SUBDIRECCIN DE CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE

PLTICA INFORMATIVA DE PERIODO

SABTICO PROMOCIN 2016

FEBRERO DE 2016

GENERALID
ADES
FORMATOS
INVESTIGACI
N
OBRA
PEDAGGIC
A
DOCENCIA
ESTUDIOS
DE
POSGRADO

Asesora
informativa

Perodo Sabtico
2016

Perodo Sabtico

ASPECTO
ADMINISTRATIV
O
7

Informacin general para el usuario:

Informacin general para el usuario:

Informacin general para el usuario:

Av. Lic. Benito Jurez Garca Sur No. 506 Col. Francisco Murgua, Toluca, Estado de Mxico, C.P. 50130
Tel/fax (01722)2133851
cdemaestros@yahoo.com.mx

10

11

Los aspirantes podrn participar en los siguientes

opciones acadmicas:

12

LNEAS Y CAMPOS TEMTICOS

Se podr participar en los Programas de Docencia, Obra Pedaggica,
Investigacin y Estudios de Posgrado.
En el caso de Docencia, Obra Pedaggica e Investigacin, lneas y campos
temticos:

1. Educacin y Enseanza:

Diseo de situaciones y ambientes de aprendizaje; El aprendizaje basado en

problemas; Servicio e intervencin comunitaria; Aprendizaje basado en
proyectos.
2. Procesos de Formacin Docente:
Desarrollo del pensamiento crtico; Trabajo colaborativo; Prctica reflexiva; La
prctica docente en el marco de la ley del servicio profesional docente; La
formacin inicial de los docentes; La formacin continua de los docentes; La
tutora en la formacin de docentes; Diseo de situaciones de aprendizaje para
fortalecer el pensamiento creativo.
3. Procesos de Aprendizaje e Intervencin Docente
Estrategias, situaciones y secuencias didcticas para el logro de los
aprendizajes en el aula; Enfoques didcticos para la organizacin y puesta en
marcha de la intervencin docente; El contexto escolar (cultural, social,
econmico) y la intervencin docente; Propuesta pedaggica para trabajar en

LNEAS Y CAMPOS TEMTICOS

4. Entornos Virtuales de Aprendizaje:

Tutora electrnica y aprendizaje en lnea dirigida a docentes en las diferentes disciplinas
de aprendizaje; Diseo de software educativo para educacin bsica y educacin especial;
Software para la potencializacin de las capacidades de alumnos con barreras educativas;
Uso didctico de las tabletas electrnicas en quinto y sexto grado de educacin primaria;
Diseo y desarrollo de opciones formativas en lnea; Educacin a distancia en la formacin
docente; El uso de la tableta como herramienta en el diseo de estrategias y situaciones
de aprendizaje; Uso de la TIC para la gestin de aprendizajes en la formacin docente.
5. Formacin Profesional y Aprendizaje Colectivo
El Consejo Tcnico Escolar como espacio de reflexin sobre la prctica docente y las
experiencias del profesorado; El desarrollo de habilidades profesionales y la prctica
docente; La construccin de textos argumentados y la mejora de la prctica docente desde
posturas crticas; La integracin y funcionamiento de las redes de colaboracin profesional
y el uso de las TIC en la organizacin escolar; El liderazgo pedaggico y organizacional de
directores y supervisores escolares; Propuestas de formacin acadmica para el
fortalecimiento de la direccin y supervisin escolar; Estrategias exitosas del cumplimiento
de la Normalidad Mnima Escolar; La ruta de mejora y su impacto en la intervencin
didctica de los docentes, en la autonoma de gestin y en el fortalecimiento de los
colectivos.
6. Poltica Educativa y Gestin Escolar:

LNEAS Y CAMPOS TEMTICOS

7. Principios de la Convivencia Dentro de la Escuela:

La organizacin escolar y en el aula para la promocin de la convivencia
escolar con nfasis en: los derechos humanos, derechos de los nios, la
participacin democrtica, la no violencia; Protocolos de emergencia y
seguridad escolar para un desarrollo armnico de los estudiantes en ambientes
sanos, pacficos, incluyentes y libres de discriminacin; Estrategias para trabajar
la equidad e inclusin en la escuela; Estrategias para la construccin de
ambientes de sana convivencia basadas en el dilogo, el respeto, la tolerancia,
la multiculturalidad y la equidad; Los procesos legales para la atencin del
bullying y la violencia; Estrategias para trabajar con perspectiva de gnero en la
escuela; Educacin resiliente; Educacin en la legalidad; Educacin y violencia
online.
8. Educacin Inclusiva:
Atencin a la diversidad; Estrategias para potenciar los talentos con alumnos
con barreras de aprendizaje; Instrumentos de evaluacin para detectar alumnos
con aptitudes sobresalientes; Atencin a los alumnos con necesidades

