You are on page 1of 35

Escuela para Padres

BULLYING

Maltrato entre alumnos


Qu es?
Un/a alumno/a est siendo maltratado/a
cuando est expuesto/a, repetidamente
y a lo largo del tiempo, a acciones
negativas por parte de uno o ms
estudiantes.

El maltrato entre alumnos tiene cinco


caractersticas:
1. La agresin puede ser fsica, verbal o relacional.
2. Existe un desequilibrio (abuso) de poder.
3. No hay provocacin previa por parte de la vctima.
4. Se trata de incidentes repetidos a lo largo de un
perodo de tiempo.
5. Existe intencionalidad por parte del agresor o
agresores.

Bullying:

Es una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica


que realiza un alumno contra otro, al que escoge como
vctima de repetidos ataques.

Esta accin, negativa e intencionada, sita a la vctima en


una posicin de la que difcilmente puede salir por sus
propios medios.

La continuidad de estas relaciones provoca en las


vctimas efectos claramente negativos: ansiedad,
descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que
dificultan su integracin en el medio escolar y el
desarrollo normal de los aprendizajes.

No se trata de conductas organizadas o


espontneas donde se busca el mal mutuo ni
actos de vandalismo que se pueden
manifestar abiertamente en el entorno
escolar.

Es un tipo de violencia difcil de identificar,


que se manifiesta bajo la superficie de las
relaciones observables en el colegio. Oculta
casi siempre para los adultos, pero bien
conocida por el alumnado.

Supone una vulneracin de los


derechos fundamentales del alumno:
derecho a no estar sometido a la
humillacin intencional y repetida y a
estar seguro, tanto en su colegio como
en todo mbito social.

Maltrato fsico:
Directo: Pegar, amenazar con armas...
Indirecto: Esconder, robar, romper...
objetos o pertenencias.

Maltrato verbal:
Directo: Insultar, burlarse, poner
apodos...
Indirecto: Hablar mal de alguien, hacer
correr falsos rumores...

Exclusin social:
Directa: Excluir, no dejar participar a
alguien en una actividad...
Indirecta: Ignorar, ningunear, tratar como
un objeto...

Las tres categoras tienen formas


directas e indirectas. En las formas
directas el agresor da la cara; la
vctima se da cuenta que alguien le
est haciendo dao.

En cambio, las formas indirectas


pueden ser muy sutiles.
La vctima se da cuenta que
alguna cosa no funciona pero no
sabe qu est fallando.
El hecho que el agresor no se
identifique puede
desestabilizarlo enormemente.
La vctima llega a dudar de sus
propias percepciones y esto
genera estrs y ansiedad.

Signos de alerta
Si observamos la aparicin de algunos
de estos signos en nuestros alumnos o
en nuestros hijos, debemos averiguar
las causas. Pueden ser un indicador
que estn sufriendo una situacin de
intimidacin.

Signos individuales
Los nios o jvenes vctimas de maltrato presentan generalmente
diversos indicios, entre los que destacan:

En la escuela:

Son objeto de burlas y bromas desagradables


Son llamados con apodos
Los insultan
Los molestan
Acostumbran a estar involucrados en discusiones y peleas en
las que se encuentran indefensos y siempre acaban
perdiendo
En el juego son los ltimos en ser elegidos,
En el patio suelen quedarse cerca del profesorado,
No tienen amigos...

En clase:

Tienen dificultades para hablar


Dan una impresin de inseguridad y/o
ansiedad
Tienen un aspecto de decepcin y
tristeza
Presentan un deterioro gradual del
rendimiento escolar...

En casa:

Vuelven a casa con la ropa estropeada o con los libros


sucios o rotos
Han "perdido" objetos y/o dinero
No quieren ir al colegio o piden que les acompaen
Evitan determinados lugares
Recorren caminos ilgicos para ir al colegio
No son invitados a las casas de otros
Tienen pesadillas
Trastornos psicosomticos
Seales de golpes y araazos
Cambios sbitos de humor...

