Professional Documents
Culture Documents
CAPACITADORES
II
Desarrollo Humano Organizacional
Objetivo
El alumno identificar las herramientas tericopracticas para planear y evaluar cursos y talleres
de capacitacin bajo un enfoque andraggico.
LFT 70S
Capacitacin
obligatoria
Conceptos bsicos
Conceptos
bsicos
Capacitacin. Prepara para una tarea especfica
Desarrollo. Potenciar integralmente al individuo
Entrenamiento. Potencia capacidades para ocupar nuevo cargo
Adiestramiento. Desarrolla destrezas y habilidades tcnicas
Formacin. Propicia cambio de actitud a travs de una formacin
integral sobre una temtica.
Capacitacin
Proceso
deliberado,
planificado,
continuo
permanente
los
comportamientos propios de
las
personas
organizacin
y
a
de
la
la
que
pertenecen.
Desarrollar
competencias
y/o
fortalecer
que
Propsitos de la capacitacin
Induccin del
personal
Impacto en la
cultura y filosofa
organizacional
Solucin de
problemas
Actualizacin de
conocimientos,
habilidades y
destrezas
Cambio
organizacional
Impacto en
el
desempeo
Proceso de capacitacin
Anlisis organizacional.
Anlisis funcional
DNC
Formulacin de la
estrategia
Planeamiento
operacional
Organizacin del
responsable
Logstica
Curso
Participantes
Sistemas de capacitacin
2. Didctica
Educacin
Proceso permanente para lograr la autoformacin personal
y social".
Didctica
Ciencia y arte de ensear
Estudio de los principios y tcnicas para la enseanza.
Metodologa conformada por una serie de
procedimientos, tcnicas y dems recursos, por medio
de los cuales se da el proceso de enseanzaaprendizaje.
Objetivos de la didctica
Llevar a cabo los propsitos de la educacin.
Hacer el proceso de enseanza- aprendizaje mas eficaz.
Orientar la enseanza de acuerdo con la edad evolutiva del aprendiz
Adecuar la enseanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades
del alumnado.
Actividades acorde a la realidad y a las posibilidades de los participantes
Planeamiento de actividades de aprendizaje de manera ordenada, continua.
Principios didcticos
Planificacin flexible que deja cierto margen para la improvisacin y la
solucin de problemas in situ.
Adaptacin contextual al espacio, tiempo y distribucin, horario, nmero de
participantes.
Clima distendido y gratificante como requisito para la confianza, la
expresin de ideas, la comunicacin, el ambiente cooperativo.
Participacin
compartido.
activa:
Protagonismo
del
participante
aprendizaje
Principios didcticos
Satisfaccin de los alumnos: reflejada en un deseo de
continuidad
Productividad: Si algo caracteriza a lo creativo es que
desemboca en un producto o realizacin.
Conciencia de autoaprendizaje: Es la sensacin de que nos
hemos enriquecido y de que algo ha cambiado en nuestro
interior.
Satisfaccin docente.
Programa de intervencin
Diseo de
instrumentos
DNC
Planeaci
n
Quines?
Cmo?
Cundo?
Dnde?
Objetivos
Contenidos
Mtodos y
tcnicas
Evaluacin
Diseo
DETECCIN DE
NECESIDADES DE
CAPACITACIN
KARL A FABIOLA MEDINA FLORES
W.S. Inc
Es una cadena de tiendas especializadas en productos de alta calidad para el
hogar.
MISIN
Mejorar la calidad de vida de nuestros clientes en casa.Ponemos al cliente en
el centro de todo lo que hacemos, todos los das, y una breve pero
importante lista de valores corporativos gua nuestras acciones y decisiones.
Valores
LA GENTE PRIMERO. Creemos que el potencial de nuestra empresa no tiene lmite y es impulsado
por nuestros asociados y su imaginacin. Estamos comprometidos a un ambiente que atrae, motiva
y reconoce un alto rendimiento.