LNEAS Y CAMPOS TEMTICOS

9. Educacin y Conocimiento Disciplinar:
Educacin ambiental; Pensamiento matemtico; Lenguaje y comunicacin;
Ciencias experimentales; Ciencias Sociales; Desarrollo integral, educacin
artstica, educacin fsica y educacin para la salud; Educacin cvica;
Educacin Especial; Educacin para los adultos; Filosofa de la Educacin.
10. El Enfoque Formativo de la Evaluacin:
Uso de herramientas y estrategias que permitan evaluar el desempeo de las
competencias de los estudiantes; Diseo de estrategias, tcnicas e
instrumentos para evaluar los aprendizajes de los alumnos; La evaluacin del
proceso educativo; Los contenidos del currculum vigente que garantizan la
mejora del aprendizaje; Evaluacin centrada en el desempeo.

Criterios para valorar la pertinencia del otorgamiento de

la prestacin de Perodo Sabtico

1. Trascendencia y carcter innovador de las

actividades a realizar durante el
Perodo
Sabtico
2. Trayectoria profesional, eficiencia y calidad en
el desempeo laboral y formacin acadmica
del servidor pblico docente.
3. Antigedad en el servicio.
4. El nmero de perodos sabticos disfrutados
anteriormente; teniendo prioridad los servidores
pblicos docentes que no hayan hecho uso de
la prestacin.
17

Criterios para valorar la pertinencia del otorgamiento de

la prestacin de Perodo Sabtico

5.Para

el caso de Estudios de Posgrado,

adems, se valorar que la Institucin
donde realice sus estudios cuente con
Reconocimiento de Validez Oficial (RVOE)
o nmero de acuerdo de incorporacin a
la Secretara de Educacin Pblica (SEP).
6.La institucin debe reunir alto nivel de
calidad y prestigio acadmico.

18

Criterios del proyecto que sern

evaluados:
1. Est establecido el sentido del proyecto?
2. Es claro en lo que se propone hacer?
3. Toma distancia del sentido comn? es decir, parte de
principios epistemolgicos?
4. Presenta originalidad?
5. Muestra un estilo personal?
6. Identifica con claridad el objeto de investigacin o
problema a tratar?
7. Ordena lgicamente el hecho?
8. El lector reconoce cules son las metas, propsitos u
objetivos que debern ser alcanzados?
19

Criterios del proyecto que sern

evaluados:

9. El objetivo del proyecto puede ser comunicado claramente a los

lectores?
10.En el marco terico o referentes, establece conceptos y criterios
coherentes, respecto a una corriente terica, campo de
conocimiento y paradigma?
11.Se observa explicitacin de una teora general?
12.Para el caso de Investigacin, seala el enfoque metodolgico?
Deber especificar si es cuantitativo o cualitativo.
13.Explica la relacin existente entre las categoras y el modo de
abordar el trabajo de campo?
14.Argumenta fehacientemente en cuanto a sus alcances,
aportaciones y recursos?
15.Enuncia los instrumentos que se utilizarn?
20

Criterios del proyecto que sern

evaluados:
16.Presenta delimitacin? describe dnde, cundo y con quin
piensa estudiar?
17.Identifica a las personas con las que trabajar y mostrar su
calidad acadmica?
18. Se observa coherencia entre objetivos o propsitos, con el
objeto o problema, y la metodologa?
19.Consta de la literatura respecto al tema?
20.Muestra la evidencia del apoyo que recibir de la institucin
donde experimentar o aplicar?
21.En cuanto a la estructura, presenta esquema con un orden
lgico?
22.Se observa la utilizacin adecuada de elementos
sintcticos?:
ortografa,
puntuacin,
citado
textual
bibliogrfico APA o Harvard y redaccin coherente.
23.Qu resultados tangibles pueden esperarse del proyecto?

