APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

Teora del
aprendizaje
significativo

estrecha relacin
entre memoria
y significado

Ms favorables
son las condiciones
que favorecen el
recuerdo

diferenciacin
entre aprendizaje
y enseanza

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Se requieren tres
condiciones

El material

El alumno

La actitud
Del alumno

permitir vincular
al alumno con
Lo que ya sabe

Debe poseer los

conocimientos
previos necesarios

Predisposicin
favorable que
tengamos

Cada persona
construir diferentes
enlaces conceptuales
aunque est
involucrado en la
misma tarea
de aprendizaje

Objetivos del
Aprendizaje
Significativo
Las personas
Piensan con
conceptos

hace
posible la
transformacin
del significado
lgico en
psicolgico

Modalidades

Aprendizaje subordinado:
las nuevas ideas son relacionadas subordinadamente con ideas
relevantes de mayor nivel de abstraccin, generalidad,
e inclusividad

Aprendizaje Supraordenado:
el sujeto integra conceptos ya aprendidos anteriormente
dentro de un nuevo concepto integrador ms amplio e inclusivo

Aprendizaje Combinatorio:
los nuevos conceptos no puede relacionarse

Expositivo:
proporcionar los inclusores
necesarios para integrar
la nueva informacin

Tipos de
organizadores

Comparativo:
puede ponerse
en relacin con
ideas ya adquiridas

el
alumno
se interese
por aprender
lo que se muestra

los nuevos
conocimientos
Se incorporan en forma
sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno

el aprendizaje escolar puede darse por

recepcin o por descubrimiento

Perspectiva de Ausubel

Ventajas

Produce una retencin ms duradera de la

informacin

La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es

guardada en la memoria a largo plazo

Es activo, pues depende de la asimilacin de las

Actividades de aprendizaje por parte del alumno.

Es personal, ya que la significacin de aprendizaje

depende los recursos cognitivos del estudiante.

Requisitos para
lograr el
Aprendizaje
Significativo

Significatividad
Lgica del Material:
para que se de una construccin
de conocimientos

Significatividad
Psicolgica del Material:
que el alumno conecte el nuevo
conocimiento con los previos
y que los comprenda.

Aprendizaje
de
Representaciones

Aprendizaje
de Conceptos

Por
combinacin

Tipos

Aprendizaje
de
Proposiciones

Por
Reconciliacin
integradora
Por
Diferenciacin
progresiva

Aplicaciones
pedaggicas

El maestro debe
conocer
los conocimientos
previos del alumno

Organizar los
materiales
en el aula de manera
lgica y jerrquica

El maestro debe
tener utilizar
ejemplos

Implicaciones pedaggicas

Significatividad lgica: se refiere a la

estructura interna del contenido.

Significatividad psicolgica: se refiere a

que puedan establecerse relaciones no
arbitrarias entre los conocimientos previos
y los nuevos

Motivacin: una disposicin subjetiva

para el aprendizaje en el estudiante.
Existen tres tipos de necesidades: poder,
afiliacin y logro

Aportes de la
Teora
de Ausubel en el
Constructivismo

Comparativos: activan los

esquemas ya
existentes, es decir, le recuerdan
lo que ya sabe pero no se da
cuenta de su importancia.

Explicativos: proporcionan
conocimiento nuevo que los
estudiantes necesitarn
para entender la informacin
que subsiguiente.

Relaciones
y diferencias
de Ausubel con:

PIAGET:
Coincide en la necesidad de
conocer los esquemas de
los alumnos

Bruner:
Ausubel considera el aprendizaje
por descubrimiento es poco
eficaz para el aprendizaje de la ciencia

Vigotsky:
Comparte con l la importancia que
le da a la construccin de su historia
de acuerdo a su realidad

Novak:
Lo importante para ambos es
conocer las ideas previas de los
alumnos.