CLIENTES. Estamos aqu para complacer a nuestros clientes - sin ellos, nada ms importa.
CALIDAD. Estamos orgullosos de todo lo que hacemos.A partir de nuestra gente para nuestros
productos, y en nuestras relaciones con los socios de negocios y nuestra comunidad, la calidad es
nuestra firma.
ACCIONISTAS. Estamos comprometidos a proporcionar un rendimiento superior a nuestros
accionistas.Es tarea de todos.
INTEGRIDAD. Hacemos negocios con el ms alto nivel de integridad.Cada da, en todo lo que
hacemos.
RESPONSABILIDAD CORPORATIVA. Vamos a construir la sostenibilidad en todos los rincones de
nuestra empresa con el fin de que nuestro xito continuo financiera mejorar la vida de nuestros
muchos grupos de inters, las comunidades donde tenemos presencia comercial y el medio
ambiente natural del que dependemos.
W.S
Sociedad con una tienda departamental reconocida
2 tiendas en la Cd. Mxico (5 por aperturar)
14 empelados
Gerente
Jefe de piso
10 vendedores
Jefe de visual
Encargado de bodega
Supervisor de marca
Situacin actual
oEmpresa de nueva creacin en
Mxico
oPolticas de la tienda departamental
oRotacin de personal
o 3 gerentes
o 2 jefes
o 4 vendedores
Concepto
La DNC es el proceso inicial de la planeacin que permite
identificar
las
carencias
deficiencias
existentes
en
las
Aspectos a considerar
1. reas de la empresa. Establece en qu reas se necesita capacitacin
para desempear correctamente las actividades.
2. Personal de la empresa. Identifica quienes son los empleados en el
puesto.
3. Competencias. Determina el tipo de competencia que un empleado
necesita desarrollar o fortalecer (conocimientos, habilidades, valores y
actitudes)
4. Planes y programas de capacitacin. Determina el tipo de programas
de capacitacin, cundo y en qu orden sern capacitados, segn las
prioridades y los recursos con que cuenta la empresa.
Importancia del DN
Asegurar que las actividades de capacitacin obedezcan a necesidades reales.
Definir y resolver las necesidades de capacitacin de cada integrante de la empresa
u organizacin.
Establecer los objetivos instruccionales y facilitar la seleccin de cursos de
capacitacin.
Brindar al personal la oportunidad de mejorar las actividades de su puesto de
trabajo, mejorar sus competencias y contribuir al incremento de la productividad.
Planear la capacitacin con base en las necesidades actuales y/o futuras de la
empresa, permite optimizar los recursos econmicos, aprovechar el tiempo y el
esfuerzo de los colaboradores.
Clasificacin de necesidades
Clasificacin de necesidades
Clasificacin de necesidades
Segn su objeto de estudio.
Necesidades manifiestas. Son aquellas que indican un problemas cuya
causa se detecta a simple vista.
Personal de nuevo ingreso
Reduccin del nmero de empleados
Trabajadores a punto de jubilarse
Presentacin de licencias o permutas
Promocin del personal
Cambios en los procedimientos de trabajo
Clasificacin de necesidades
Segn su objeto de estudio.
Necesidades encubiertas. Son aquellas que indican un problemas cuya
causa no se detecta a simple vista, sino que hay que hacer un anlisis
minucioso para encontrar el origen.
En productividad no se logra cubrir los objetivos propuestos
El clima organizacional:: actitudes negativas, conflictos interpersonales, falta de
trabajo en equipo, alto ndice de ausentismo y retardos.
Clasificacin de necesidades
En la organizacin de la empresa; ausencia total o parcial de polticas, objetivos
pocos claros, favoritismos, carencia de un reglamento interno, deficiente
programacin de actividades, comunicacin pobre o defectuosas en algunos o en
todos los niveles de la organizacin, duplicidad de funciones.
Instrumentos de medicin
Un instrumento de medicin es una herramienta que se construye con la
finalidad de medir o valorar aspectos o caractersticas identificadas sobre
variables especficas de inters.