21

Criterios del proyecto que sern

evaluados:
24.Cmo compartir el docente sus resultados con otros docentes o con la
sociedad?
25.Cmo contribuye este proyecto a su desarrollo y cmo podr ser
aprovechado por la institucin?
26.Por qu requiere este proyecto de un tiempo especfico y puede
aprovecharse en los espacios y los tiempos laborales comunes?
27.Es posible apreciar si el proyecto podr concluirse en
el periodo
indicado?, hay correspondencia entre la amplitud del estudio y
la
temporalidad programada?, es factible?
28.Los beneficios que se obtendrn para el docente, y para la educacin
mexiquense, son suficientemente articulados?
29.Cmo y en qu medida su proyecto ampliar su competencia profesional
como miembro de la Educacin Pblica Estatal?
30.El solicitante tiene las aptitudes para llevar a cabo tal proyecto?
22

Requisitos
Hoja de documentacin para integrar expediente.
:
Solicitud.

Copia certificada del acta de nacimiento (legible).

En caso de ser extranjero, presentar documento que avale estancia legal en el pas.
Dos fotografas tamao infantil (con nombre al reverso).
Constancia original que avale un mnimo de 6 aos de base ininterrumpidos (expedida
por escalafn).
Ttulo de licenciatura legalizado (tener como mnimo tres aos de haberse titulado,
copia por ambos lados si lleva sellos en la parte posterior).
Cdula Profesional, teniendo como mnimo
tres aos de haberla obtenido al
momento de presentar la solicitud.
Primer y ltimo nombramiento de base o FUMP. Para los profesores horas clase
deber de tener un mnimo de 20 horas indeterminadas.
23

Requisitos:
ltimo comprobante de pago.
Carta de postulacin de candidato por turno.
Oficio de autorizacin de la institucin donde se desarrollar el trabajo
(Investigacin, Obra Pedaggica, Docencia).
Formato de programa de materias a cursar para los participantes en Estudios
de Posgrado, carta de exposicin de motivos, constancia de inscripcin
actualizada, mapa curricular, boletas.
Oficio de liberacin.
Currculum.
Proyecto de Investigacin, Obra Pedaggica y Docencia
ejemplares).

(impreso en tres
24

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

Paradigmas fundamentales.

La investigacin cientfica educativa nos permite

identificar y diagnosticar necesidades educativas,
sociales, institucionales y personales, y se considera
necesaria para promover cambios eficaces en las
prcticas educativas y que den respuesta a la
sociedad contempornea. Cambios en el proceso de
enseanza, en la organizacin de los centros, en la
convivencia y resolucin de conflictos y en las
relaciones interpersonales entre los agentes de la
comunidad educativa.
26

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

Qu es investigar en educacin?
Investigar en educacin es analizar con rigurosidad y
objetividad una situacin educativa entendida en sentido
amplio. Los temas que se pueden investigar en educacin
son muy variados: Un sujeto, un grupo de sujetos, un
mtodo, un programa, un recurso, una institucin, un
contexto ambiental educativo, un cambio observado
espontaneo o como resultado de una intervencin o
innovacin educativa, relaciones y combinaciones de
factores que operan en una situacin educativa, los efectos
a los que dichas combinaciones de efectos dan lugar, etc.27

Partes de
que la
integrarn
el proyecto
de
La finalidad
investigacin
educativa
es
conocerINVESTIGACIN
con cierta precisin una determinada
realidad educativa, sus caractersticas y
funcionamiento, as como la relacin que existe
entre los elementos que la conforman. Ello
facilita hacer valoraciones y diagnsticos
adecuados de la misma, as como predicciones
de su futuro funcionamiento, e identificar los
factores que causan en ella determinados
efectos. Estas posibilidades que brinda la
investigacin sientan las bases para la
intervencin educativa, que tiene como
finalidad actuar sobre una situacin para

28

Partes que integrarn el proyecto de

1. Cartula INVESTIGACIN
2. ndice
3. Antecedentes
4. Planteamiento del problema
5. Justificacin
6. Objetivo general y objetivos especficos
7. Hiptesis
8. Delimitacin espacial
9. Delimitacin temporal
10.Marco terico
11.Metodologa
12.Cronograma de actividades
13.Bibliografa
14.Firma del asesor (formato correspondiente)
15.Anexos de la investigacin (evidencias, entrevistas, encuestas,
gua de campo, etc.)
29

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

1. CARTULA

Programa al que pertenece.

Ttulo: debe ser corto, claro y preciso .
Lnea temtica a la que pertenece el trabajo, segn
convocatoria.
Lugar y fecha

2. NDICE

Incluir desde la Introduccin, nombre de los captulos, temas y

subtemas principales del documento, indicando el nmero de
pginas.

3. INTRODUCCIN

Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.

