APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MAESTRO, RECUERDA:
NO ES TAN IMPORTANTE SABER MUCHO,
SI NO COMO SABER COMUNICAR LO
POCO QUE SABEMOS

QUE GENERA UN
CAMBIO EN EL
CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
CUANDO
SE
SIGNIFICATIVO
RECIBE
INFORMACION
NUEVA, Y ESTA
TIENE
CONECCION CON

CUAL
LAS
PERSONAS
ASIMILAN
LA
APRENDIZAJE
CULTURA
QUE
SIGNIFICATIVO
LOS RODEA, IDEA
CLARAMENTE
COINCIDENTE
CON VIGOTSKY Y
A
SU
VEZ,

PSICOLOGIA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTE

DURANTE MUCHO TIEMPO SE CONSIDER QUE EL
APRENDIZAJE ERA SINNIMO DE CAMBIO DE
CONDUCTA,
ESTO,
PORQUE
DOMIN
UNA
PERSPECTIVA CONDUCTISTA. (ACCION, REACCION, PREMIOS Y
CASTIGOS. EXPERIMENTOS CON ANIMALES. PAULOT)

TRES ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO

LOS PROFESORES Y SU MANERA DE ENSEAR
LA ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS QUE
CONFORMAN EL CURRCULO Y EL MODO EN QUE
STE SE PRODUCE.
Y EL CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE SE DESARROLLA
EL PROCESO EDUCATIVO.

TEORIA DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO
AUSBEL PLANTEA QUE LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE DEL ALUMNO DEPENDE
DE LA ESTRUCTURA COGNITIVA PREVIA
QUE SE RELACIONA CON LA NUEVA
INFORMACION, ESTO SE REFIERE AL
CONJUNTO DE CONCEPTOS, IDEAS QUE
UN
INDIVIDUO
POSEE
EN
UN
DETERMINADO
CAMPO
DEL
CONOCIMIENTO.

NUEVA INFORMACION

LOS CONOCIMIENTOS QUE

EXISTEN EN LA
ESTRUCTURA COGNITIVA

IMPLICA

IDEAS Y CONCEPTOS
PUEDEN SER
APRENDIDOS
SIGNIFICATIVAMENTE

GENERA

DESARROLLA

EN LA MEDIDA EN QUE OTRAS IDEAS,

CONCEPTOS
O
PROPOSICIONES
RELEVANTES
ESTEN
ADECUADAMENTE
CLARAS Y DISPONIBLES EN LA ESTRUCTURA
COGNITIVA
DEL
INDIVIDUO
Y
QUE
FUNCIONEN COMO UN PUNTO DE ANCLAJE

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ APRENDIZAJE DE

RELACIONES ENTRE CONCEPTOS ( Produce una
interaccin entre los conocimientos ms relevantes de la
estructura cognitiva y las nuevas informaciones(no es
una simple asociacin), de tal modo que stas adquieren
un significado y son integradas a la estructura cognitiva
de manera no arbitraria y sustancial)

APRENDIZAJE MECANICO/MEMORIZACION DE
FORMULAS CONCEPTOS. (se produce cuando no
existen conocimientos adecuados, de tal forma que la
nueva informacin es almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos pre- existentes)

TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS. Los conceptos se definen
como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que
posee atributos de criterios comunes y que se designan
mediante algn smbolo o signos" . Estos son adquiridos a
travs de dos procesos: Formacin y asimilacin.
APRENDIZAJES DE REPRESENTACIONES. Es el aprendizaje
ms elemental . Se representa generalmente en los nios.
APRENDIZAJE SUBORDINADO. Este aprendizaje se presenta
cuando la nueva informacin es vinculada con los
conocimientos previos del alumno, es el tpico proceso de
subsuncin.
APRENDIZAJE SUPRAORDINADO. Tienen lugar en el curso
del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto
implica la sntesis de ideas componentes"
APRENDIZAJE COMBINATORIO. En este tipo de aprendizaje,
las proposiciones son, probablemente las menos
relacionables y menos capaces de "conectarse" en los
conocimientos existentes, y por lo tanto ms dificultosa
para su aprendizaje

Dime y lo olvido, ensame y lo

recuerdo, involcrame y lo aprendo. De
hecho, cuando pensamos en nuestra
propia
educacin,
normalmente
recordamos
todo aquello que realmente nos
involucr y por lo cual tuvimos que
trabajar.
Por
esta
razn,
como
profesores, deberamos pensar en las
formas de
hacer que nuestros alumnos realmente
se involucren en las clases