Instrumentos de medicin
mbito de aplicacin:
o Realizacin de la DNC,
o Clima laboral
o Desarrollo organizacional
o Evaluacin de desempeo
Diseo de instrumento
Listar las variables que se pretenden medir u observar, es decir, preguntarnos
qu se quiere medir? y para qu se quiere medir?
Revisar su definicin conceptual y comprender su significado
Investigar como han sido definidas operacionalmente las variables en estudios
similares realizados con anterioridad. Ello implica comparar los distintos
instrumentos o tcnicas utilizadas para medir las variables de inters.
Seleccionar los instrumentos tomando en consideracin la confiabilidad, validez
y el propsito del estudio. o se crean reactivos con la informacin buscada
Diseo de instrumento
Asignar un valor a cada reactivo y por ende la forma en que se relacionan las
variables.
Indicar como se han de codificar los datos en cada reactivo y variable.
Definir una muestra de la poblacin objetivo y aplicar una prueba piloto del
instrumento.
Instrumento de medicin preliminar se modifica, se ajusta y se mejora con
base en los resultados de la prueba piloto.
Entrevista a profundidad
Sugerencias del personal
Platicas informales
Cuadro integrador
NOMBRE
1.
2.
3.
REA
NC
Problemas
detectados que no
pueden atenderse
en capacitacin
REAS QUE
INTERVIENEN PARA
SU SOLUCIN
PLANES Y PROGRAMAS DE
CAPACITACIN
Planes y programas de
capacitacin
Los planes y programas de capacitacin, son el conjunto de acciones especificas
que permiten atender las necesidades de formacin, actualizacin y desarrollo de
los trabajadores de la empresa.
Proporcionarle informacin sobre la aplicacin de nuevas tecnologas
Prepararlos para ocupar un puesto
Prevenir riesgos de trabajo
Incrementar la productividad
Mejorar las aptitudes del trabajador as como desarrollar sus competencias
laborales.
Modalidades de PP
o Especficos al interior de la empresa
o Comunes a un grupo de empresas, dirigidos a resolver NC en
puestos de trabajo u ocupaciones determinadas
o Sistemas generales de capacitacin elaborados por una rama
de actividad econmica determinada
Nombre del
curso:
Objetivo
general:
Dirigido a:
Instructor:
Lugar de instruccin:
REA DE DESSARROLLO
REA ADMINISTRATIVA
TEMAS Y
SUBTEMAS
Presentacin
IMNC
OBJETIVOS POR
UNIDAD
Conocer a las y los
integrantes del
grupo.
ACTIVIDAD
El instructor se presentar ante el
grupo y dar la bienvenida al taller.
TCNICA
DIDCTICA
El personaje
N/A
MATERIAL
DIDCTICO
N/A
Hoja de
evaluacin
%
TIEMPO EVALUACI
%
Practic
estimado
N
Teora
a
30
minutos
30
minutos
N/A
N/A
Diagnstica 100%
Video de
aniversario del
IMNC
5 minutos No aplica
Proyector
Bocinas
100%
N/A
N/A
N/A
Evaluacin de PP
Evaluar.
metdico
Proceso
y
neutral
sistemtico,
que
hace
impacto
de
un
Evaluacin de PP
La evaluacin permite
Verificar si las acciones son las adecuadas para facilitar el
desarrollo o fortalecimiento de las competencias que se pretenden
alcanzar.
Detectar en que momento y en que punto existe alguna falla en el
proceso.
Medir el grado en que se estn logrando los objetivos y metas
propuestos inicialmente.
Detectar lo que no se ha podido lograr y sus causas.
Mostrar aciertos del proceso de formacin.
Realizar una medicin cuantitativa y cualitativa.
