Linha do Tempo

ENSINO DA ARTE
NO BRASIL

1816Durante o governo de Dom Joo VI, chega ao Rio de Janeiro a Misso

Artstica Francesa e criada a Academia Imperial de Belas Artes. Seguindo
modelos europeus, instalado oficialmente o ensino de Arte nas escolas.

1900At o incio do sculo 20, o ensino do desenho visto como uma

preparao para o trabalho em fbricas e servios artesanais. So
valorizados o trao, a repetio de modelos e o desenho geomtrico.

1922Apesar da efervescncia das manifestaes da Semana

de Arte Moderna, o ensino segue as tendncias da escola
tradicional, que defende a necessidade de copiar modelos
para treinar habilidades manuais.

1930O compositor Heitor Villa-Lobos, no governo de Getlio Vargas,

institui o projeto de canto orfenico nas escolas. So formados corais,
que se desenvolvem pela memorizao de letras de msicas de carter
folclrico e cvico.

1935O escritor Mario de Andrade, ento diretor do Departamento de Cultura

do municpio de So Paulo, promove um concurso de desenho para crianas
com tema livre. O ganhador recebe uma quantia em dinheiro.

1948 criada no Rio de Janeiro a primeira "Escolinha de Arte", com a inteno

de propor atividades para o aluno desenvolver a autoexpresso e a prtica.
Em 1971, chega a 32 o nmero de instituies particulares desse tipo no pas.

1960As experimentaes que marcam a sociedade, como o movimento da

bossa nova, influenciam o ensino de Arte nas escolas de todo o pas. a
poca da tendncia da livre expresso se expandir pelas redes de ensino.

1971Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

(LDB), a Educao Artstica (que inclui artes plsticas, educao
musical e artes cnicas) passa a fazer parte do currculo escolar
do Ensino Fundamental e Mdio.
1973Criao dos primeiros cursos de licenciatura em Arte, com
dois anos de durao e voltados formao de professores
capazes de lecionar msica, teatro, artes visuais, desenho, dana
e desenho geomtrico.

1989Desde 1982 desenvolvendo pesquisas sobre trs ideias (fazer, ler

imagens e estudar a histria da arte), Ana Mae Barbosa cria a proposta
triangular, que inova ao colocar obras como referncia para os alunos.

1996A LDB passa a considerar a Arte como disciplina

obrigatria da Educao Bsica. Os Parmetros Curriculares
Nacionais definem que ela composta de quatro linguagens:
artes visuais, dana, msica e teatro.

ARTE
Artes Visuais, Dana, Msica e
Teatro

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Em qual sociedade vivemos?

Quais grupos compem a nossa

sociedade?

Quais grupos compem a nossa

sociedade?

Quais grupos compem a nossa

sociedade?

Quais grupos compem a nossa

sociedade?

Quais grupos compem a nossa

sociedade?

Quais grupos compem a nossa

sociedade?

Como a escola pode contribuir para

a construo de uma sociedade
menos desigual?

Como a Arte pode contribuir para a

construo de uma sociedade
menos desigual?

Saberes do corpo
Sensibilidade
Intuio
Emoo

Artes Visuais

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Dana

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Teatro

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Msica

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

Quais prticas esto presentes na

sociedade?

ARTE E MUNDO CONTEMPORNEO

GLOBALIZAO E CONSUMO
SOCIEDADE MULTICULTURAL

TECNOLOGIAS

CONTEXTO DEMOCRTICO

Quais so os saberes e as prticas

em Arte relevantes para a atuao
crtica do estudante?

Esta concepo est sintonizada

com o mundo contemporneo?

Esta concepo est sintonizada

com o mundo contemporneo?

Esta concepo est sintonizada

com o mundo contemporneo??

Esta concepo est sintonizada

com o mundo contemporneo??

Qual concepo dialoga com os tempos atuais??

A formatao de seres criativos?
A formao de seres criativos ?
O aprimoramento das habilidades artsticas?
O desenvolvimento dos dons artsticos?
O apoderamento da Arte como funo social?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Esta prtica pode compor o currculo?

Desafio
O desafio na contemporaneidade
desenvolver um currculo sensvel
diversidade da ARTE e comprometido
com a formao de identidades
democrticas.

Princpios curriculares

Relacionar-se consigo mesmo, com o outro e

com o mundo como fundamentais,
proporcionando-lhe a capacidade de se
colocar no lugar do outro ao mesmo tempo
em que se diferencia dele.
Oportunizar a constituio do sujeito de
maneira a negociar identidades e
pertencimentos, praticando diferentes formas
de entendimento e expresso.
Oportunizar experincias nas dimenses da
sensibilidade, da tica, da esttica e da
potica.

ESTESIA

Experimentar o espao, o tempo, o som, a

imagem, o corpo e os materiais, articulando a
sensibilidade e a percepo.

FRUIO

Apreciao esttica de distintas experincias sensveis e de

produes artsticas e culturais.

EXPRESSO

Respeito as possibilidades de experimentar formas de

manifestao, a partir a explorao do espao, tempo, do som, do
corpo, dos materiais, das imagens e das tecnologias.

CRIAO

Individual e/ou coletiva, resulta da atividade intencional, que

confere materialidade esttica a sua subjetividade, seus
sentimentos, ideias, imaginaes, invenes, desejos.

REFLEXO

Exerccio do pensamento e julgamento de fruies,

experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais,
sozinho ou com auxilio.

CRTICA

Estabelecer relaes entre as experincias e manifestaes artsticas e

culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estranhamento ante o
mundo e projetando para a direo de algo novo.