Edd F. Del Villar Paulino.

10-0925
Prof. Teresa Guzman.

ERIKA BECERRA
LEIDY PAOLA RUEDA
LUISA FERNANDA SUAREZ
ANTONI JOSEPHI VELSQUEZ

Aprendizaje vicario

El aprendizaje vicario es un paradigma de aprendizaje

desarrollado de manera formal por el psiclogo
Albert Bandura (1977-1986).

Es un modelo muy evolucionado deconductismoque destaca la

posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras
personas con las que se identifican, sin necesidad de prctica.
Es esa falta de necesidad de practicar para aprender, la que constituye
una quiebra con el paradigmaskinneriano, para el cual las conductas se
establecen por refuerzo exclusivamente.

Teora social
cognoscitiva de
Bandura
Bandura cree que la conducta humana debe
ser descrita en trminos de la interaccin
reciproca entre determinantes cognoscitivos,
conductuales y ambientales. Y no solo por
medio del reforzamiento, que sigue siendo
importante, pero las capacidades de
mediacin humana hacen innecesario esperar
que ocurran las respuestas antes de poder
usarlo. En su lugar se puede usar el
modelamiento para informar a los aprendices
acerca de las consecuencias de producir la
conducta.

Bandura usa el trmino

modelamiento para
referirse al aprendizaje
que ocurre como
resultado de observar
modelos, colocando ms
nfasis en la cognicin y
menos en el
reforzamiento. En el saln
de clases, el
modelamiento es un
factor importante para
para demostrar
habilidades y para influir
en las actitudes, creencias
y conducta de los
estudiantes.

. Bandura considera que

aprendemos usando cinco
capacidades cognoscitivas
bsicas:

Simbolizacin: con base

en las experiencias sociales
se construyen modelos
cognoscitivos de la realidad
social para guiar el
pensamiento y la toma de
decisiones acerca de la
conducta social.
Aprendizaje Vicario:
aprendizaje que surge de
observar las acciones de los
dems y sus consecuencias
probables en varias
situaciones sociales.

Previsin: aprendizaje
social que permite
evaluar acciones y sus
consecuencias. P.e: si
estudio bastante podr
eximir el examen.
Autorregulacin en
respuesta al
modelamiento y
socializacin, el
individuo aprende y
discrimina entre
conductas aceptables y
no.
Autorreflexin:
anlisis en retrospectiva
de pensamientos y
acciones.

EL APRENDIZAJE
VICARIO
Se produce cuando se aprende mediante la
observacin de las conductas de los dems.
Este tipo de aprendizaje no debe confundirse
con la imitacin.

En el aprendizaje vicario no es necesario

realizar la conducta para aprenderla, es
suficiente con observar la conducta de los otros.
La conducta aprendida no se realiza en
presencia del sujeto del que se aprende, sino de
manera diferida en el tiempo. Adems, el
refuerzo no lo recibe de forma directa quien
aprende la conducta.

El proceso por el cual se produce

el aprendizaje vicario, segn
Bandura es el siguiente:
Un sujeto observa la conducta de
un modelo que recibe un refuerzo
directo referido a esa conducta, el
observador aprende la conducta
del modelo que es reforzada de
forma vicaria, esto es a travs del
modelo.

Algunos factores
condicionan el resultado del
aprendizaje observacional,
son las caractersticas del
observador y las del
modelo. La edad, sexo, nivel
intelectual o tipo de
personalidad del observador
determinan el aprendizaje.
Rasgos como edad, sexo,
poder social y estatus
socioeconmico son
variables determinantes de
la eficacia del modelo.

El desarrollo progresivo de la
teora del aprendizaje social
ha dado lugar a la inclusin
de variables cognitivas entre
los elementos del modelo
terico.

La observacin de la conducta
del modelo y la adquisicin de
tal conducta, sin necesidad de
que el observador la ejecute,
hace intervenir una serie de
procesos internos tales como
la atencin y la memoria, de
carcter netamente cognitivo.

El refuerzo vicario pasa a ser un elemento ms de la teora pero

no esencial para que el aprendizaje se produzca. El refuerzo
adems deja de ser de tipo material para convertirse en
simblico, de manera que en el sujeto humano las conductas
estn controladas por medicaciones internas tales como
imgenes, verbalizaciones, etc.

Condiciones para que el aprendizaje ocurra:

-El aprendiz debe observar a la otra persona (el modelo)
cuando esta poniendo en practica el comportamiento.
-El aprendiz debe percibir con exactitud el comportamiento
del modelo.
-El aprendiz debe recordar el comportamiento.

-El aprendiz debe contar con las capacidades y las

habilidades que se necesitan para poner en practica el
comportamiento.
-El aprendiz debe ver que el modelo recibe recompensas por
el comportamiento.