Proceso de aprendizaje
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Conductas
Confrontacin de nuevas
situaciones
APRENDIZAJE
Inters
Necesidad
Utilidad
Actividad
Experiencias
(directa o
mediatizada)
Manipulacin de
materiales
ENSEANZAAPRENDIZAJE
La participacin
activa
Preguntas
Reflexiones
Verbalizaciones
Conclusiones
Congruencia
Confianza,
inters
y
respeto.
Oportunidades para la
repeticin.
Dinmica grupal
Metodologa participativa
Considera
que
las
personas
aprenden
observando
e
interactuando
con
la
gente que les rodea y
cada uno construye su
aprendizaje a partir de la
experiencia.
Compartir experiencias
Reconocer emociones.
de
dar
solucin
situaciones
Propicia el aprendizaje
Observa
Retroalimenta
Suscita las condiciones adecuadas
para que el aprendizaje se produzca
o Promueve la comunicacin
o Asesorar y evaluar actividades
Caractersticas
o Congruencia
o Confrontacin
o Uso del humor
o Vestimenta y
aspecto personal
o Ser uno mismo
Habilidades de comunicacin
VERBAL
NO VERBAL
o Comunicacin visual
o Postura y movimiento
o Lenguaje y muletillas
o Gestos y expresiones
faciales
o Atraer la atencin de
quien escucha
o Humor
o Vestimenta y aspecto
ms
individuos
que
que
son
interactan,
interdependientes y se renen
para
lograr
objetivos
particulares.
Robbins
de la
El grupo ofrece:
TIPOS DE GRUPO
o Roles
oAptico
o Normas
oEntusiasta
oAcartonado
o Estatus
oRelajado
o Tamao
oCompetitivo
o Cohesin
oColaborador
incertidumbre
sobre
el
propsito,
estructura
y
liderazgo
del
grupo
conflicto al
interior del
grupo:
Resisten a la
individualidad.
Conflicto acerca
de
quin
controlar
el
grupo.
Asimilacin de
expectativas y
comportamientos
La estructura es
funcional
y
aceptada
por
completo.
La
energa del grupo
se ha transferido
de
conocerse
y
entenderse uno al
otro, a llevar a cabo
la tarea de que se
trate.
Apoyo
Centrado en el desarrollo del
grupo
Fomenta la participacin en la
toma de decisiones
Da cohesin, apoya y motiva
al grupo
MADUREZ
Alto apoyo
Baja direccin
JUVENIL
Alto apoyo
Alta direccin
VEJEZ
Bajo apoyo
Baja direccin
INFANTIL
Bajo apoyo
Alta direccin
Dinmica de
grupos
Dinmica grupal
Resultado
de
la
interaccin
de
todos
los
factores
que
Constitucin,
historia,
subgrupos,
interacciones,
afectividad.
o Instrumentales o metodolgicos. Tarea, mtodos de trabajo,
estilo de liderazgo, etc.
Dinmica grupal
o Ambientales. Lugar, iluminacin, ventilacin, mobiliario,
condiciones del sitio de trabajo,
o Contextuales. Tipo de organizacin, direccin, relaciones
laborales. Situacin poltica y econmica del pas,
acontecimientos importantes, etc.
Facilitacin
Fases de la facilitacin
1. Presentacin y encuadre
2. Desarrollo de tcnicas
Favorecer la reflexin de los
participantes:
Manejo de grupo
Tcnicas y materiales didcticos
Solucin de conflictos
3. Cierre
Encuadre
o Brinda los lineamientos para el desarrollo del trabajo grupal y
el logro de objetivos:
o Clarifica responsabilidades, funciones y acuerdos.
o Ubica a los integrantes en el aqu y ahora.
o Permite trabajar de manera armoniosa y productiva.
o Propicia relaciones interpersonales (contencin emocional)
Tcnicas
didcticas
Tcnicas didcticas
Son un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la
obtencin de una meta claramente establecida (hacer algo).
Mtodos de enseanza
TCNICAS DIDCTICAS
Receptivas: conferencia, simposio, panel, exposicin, congreso, etc.