Factores que inciden en la


agresividad infantil

Factores individuales: hiperactividad,


emocionalidad negativa, percepcin parental
negativa, conducta desafiante, oposicionismo,
expresin exagerada de la rabia.

Factores parentales: madres adolescentes,


padres delincuentes, bajo nivel educacional,
depresin maternal, conflictos maritales y
referidos a la crianza.

Condiciones familiares que propician la


violencia escolar

Estilos parentales basados en el descontrol e


impulsividad. (familias italianas)

Estilos parentales basados en el modelamiento


del control y la punicin.(familias que tienen
trato despectivo con subalternos)

Estilos ambivalentes de crianza. (es preferible


una mala familia que una inconsistente, donde
el nio es el que tiene el control)

* Estilos evitantes (indiferentes) de crianza.


dificultad en la intimidad afectiva, la idea es que el
nio no interacte, no moleste, nada es
espontneo, el nio aprende a no ser afectivo,
autocontrolado hasta que estalla.
* Estilos parentales con disciplina rgida e
intransigente. se destruye la voluntad del nio, la
iniciativa , el menoscabo de su imagen , esto
motiva la necesidad de controlar y dominar a otro.

Incidencia

Gnero: mayor participacin de los varones


como agresores y como vctimas. (Puede ser un
sesgo ya que la mayora de los estudios hacen
hincapi solamente en las formas fsicas y
olvidan las formas relacionales, ms tpicas de
las damas).

Formas ms usuales: en los varones las


formas directas y en las damas las formas
indirectas.

Edad y curso escolar: mayor incidencia


entre 11 y 14 aos.

Lugar donde se produce el abuso: de


1 a 6 bsico en el patio y de 7 a 4
medio aumenta la frecuencia en los
pasillos y aulas.

Consejos
La nica manera de combatir el maltrato es
la cooperacin entre todos los
involucrados: profesorado, padres,
alumnos.

QU PUEDEN HACER LOS


PADRES?

Dar modelos positivos: Mantener


buenas relaciones familiares. Resolver
amigablemente sus conflictos. No aceptar
la violencia.

Hablar cada da con sus hijos:


Escuchar sus opiniones. Ayudarlo a
encontrar soluciones a sus problemas.
No permitir que provoque a los
compaeros.
Ayudarlo a aprender a reflexionar.
Recordar que la primera defensa contra
la intimidacin es la autoconfianza.

Educarlo en los valores de respeto y


tolerancia: Cuidar su crecimiento
emocional y ayudarlo a sintonizar con los
sentimientos de las dems personas.

Definir normas claras y consistentes:


Explicar claramente qu est permitido y
qu no lo est, dando los argumentos
necesarios. Aplicar las normas de manera
consistente.

Darle oportunidades de construir


amistades: Preguntarle como lo tratan
sus amigos y compaeros de curso.
Interesarse para conocerlos, invitarlos a
casa.

Controlar los programas de TV: Muchos


programas de TV y videojuegos refuerzan
la idea que la agresin es la nica manera
de resolver conflictos. No se trata de
prohibir, sino de ser crtico, comentar la
influencia y ofrecer alternativas.

Favorecer que tenga alguna aficin:


Implicarlo en actividades que desarrollen
habilidades valoradas por los nios de su
edad. Facilitarle materiales y
oportunidades para hacer actividades de
grupo. Recordar que la intimidacin se
favorece cuando los nios estn juntos y
no tienen nada constructivo que hacer.

Hablar sobre cmo afrontar los


problemas: Ayudarlo a tener respuestas
adecuadas en el caso que lo molesten y/o
lo intimiden. No le aconsejes que se tome
la revancha. Responder agresivamente es
la peor defensa y da ms motivos al
agresor para retomar los ataques.

Implicarse en su educacin escolar:


Mantener contactos regulares con el
colegio. Apoyar a los docentes. Si tienen
dudas al respecto es aconsejable hablar
con el profesor jefe pero no lo desautorice
delante de su hijo.

Leamos y comentemos

Acompaar los hijos e hijas en su


proceso de crecimiento es
responsabilidad de los padres.

You might also like