Propsito o finalidad de la investigacin.
Redaccin breve de la problemtica a tratar.
30

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

4. ANTECEDENTES
Descripcin sinttica de la literatura respecto al
tema a estudiar.
Da cuenta del dominio del tema que tiene el
investigador del campo de conocimiento donde
quiere realizar su investigacin.

31

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

5. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

Exponer los aspectos,

elementos y relaciones del
problema de investigacin
que se estudia.
32

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

6. JUSTIFICACIN
Debe manifestar de manera clara y precisa
del porque y para qu se va llevar a cabo el
estudio.
Causas y propsitos que motivan la
investigacin. Contesta las preguntas:
Cules son los beneficios que este trabajo
proporcionar?,
Quienes
sern
los
beneficiados?, Cul es su utilidad? En ste
apartado deben incluirse tambin, los

33

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

7. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS

ESPECFICOS
Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira
en la investigacin. Enunciado claro de las metas
que se persiguen, en razn de la solucin de un
problema, mediante un proceso cientfico.

34

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

8. HIPTESIS
Proposiciones sujetas a comprobacin.
Oracin aseverativa y conjetural de las
relaciones que existe entre dos o ms
variables causalmente conectadas con un
problema. La hiptesis debe concordar
con la definicin del problema, as como
con los dems elementos del diseo.

35

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

9.- DELIMITACIN ESPACIAL

Sealar rea geogrfica (comunidad,
regin, etc.) y unidades de observacin
(lugar, grupo social).
10.- DELIMITACIN TEMPORAL
Especifica la temporalidad que se va a
estudiar; el periodo de estudio que abarca el
proyecto de investigacin. (Ajustarlo al
periodo que comprende el ao sabtico)

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

11.- MARCO TERICO

En sta seccin debe exponerse la perspectiva o
sustento terico bajo la cual se fundamenta la
investigacin. Representa la referencia que orientar
tanto el diseo del trabajo como la interpretacin de
los datos.

37

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

12.
METODOLOGA
dedeInvestigacin)
Deber
manifestar los modelos(Tipo
y definicin
herramientas metodolgicas,
el procedimiento seleccionado para llevar a cabo la investigacin propuesta:
histrico, hermenutico, emprico analtico, cuantitativo, etc.

Tambin permite enunciar los instrumentos que se usarn: entrevistas, matrices, grupos
piloto, observacin y otros, y es en donde se especifica la delimitacin espacio-temporal.
Se presentan las descripciones correspondientes al mtodo, tcnica, procedimientos e
instrumentos utilizados para la obtencin de la informacin.

38

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Seala las diferentes etapas de realizacin del
proyecto en relacin con los tiempos estimados.
(Grfica de Gantt o Calendario de Actividades)

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

14. FUENTES DE
INFORMACIN

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

15. FIRMA DEL ASESOR ( considerar

formato)

GRADO
ACADMICO

NOMBRE

FIRMA

Partes que integrarn el proyecto de

INVESTIGACIN

16. ANEXOS

Incluir los formatos de los instrumentos de

recoleccin
de
datos,
encuestas,
cuestionarios, glosarios, ilustraciones, y
cualquier
otra
informacin
complementaria que utilizar en el
desarrollo de la investigacin.

43

Obra
Pedaggica

Se caracteriza por otorgarle una informacin ampliada y

sustentada de manera cientfica y pedaggica sobre la
temtica contenida en los planes de estudio, programas
y/o libros de texto.

Gua

47

Diseo de curso o diplomado con

materiales didcticos

Cuaderno de ejercicios

6. Manual

7. Diseo de programas
computacionales

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Ttulo (en formato de cartula)

Introduccin
Justificacin
Propsitos
Referentes tericos o fundamentacin
Metodologa
Pilotaje (evidencias de la efectividad de su aplicacin)
Esquema de trabajo (sealar las partes que integrarn la obra ,
incluyendo, entre otros; diseo de estrategias, conclusiones y la
presentacin de la propuesta final concluida)
9. Recursos
10.Referencias bibliogrficas
11.Cronograma
12.Firma del asesor (formato correspondiente)
13.Anexos (si existieran)

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

Cartula: Los datos que debe contener la cartula del trabajo impreso
son:
1. Ttulo del trabajo
Deber aparecer completo y sin abreviaturas en letra mayscula.
1. Nombre del programa sealando la opcin a desarrollar: libro
de texto, manual, gua, en letra mayscula.
2. Lnea temtica en la que se instaura el proyecto.
No deber anotarse el nombre del autor en ninguna parte del proyecto,
ni logotipos de alguna institucin (considerar formato).
ndice: El ndice debe incluir desde la Introduccin, el nombre de los
captulos, de los temas y de los subtemas principales del documento,
indicando adems el nmero de pginas que lo integran.
53

