TRNGULOS Y

CUADRILATEROS
Libro japoneses
tomo II, vol. 2, pp. 64-70

 1.- Los alumnos de primer

grado son ms visuales es
por eso que la actividad 1
con un listo se hace una
cuna de gato adems de
que lo manipulan con sus
manos al estirarla se ve
claramente que es lo que es
la lnea recta y esa imagen
se les har mas significativa
para su aprendizaje
Pag. 64

Al doblar una hoja y

comparndola con las lneas de la
cuna del gato se comparara que
las dos so lneas rectas ya que
estn estiradas
3.- se dibujara una lnea recta
con regla y se verificara que es
como la de la cuna de gato.
Tres veces se repasara el
concepto de lnea recta
comparando con distintos
materiales lo que es una lnea
recta . Primero se visualiza
despus se marca con una hoja y
al final se reconfirma de una
manera mas formal

2.- Al reconocer lo que es una

lnea recta el alumno podr

aprender que los tringulos tienes
3 de ellas y los cuadrilteros 4
lneas rectas entonces podr
separarlos contando sus lneas
rectas alrededor de los animales de
la selva es un proceso de anlisis
3.- en el ejercicio 3 el nio de

manera general encerrara los

tringulos y equilteros con su
caracterstica de tener lneas
rectas vienen unas trampas como
otro tipo de lneas as que el
alumno retomara el concepto de

Unir los puntos para hacer

figuras tringulos y cuadrilteros

para encerrar a los animales con
lneas rectas utilizando 3 y 4
reconociendo si estn dentro de
un triangulo o cuadriltero .
4.- Crear tus propios tringulos

y cuadrilteros con las lneas

rectas correspondientes te da la
libertad de descubrir las
diferentes figuras de tringulos y
cuadrilteros utilizando sus
conocimientos que hasta ahora
han aprendido .

1.- En la figura 1 podrs en

juego lo que has aprendido
identificar las lneas rectas de
as que estn formados
tringulos y cuadrilteros de
manera general.
2. Podrs crear tus tringulos y
cuadrilteros sin ninguna
referencia recordando que tienen
un numero determinado de lneas
rectas en su construccin.
El alumno tendr la libertad de
hacer sus propias creaciones de
tringulos y cuadrilteros por si
solos pag.69

5.- el alumno se dar cuenta que

de un cuadriltero puede sacar dos

figuras iguales y diferentes como
dos tringulos , cuadrilteros y
contrarios . Retomara la
construccin de figuras , con
tringulos y cuadrilteros .
6.- en las cosas cotidianas de su

entorno se podrn identificar los

cuadrilteros y tringulos . En la
imagen se encuentra algunos
ejemplos. se dar cuenta fuera de
la actividad que en su entorno
habr cosas con forma de triangulo
y cuadriltero .
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1.1- los alumnos

identificarn de dos
colores los tringulos y
cuadrilteros que
puedan encontrarse en
la figura adems de no
caer en la trampa de
pintar lneas que no son
rectas en esta actividad
se reforzara y calificara
lo que aprendieron el la
leccin .

Al recortar las figuras y

distribuirlas por los colores que
estn formado el nio se le har
mas fcil de poder crear
patrones con una cierta
cantidad y color de ella .
En los patrones podrn
analizar que se pueden colocar
los tringulos en distintas
posiciones .
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3.- En las siguiente

cuadro el alumno tendr la
libertad de crear los
tringulo reconociendo sus
caractersticas (utilizando
tres lneas rectas) el alumno
se dar cuenta de que se
pueden construir distintos
tringulos
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