Culturas juveniles y cultura

escolar*
Emilio Tenti Fanfani

Lo vivido, lo aprendido es el referente, el marco de referencia

y de experiencia desde el cual interpreto el presente,
pero el presente, la nueva informacin se nos impone por su diferencia
si no podemos reconocer la diferencia nuestra respuesta ser repetitiva,
estereotipada, sin aprendizaje. ANA QUIROGA

Sentido y valor de la
enseanza media en el mundo
de hoy
HISTORIA

enseanza final (un

techo) para la mayora de
la poblacin

OBLIGATORIA

un momento de un
proceso de formacin de
una minora,

MANDATO DE LA LEY
MANDATO SOCIAL

las familias y los jvenes deben saber

que ir o no ir a la escuela, al menos
tericamente, ya no es una cuestin de
eleccin discrecional
obligado a ampliar la
oferta escolar
ESTADO

CONSECUENCIAS

garantizar las condiciones

mnimas de educabilidad
de todos
examen y la evaluacin ya no pueden
cumplir una funcin selectiva, sino
estrictamente pedaggica;

Tres problemas en la
escolarizacin masiva de los
adolescentes y jvenes
relacin
entre
condiciones
de vida y
cultura de
la poblacin
a
escolarizar
y la cultura
propia de
las
institucione
s escolares

1) la identidad y cultura de
los adolescentes
2) el eje poltico de la
modificacin de los equilibrios
de poder entre las
generaciones
3) tema del sentido de la
experiencia escolar para los
adolescentes y jvenes

1) Identidad y cultura de los

adolescentes y jvenes
adolescencia y la juventud
son construcciones sociales

una base material biolgica, sobre la misma

se elaboran diversas representaciones
relativamente arbitrarias e histricas
experiencia escolar
contribuy a la
creacin de la
juventud como una
construccin social

PROBLEMA

escuela primaria fue pensada y

diseada para los nios; y la escuela
media, pese a sus esfuerzos de
adaptacin, tiende a reproducir los
mecanismos y estilos propios de la
educacin infantil

Diversidad de las esferas de justicia

Principio de reciprocidad
La emergencia de estrategias
escolares
Desarrollo de una subjetividad no
escolar

Hoy resulta imposible separar el mundo de la vida

del mundo de la escuela. Los adolescentes traen
consigo su lenguaje y su cultura. La escuela ha
perdido el monopolio de la inculcacin de
significaciones y stas, a su vez, tienden a la
diversificacin y a la fragmentacin.

La experiencia escolar se convierte a menudo

en una frontera donde se encuentra y
enfrentan diversos universos culturales. Esta
oposicin estructural es fuente de conflicto y
desorden, fenmenos que terminan a veces
por neutralizar cualquier efecto de la
institucin escolar sobre la conformacin de la
subjetividad de los adolescentes y los jvenes

estas condiciones, es probable que surjan

tensiones entre la integracin de los
adolescentes a su grupo de iguales y su
integracin a las normas escolares

El conflicto y el predominio de la atraccin y

el prestigio en el grupo de pares sobre el
prestigio y los premios propios de la actividad
escolar no es ms que una de las situaciones
probables

2) Un nuevo equilibrio de
poder entre las generaciones
El mundo de los adultos (los padres, los
maestros, los directivos, los celadores, etc.),
prcticamente monopolizaba el poder en las
instituciones. Los alumnos tenan ms deberes
y responsabilidades que derechos y
capacidades.
El Docente tiene que construir su propia
legitimidad entre los jvenes y adolescentes
para ello, debe recurrir a otras tcnicas y
dispositivos de seduccin

3) El problema del sentido

de la escuela
para qu ir a la escuela?
es una pregunta pertinente, que la mayora de los jvenes y
adolescentes se hacen a diario

RESPUESTAS POSIBLES
DETERMINADAS POR LA CONDICIN
SOCIAL

La obligacin como
sentido
La razn
instrumental.

El amor al
conocimiento

Estas tres
disposiciones
ideal-tpicas
no estn
aleatoriament
e distribuidas