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

2. Introduccin
Expone el tema o propuesta que se va a tratar.
Expresa el porqu del tema elegido.
Seala referentes tericos en que se fundamentar la Obra.
Mencionan las tcnicas a emplear.
Explica la estructura general de la exposicin.
Apuntan los objetivos que persigue la propuesta.
Informa de los probables alcances y limitaciones del proyecto.
Comenta el origen y las causas que estimularon a elaborarlo.
Seala el sentido en que se usan expresiones concretas del trabajo, sin definirlas.
Presenta o menciona de manera general las partes o fases que conforman el
proyecto.
Menciona a quines va dirigido el proyecto, sus beneficiarios o usuarios. Debe
estudiarse su perfil a fin de que las estrategias que se diseen para alcanzar los
objetivos y metas correspondan con sus necesidades, expectativas, capacidades
que el proyecto les sea til, satisfactorio y se pueda aplicar.

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

3.- Justificacin: La justificacin establece las razones que dan origen al

estudio del tema o a la construccin de la Obra Pedaggica; define el o
los propsitos, mismos que deben ser consistentes y deben explicar los
motivos y conveniencias, los beneficios y bondades, esto es, cul ser su
utilidad y proyeccin social y educativa, as como sus implicaciones
prcticas y valor terico, complementariamente tiene que establecer la
unidad metodolgica del estudio.
4.- Propsitos: Establecen lo que se va a lograr y cundo sern
alcanzados los resultados por lo que es indispensable definir cantidades
absolutas que permitan ir midiendo el avance de los proyectos.

55

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

5. Referencias tericas
Es una revisin de quienes estn investigando o han investigado el tema y los
planteamientos de estos autores y cules son los principales aspectos por ellos
estudiados.
6.- Metodologa:
Mtodo: Precisar cul se va a utilizar para la construccin de la propuesta. Elegir
el ms idneo segn la naturaleza del trabajo.
Tcnica: Precisar cul o cules se utilizarn.
Diseo de instrumentos: Pueden ser para explorar, experimentar, evaluar,
ejecutar. Algunos son: observacin, cuestionario, entrevista, diario, etc., stos
debern ser planificados cuidosamente para que renan los requisitos de validez
y confiabilidad.

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

7.- Pilotaje: Evidencias de la efectividad de su aplicacin.

Sealar la institucin donde se desarrollar la Obra Pedaggica
Describir cules sern las estrategias, ejercicios o actividades que se
aplicarn, cuntas, a qu grupos, a quin, tiempos, momentos, qu
tipo de evidencias presentar, stas necesariamente se mostrarn
en el informe semestral y final.
8.- Esquema de trabajo: Se organizan esquemticamente los
apartados, partes o fases con las que se construir la Obra.
incluyendo, entre otros; diseo de estrategias, conclusiones y la
presentacin de la propuesta final concluida.

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

9.- Recursos
Los recursos con que se cuenta para poder realizar el proyecto, definirn
en primer lugar su viabilidad y en segundo lugar sus alcances. Conviene
responder a las siguientes cuestiones:
CAPITAL HUMANO: cuntas personas deben participar en la ejecucin
del proyecto, con qu tiempo cuentan y qu otras actividades tienen.
Asimismo saber el perfil y las capacidades de los recursos ayudar a
definir responsabilidades.

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

MATERIALES:

material y equipo, incluyendo papelera, consumibles,

instalaciones, mobiliario, equipo de cmputo, se utilizarn en el desarrollo del
proyecto.

FINANCIEROS: son muy importantes pues en determinado momento pueden

cubrir las carencias que se detecten en otros tipos de recursos (contratar
personal, comprar equipo, etc.)Adems definen los alcances y la magnitud
del proyecto, pues si no son suficientes debe adaptarse al proyecto.

