Tiene miedo a los padres o a los adultos
- No puede estar quieto
- Est excesivamente tranquilo
- Se ha vuelto desordenado

Tartamudea
Se come las uas
Hace movimientos involuntarios de ojos, pies, manos, etc.
Se enferma de todo
No tiene espritu explorador
Tiene escasa curiosidad
Rechaza recibir ayuda
Intenta suicidarse
Tiene miedos y fobias.

LA VACUNA DEL BUEN TRATO


La VACUNA EN EL BUEN TRATO involucra el mismo principio de
una vacuna, esto es, incentivar la formacin de anticuerpos que
crean una barrera protectora para proteger a la persona cuando
es atacado por los virus del maltrato impidiendo que tales
agresores ingresen a su nimo y logren descompensarlo.
La jornada de vacunacin se inicia con los padres de familia en el
taller de padres, a l y ella se les vacunar simblicamente, se
charlar acerca del significado de esta actividad y se les pondr
una escarapela con las necesidades de sus hijos en cuanto a su
trato para una buena formacin en valores y convivencia.
Hagamos un trato, tratmoslos bien!

ESCARAPELA

Maltrato por sobrecarga familiar:

Maltrato fsico:

La clave para comunicarnos


bien con todas las personas es
valorarlos y por ende, DAR A
TODOS BUEN TRATO.

REFLEXIN
CUENTO El tigrillo y el ratn

El tigrillo y el ratn *
Una vez, en medio del monte, vivan juntos un tigrillo y varios ratoncitos.
El tigrillo se crea el gran jefe, mandaba a todo el mundo de manera grosera
y feroz.
Un da, el tigrillo, que dorma a pata suelta, se despert enojadsimo, porque
le haban
molestado los ratoncitos al tratar de atrapar a las moscas que daban
vueltas por ah.
Perdnanos dijeron los ratoncillos- no lo hicimos a propsito. Djanos ir y
siempre
recordaremos tu bondad, tu buen trato.
Al tigrillo le divirti la idea de los ratones,-que tonta idea tienen dijo- y
levant la
garra para que se fueran.
Algn tiempo despus, los ratones escucharon al tigrillo rugir furiosamente,
fueron a
verlo y lo encontraron preso dentro de una red. Enseguida, con sus pequeos
dientes y
recordando el buen trato del tigrillo, empezaron a liberarlo, roan y roan las
cuerdas,
hasta que por fin lograron liberarlo.

Luego de leer la historia pregunte sobre:con qu personaje se


identifica?, por qu?,
qu personaje le gustara ser? ,por qu? ,se ha comportado
como el tigrillo alguna vez
con un nio, nia o adolescente?, cuando no se comporta como el
tigrillo, cmo
trata a los nios?, se olvida del buen trato y usa el maltrato?, qu
otras personas de
la comunidad pueden volverse un tigrillo contra la niez?, qu
debemos hacer cuando
alguien funciona en nuestro entorno como tigrillo?
- De revistas o peridicos viejos recorten ejemplos de maltrato
hacia la niez. Por
ejemplo, falta de alimentos a un nio por descuido de un adulto, no
suministrar atencin
mdica necesaria (vacunas, visitas al odontlogo), no enviarles a la
escuela.
- Reflexionen sobre el tipo de maltrato y hablen sobre los efectos
en nios, nias y
adolescentes que son o han sido vctimas del maltrato

Finalizada la presentacin cada grupo elabora


recomendaciones para el buen trato
en la familia, colegio, amigos, etc.
Con la ayuda de nuestra profesora preparamos el mural del
Buen Trato.
Ayudados de fotografas, peridicos, revistas o simplemente
dibujos, ambientamos
un rea de aula con imgenes de buen trato.
EL MURAL DEL BUEN TRATO
Aqu pegamos todos los dibujos,
recortes o imgenes referidas al
buen trato.
Profesora : Esperanza lvarez

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