LAS

SECUENCIAS
DIDCTICAS
Aportes
Prof. Mara A.
tericos Lliteras
1

Planteos bsicos

El docente como autoridad pedaggica es quien

tiene la responsabilidad de generar las condiciones
para que los alumnos amplen sus trayectos
formativos.
La cuestin de las organizacin de la planificacin a
travs de S.D.
nos ubica en el campo de la
didctica, como campo de conocimiento que se
ocupa fundamentalmente de la enseanza.
El Diseo curriular pone el nfasis en la
enseanza, esto no implica que se deba ensear de
la misma manera, exactamente igual en todos lados.
Los NAP ponen el nfasis en los aprendizajes,
lo que no significa que todos aprendan los mismo al
mismo tiempo.

Unidad Didctica es:

() una unidad de trabajo de duracin
variable, que organiza un conjunto de
actividades de enseanza y aprendizaje
y que responde, en su mximo nivel de
concrecin, a todos los elementos del
currculo: qu, cmo y cundo ensear y
evaluar ((Antnez y otros, 1992,

Una unidad didctica implica:

Un recorte de la realidad, una unidad
de sentido donde se pueden reunir
contenidos de distintas reas
(interdisciplinariedad), su desarrollo
puede abarcar varias clases o semanas
donde se realizan distintas actividades
que integran un nico proceso de
aprendizaje.

La diferencia entre una unidad

didctica y una secuencia
didctica:

En la secuencia hay una recurrencia al

contenido que permite trabajarlo cada
vez en mayor profundidad y con mayor
complejidad.
Puede abordarse desde una o varias
disciplinas, pero lo caracterstico es la
organizacin espiralada.

Sinnimode

* clase
UNA
S.D. NO ES:

* secuencia de actividades
* proyecto

UNA S.D. ES:

Una

propuesta continua y coherente

de tareas relacionadas.
De extensin variable dependiendo de
la complejidad del contenido y de las
actividades propuestas.

Presupuestos tericos

Las S.D. son definidas como una serie

articulada de actividades que se organizan
para trabajar determinados contenidos de
un rea especfica o de varias reas
integradas, para lograr que los alumnos
puedan construir esos conocimientos.

Constituyen una organizacin del trabajo en

el aula, mediante un conjunto de situaciones
didcticas vinculadas entre s por su
coherencia
interna
y
sentido
propio,
realizadas en momentos sucesivos.

Caractersticas especficas
Una

S.D. se organiza de menor a

mayor
complejidad,
permitiendo
profundizar los conocimientos.
Es frecuente la recurrencia al mismo
contenido.
Las actividades de la S.D. son tareas de
trabajo
que
se
desarrollan
presencialmente en el aula y con la
gua del docente.

Los saberes previos de los alumnos.

Las
estrategias
cognitivas
que
promueven la posibilidad de recoger
informacin, analizar y generar nuevas
propuestas para integrar lo que aprendi.
La
consideracin
de
variables
Para
disear
una S.D.
se
didcticas:
material,
agrupamiento,
debe
en cuenta:
tiempotener
y consignas.

10

Es conveniente:

El intercambio con otros niveles educativos.

Generar espacios de discusin entre los
equipos directivos y docentes que
posibiliten la elaboracin, fundamentacin,
implementacin, revisin y reelaboracin de
S.D.
Analizar en profundidad los contenidos y
seleccionar aquellos posibles de ser
abordados a travs de S.D.

11

BIBLIOGRAFA

Brousseau, G. (2007). Iniciacin al estudio de la teora de

las situaciones didcticas. Buenos Aires: Libros del zorzal.

Camilloni, A. y otros (2007). El saber didctico. 2007.

Buenos Aires: Paids.

Izuzquiza, V. Rimoli, M. La planificacin como

competencia profesional Rev. Novedades Educativas. N
122.

Litwin, E. (1996). El campo de la didctica: la bsqueda

de una nueva agenda. En Corrientes Didcticas
contemporneas. Buenos Aires: Paids.

12

BIBLIOGRAFA

Rimoli, M. del C, Izuzquiza,V. 2009. Didctica,

situaciones didcticas y curriculum. Entrega 3.
Lic. de Articulacin Virtual. UNCPBA
Salinas, D. (1994) La planificacin de la
enseanza: tcnica, sentido comn o saber
profesional? En Angulo, F. y Blanco, N. Teora y
desarrollo del currculo. Mlaga: Aljibe.
Terigi, F.(1999). Currculum. Itinerarios para
aprehender un territorio. Buenos Aires: Santillana.
Zabala Vidiella, A (1995) . La prctica educativa.
Como ensear. Barcelona: Gra.