TECNOLGICOS

Y CIENTFICOS: saber las alternativas tcnicas o

alternativas cientficas que existen para resolver un problema y si estn al
alcance de quien disea e implementa el proyecto.
59

Partes que integran el proyecto de OBRA PEDAGGICA

10. Referencias: bibliografa, disertaciones, pginas y libros electrnicos. (Se
sugiere emplear el sistema APA 2009)
11. Cronograma de actividades: Los tiempos que se requieren para ejecutar un
proyecto generalmente estn previamente definidos y quien los instrumenta debe
ajustar su planeacin y calendarizacin a esta necesidad.
12. Firma, profesin y grado acadmico del asesor:
Utilizar el formato sugerido e insertarlo en la ltima hoja con la intencin de
que seale el nombre, la firma, el grado acadmico del asesor que avala el
proyecto. Su domicilio laboral, telfono y correo electrnico. No es necesario
incluir el currculum ni la cdula profesional del asesor.
13. Anexos: Aqu se incorpora aquella informacin adicional que complementa,
pero que por razones de su tamao y forma no es posible incluirlos en ella, tales
como cuadros, esquemas, formatos, otros testimonios, documentacin oficial y
otros.

Docencia

Docencia
Comprende

la

planeacin,

evaluacin

de

programas

desarrollo,
curriculares

ejecucin

alternativos

relacionados con el proceso de aprendizaje en el aula, como

apoyo al desarrollo de Planes y Programas vigentes, podrn
ser dirigidos a docentes,

alumnos y comunidad escolar.

Permitiendo el diseo de cursos o talleres con su respectiva

programacin por sesiones y horarios especficos o la
ejecucin de modelos y mtodos pedaggicos innovadores.

Docencia
El programa, en cuanto alternativo, trabaja propuestas pedaggicas
innovadoras para el mejoramiento de la educacin en el marco de
la

reforma

educativa,

permitiendo

adems,

el

desarrollo

de

competencias docentes para promover aprendizajes significativos y

trabajo colaborativo.
Los trabajos para esta modalidad fortalecen la formacin continua del
docente, as como procuran mejorar el proceso de enseanza y
aprendizaje en el aula con los alumnos, esto quiere decir que el programa
puede ser dirigido a docentes , alumnos y comunidad escolar.

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ttulo (en formato de cartula).

Introduccin.
Justificacin .
Diagnstico.
Propsitos .
Referentes tericos o fundamentacin .
Metodologa .
Delimitacin espacio temporal.
Planeacin del programa a desarrollar (enfoque, contenidos, mdulos, estrategias,
criterios de evaluacin, programacin por sesiones y horarios en que se efectuar la
experimentacin).
10. Propuesta de gua (para quin se dirigir el curso o programa).
11. Materiales de apoyo.
12. Recursos.
13. Proceso de experimentacin o aplicacin.
14. Anlisis de resultados con relacin a los propsitos.
15. Cronograma.
16. Bibliografa.
17. Firma del asesor (formato correspondiente).

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Cartula
Programa al que pertenece.
Ttulo: debe ser corto, claro y preciso .
Lnea temtica a la que pertenece el trabajo, segn convocatoria.
ndice
Debe incluir desde la Introduccin, el nombre de los captulos, de los
temas y de los subtemas principales del documento, indicando
adems el nmero de pginas que lo integran.
Introduccin
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:

Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.

Propsito o finalidad de la investigacin.

Redaccin breve de la problemtica a tratar .

65

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Propsitos
Intencin que tiene el proyecto, por ejemplo: Este programa tiene el propsito
de ayudar a los estudiantes de primaria para mejorar el aprendizaje y manejo de
las fracciones.
Hay proyectos de docencia que buscan ante todo contribuir a resolver un
problema en especial, en este caso debe mencionarse cul es y de qu manera
se piensa que el estudio ayudar a resolverlo.
Los propsitos deben expresarse con claridad y ser susceptibles de lograrlos.

Docencia

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Referentes tericos o fundamentacin

Se deber enunciar los conceptos y categoras, el sentido
de cada concepto, los autores o autor a utilizar y las
razones por las que ha decidido proceder as.
Se recomienda que no sea muy extenso.
Explicar el paradigma, campo del conocimiento y corriente
desde donde trabajarn los conceptos.

68

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Metodologa
Es el modo en que el autor lleva a cabo su trabajo, desde el inicio
hasta el final, la investigacin, entre ms delimitada es mejor.
Resulta importante que est presente el nombre de una
metodologa especfica, pues es a travs de ella en donde se
explica la relacin existente entre las categoras y el modo de
abordar el trabajo de campo.
Tambin
permite enunciar los instrumentos que se usarn:
entrevistas, matrices, grupos piloto, observacin y otros, y es en
donde se especifica la delimitacin espacio-temporal.
Se presentan las descripciones correspondientes al mtodo,
tcnica, procedimientos e instrumentos utilizados para la obtencin
de la informacin.