Participativas:
discusin
en
grupo,
corrillo,
cuchicheo,
foro,
tcnica
ldicas,
tcnicas
sensoriales
TCNICAS DIDCTICAS
Etapas de la tcnica:
Objetivo
Desarrollo
Procesamiento
Cierre
Material
didctico
Material didctico
El material didctico es aquel que rene medios y
recursos que facilitan la enseanza y el aprendizaje y la
adquisicin
destrezas.
de
conceptos,
habilidades,
actitudes
Consideraciones para su
elaboracin
Objetivos
Criterios
tcnicos y
estticos
Contenidos
Criterios
pedaggico
s
Destinatario
s
Metodologa
Evaluacin
Evaluacin
La evaluacin est presente en todos los momentos del proceso
de enseanza-aprendizaje, desde la planeacin, implementacin
y terminacin del programa hasta la verificacin de los
aprendizajes de los integrantes del grupo .
Caractersticas de la evaluacin
Permanente y continua como resultado de las actividades
realizadas.
Sistemtica: Requiere de una planeacin cuidadosa de los
instrumentos y tcnicas que se emplearn para evaluar.
Flexible: Se recurre a variados procedimientos de evaluacin.
Objetiva: Evitar que intervengan criterios subjetivos. Es
independiente de la persona
Integral: Toma en cuenta todas las esferas del aprendizaje como:
conocimientos, de actitudes, de destrezas y de habilidades.
Resolucin de conflictos
Resolucin de conflictos
Fenmeno normal, inevitable y que pueden constituir
oportunidades, si se manejan en forma productiva. Comienza
cuando una parte percibe que otra afect o va a afectar algo
que le interesa. Pueden surgir por necesidades no satisfechas
Resolucin de conflictos
Causas
o Incompatibilidad de metas.
o Diferencias en la interpretacin de los hechos.
o Desacuerdos sobre las expectativas de comportamiento, etc.
Lussier
Complaciente
Funcional. Hay una resolucin del conflicto que contribuye al logro del objetivo
organizacional
Disfuncional. El conflicto nunca es resuelto.
Evasivo
Colaborativo
Impositivo
Negociador
Negociacin.
Proceso en el cual dos o ms partes intercambian bienes o
servicios y tratan de estar de acuerdo en la tasa de
intercambio para ellas.
Recomendaciones
finales
Recuerda:
Tu rol en el proceso de aprendizaje es como facilitador del conocimiento, observador del
proceso y participante de los mismos.
Al iniciar el trabajo con un grupo debes:
o Identificar el tipo de grupo: caractersticas, edades, comportamientos, etc. (ver
dinmica grupal)
o Establecer el encuadre de trabajo y recordarlo tantas veces sea necesario.
o Aclarar conductas esperadas/aceptables
o Plantear objetivos
Recuerda:
Durante el desarrollo de las sesiones has de:
o Explicitar la tarea
o Definir y explicitar tiempos
o Instrucciones claras. Da una instruccin a la vez y cercirate de que han sido
entendidas por los participantes.
o Retomar ejemplos cotidianos
o Fomenta la confianza, cooperacin y expresin de afectos
o Propicia un ambiente favorable.
o Fomentar el desarrollo de habilidades
o Propicia la participacin activa, la reflexin e interaccin grupal.
o Contextualizar los contenidos. Usa ejemplos/situaciones cotidianas
o Asesora y evala actividades.
No olvides:
o Agradecer las participaciones.
o Utilizar un lenguaje claro y sencillo
o Cuidar tu lenguaje no verbal, en ocasiones se dice ms con el cuerpo y los gestos
que con las palabras
o Propiciar la participacin alternada con tal de que todos y cada uno de los
asistentes sean escuchados.
o Fomento de la equidad de gnero
o Favorecer la comprensin de ideas clave
Al concluir el taller:
o Evidenciar la finalizacin de la tarea a travs del cierre
o Generar conclusiones y cierre