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Delimitacin espacio temporal

Es una parte fundamental de la metodologa, menciona a los SUJETOS y el
LUGAR (institucin educativa) donde se realizar el trabajo de campo.
Aclara la temporalidad para trabajar con los sujetos.

Planeacin del programa a desarrollar

Se refiere a la organizacin de los mdulos y al conjunto de procedimientos y
tcnicas que se usarn para ordenar las acciones necesarias para el desarrollo
del proyecto. Para esto se describen: el enfoque, los contenidos, se organizan los
mdulos, se programan las sesiones y horarios en que se ejecutar la aplicacin
o experimentacin, se definen las estrategias y los criterios de evaluacin.

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Propuesta de gua:
Para apoyar el desarrollo de las actividades del programa se har una gua de trabajo en
donde se especifiquen con mayor claridad los tiempos, los horarios, los contenidos que se
trabajarn y las formas de participacin en el proceso de los asistentes. En esta descripcin
tambin se especifica qu se va a lograr con cada mdulo y tambin es necesario decir para
CUNTAS personas y PARA QUIN va dirigido el programa o curso.
Materiales de apoyo
Slo si los considera necesarios, por ejemplo: antologas, papelera, proyector de acetatos,
can, computadora, etctera.
Recursos
Administrativos.
Capital humano.

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Proceso de experimentacin ( pilotaje o aplicacin).

Una vez que se ha definido la unidad de anlisis (escuela), se procede a delimitar la
poblacin estudiada (alumnos). Debe delimitarse las caractersticas de la poblacin
(por ejemplo los alumnos de 11 y 12 aos de edad).
Durante el desarrollo del programa se va elaborando una bitcora de actividades por
mdulo, en ella se irn describiendo cmo se van desarrollando las actividades, los
resultados que se van obteniendo, aquello que se hace necesario de replantear y/o
modificar del programa, cmo se est haciendo la evaluacin de los resultados del
programa, cmo se desarrolla la evaluacin, a quines est dirigido el programa. Se
organiza la informacin para integrarla al informe final del desarrollo y resultados del
programa.

72

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Anlisis de resultados con relacin a los propsitos.

Una vez concluida la integracin de la informacin, se har necesario

examinar los procesos de evaluacin obtenidas y comparar si los
propsitos planteados fueron alcanzados. A travs de los procesos de
evaluacin, que se han documentado, los evaluadores del programa,
podrn advertir si los resultados eran los esperados o bien detectar
problemas tanto en la ejecucin del programa como en la evaluacin del
mismo a quienes fue dirigido.
Los encargados de operar el programa, integrarn un informe cuyos
componentes sern: el programa, la bitcora del desarrollo de los
mdulos, la bitcora de los procesos de evaluacin, los instrumentos de
evaluacin y la evaluacin final que conformarn las conclusiones.

73

Partes que integran el proyecto de DOCENCIA

Cronograma de actividades
Esquema bsico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia
temporal el conjunto de actividades diseadas.
Bibliografa
Se enlistan todas las fuentes consultadas. Se recomienda utilizar el sistema
APA 2009
Firma, profesin y grado acadmico del asesor:
Utilizar el formato sugerido e insertarlo en la ltima hoja con la intencin de
que seale el nombre, la firma, el grado acadmico del asesor que avala el
proyecto. Su domicilio laboral, telfono y correo electrnico. No es necesario
incluir el currculum ni la cdula profesional del asesor.

74

Estudios de Posgrado

Estudios de Posgrado
Comprende la realizacin de estudios de maestra, doctorado y posdoctorado,
desarrollados en instituciones pblicas o privadas de alto nivel acadmico, en el
Estado de Mxico, en la Repblica Mexicana o en el extranjero.
Criterios de seleccin:
Se

valorar

que

la

institucin

donde

realice

sus

estudios

cuente

con

Reconocimiento de Validez Oficial (RVOE) y que rena alto nivel de calidad y

prestigio acadmico.

76

ESTUDIOS QUE PUEDEN

REALIZAR:

MAESTRA

DOCTORAD

POSDOCTORA
DO

Modalidades
PRESENCIAL

SEMIPRESENCIA
L
VIRTUAL

PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRA TRIMESTRE

CUBRIR CUATRO TRIMESTRES DURANTE EL PERIODO SABTICO
INICIAR EL TRIMESTRE A PARTIR DEL
ESTAR INSCRITO O CURSANDO
16 DE AGOSTO.
SI CURS EL 1 TRIMESTRE EN
LA INSTITUCIN.

CURSAR 3, 4, 5 y 6 TRIMESTRES
EN PERODO SABTICO.

SI CURS EL 2 TRIMESTRE EN
LA INSTITUCIN.

CURSAR 4, 5, 6 y 7 TRIMESTRES
EN PERODO SABTICO.

SI CURS EL 3 TRIMESTRE EN
LA INSTITUCIN.

CURSAR 5, 6, 7 y 8 TRIMESTRES
EN PERODO SABTICO.

PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRACUATRIMESTRE

CUBRIR TRES CUATRIMESTRES DURANTE EL PERODO SABTICO
ESTAR INSCRITO O
CURSANDO

INICIAR EL CUATRIMESTRE A
PARTIR DEL 16 DE AGOSTO.

SI CURS EL 1
CUATRIMESTRE EN LA
INSTITUCIN.

CURSAR 3, 4 y 5
CUATRIMESTRES EN PERODO
SABTICO.

SI CURS EL 2
CUATRIMESTRE EN LA
INSTITUCIN.

CURSAR 4, 5 y 6
CUATRIMESTRES EN PERODO
SABTICO.

80

PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRA SEMESTRAL

CUBRIR DOS SEMESTRES DURANTE EL PERIODO SABTICO
ESTAR INSCRITO O
CURSANDO

INICIAR EL SEMESTRE A
PARTIR DEL 16 DE AGOSTO.

SI CURS EL 1 SEMESTRE EN
LA INSTITUCIN.

CURSAR 2 y 3
SEMESTRES EN PERIODO
SABTICO.

SI CURS EL 2 SEMESTRE EN
LA INSTITUCIN.

CURSAR 3 y 4
SEMESTRES EN PERODO
SABTICO.

81

PLAN DE ESTUDIOS DE DOCTORADO SEMESTRE O AO

CUBRIR UN AO DE ESTUDIOS DURANTE EL PERODO SABTICO.
PRESENTAR CONSTANCIA DE HABER CURSADO Y ACREDITADO EL
CURSO PROPEDUTICO.
ESTAR INSCRITO O CURSANDO

INICIAR CLASES A PARTIR DEL 16

DE AGOSTO.

SI CURS EL 1 SEMESTRE EN LA
INSTITUCIN

CURSAR EL 2 SEMESTRE O 1
AO (2 Y 3 SEMESTRES). EN
PERIODO SABTICO.

SI CURS EL 2 SEMESTRE EN LA
INSTITUCIN

CURSAR EL 3 SEMESTRE O EL
2 AO (3 Y 4 SEMESTRES). EN
PERODO SABTICO.

OBSERVACIONES:
EL PERODO SABTICO INICIAR EN EL MES DE
AGOSTO. LOS ESTUDIOS DE POSGRADO DEBERN
INICIAR EN EL MES DE AGOSTO.
EN CASO DE HABER CURSADO ALGN TRIMESTRE,
CUATRIMESTRE, SEMESTRE O AO DEBER PRESENTAR
LA (S) BOLETA (S) AL MOMENTO DE REALIZAR LOS
TRMITES DE INSCRIPCIN.

INSTITUCIONES DONDE PUEDEN

REALIZAR SUS ESTUDIOS :
PBLICAS
PRIVADAS

Pblicas
NORMALES
ISCEEM
UAEM
POLITCNICO
UNAM
UAM
UPN
OTRAS ESCUELAS PBLICAS DE CUALQUIER
ESTADO DE LA REPBLICA

PRIVADAS
REGISTRO ANTE:
o LA SEP (RVOE)
o LA INSTITUCIN QUE REUNA ALTO NIVEL
DE CALIDAD Y PRESTIGIO ACADMICO

86

CARTA DE EXPOSICIN DE MOTIVOS

Dirigida a:

PROFR. BRAULIO CASTILLO MALDONADO

SUBDIRECTOR DE CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE Y SECRETARIO
TCNICO DEL CONSEJO DEL PERIODO SABTICO

Exponer en una cuartilla, cules son los motivos

por lo que solicita el ao Sabtico.
87

SUBDIRECCIN DE CAPACITACIN Y
ACTUALIZACIN DOCENTE
Agustn Gasca M. No. 104, Col. Francisco Mungua, Toluca, Estado de Mxico, CP50130
PERIODO SABTICO
TEL. (01722) 2 13 38 51
CORREO ELECTRNICOS:
sucad.gem@edugem.gob.mx
sabaticosucad@hotmail.com
88