CORRIENTES PEDAGGIGAS

Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Dra. Mabel M. Artidiello Moreno
Abril 2013

Unidad II
Estrategias Metodolgicas

Estrategias metodolgica
El trmino estrategia ha sido asociado
tradicionalmente, al arte militar, a la poltica y
a la economa. (Montaner y Simn, 1981; De
Toro, 1968), que restringen su significado a
estrategias militares, polticas y econmicas

Estrategias metodolgica
El vocablo estrategia proviene del griego
stratgia, de stratgos, general, que significa
el arte de dirigir (De Toro, 1968 y Foulqui,
1967), plan de accin ordenado a un fin
determinado, destreza, habilidad para dirigir
un asunto (Alvero, 1976).

Estrategias metodolgica
Con respecto a su sinonimia, est relacionado con
los trminos pericia, tctica, maniobra, destreza y
habilidad (Sainz de Robles, 1978)
El significado de estrategia permite concebirla en
otras esferas de la actividad del ser humano no
menos importantes que las usadas regularmente.

Estrategias metodolgica
Principios
Criterios
Procedimientos
Forma de actuar (docente)
Programacin
Implementacin
Evaluacin

Proceso de enseanza-aprendizaje

Estrategias metodolgica

Guas de acciones
Siempre conscientes
Intencionales
Dirigidas a un objetivo
Relacionado con el aprendizaje.
Uso reflexivo

Procedimiento

Requisitos de para la elaboracin de las estrategia

Bien definida aunque sean susceptibles de cambios

Objetivos claros
Especificar tareas
Precisar etapas o pasos a seguir
Anlisis cualitativo o cuantitativo
Abiertas a la colaboracin o ayuda de expertos
Poder evaluarlas a travs de pruebas exploratorias
(estadstica descriptiva, diferencias significativas,
relaciones causales)

Estrategias metodolgicas generales

Debates y discusin
Grupo de trabajos
La formacin de preguntas
Las actividades autnomas
Las dinmicas de agrupacin

Tcnicas didcticas
La tcnica es considerada como el
procedimiento didctico que se
presenta a ayudar a realizar una
parte del aprendizaje que se
persigue con la estrategia.

Tcnicas didcticas

Lluvias de ideas
La argumentacin
Exposicin oral
La tcnica de la sntesis (cuadro
sinptico, resumen, mapas
conceptuales)
Los grficos
Juego de roles
El debate
Dilogos simultneos
Foros

Mesas redondas
Sistema de instruccin personalizada
Investigaciones
Aprendizaje basado en problemas
Elaboracin de proyectos
Juegos de negocios y simulaciones
Tcnica de preguntas
El estudio de caso

Actividades Pedaggicas
Ofrece las orientaciones educativas y de formacin,
basadas en pilares como: principios, mtodos,
teoras, posturas de pensamientos que se adoptan en
el proceso de enseanza aprendizaje
Al elaborar la actividades la instrucciones deben ser
claras y precisas

Actividades Pedaggicas
Bsqueda, anlisis y sntesis de la de informacin
Discusin en grupos
Proponer hiptesis
Tarea en equipo
Tareas individuales

Ejemplo de actividades
Actividades previas

Actividades de la presentacin

Lectura individual
Preparacin de la actividad
pedaggica del moderar/a, expositor/a
y comentarista del capitulo respectivo
Preparacin de la logstica del taller

Cada taller se realiza en una seccin

de 4 horas, dividida en los siguientes
momento
Introduccin y activacin cognitiva y
poltica (a cargo del moderador/a)
Presentacin del expositor/a
Presentacin de la comentarista
Trabajo en grupo y socializacin
Plenaria de conclusiones y acciones
transformadoras

Tipos de estrategias pedaggicas

Pilares de la educacin
Estrategias-Saber conocer. (Estrategias cognitivas)
Estrategias-Saber hacer (son individuales y trabajo
grupal colaborativo)
Estrategias-saber ser (depende del valor o actitud
que se quiere logar en los estudiantes)
Estrategias- saber convivir- (competencias genricas
estrategias con enfoques intercultural , de gnero y
medio ambiente)

Estrategias-Saber conocer

Resmenes
Ensayos o monografas
Elaboracin de esquemas,
Identificacin de palabras claves o
ideas principales
Grficas de relacin
Mapas conceptuales
Juegos de annimos /sinnimos
Analogas

Elaboracin de ejemplos
Conferencias
Entrevistas
Visitas
Debates
Simposios

Estrategias-Saber hacer

Juego de negocios
Juego de roles
Simulacin y juego
Aprendizaje basado en problemas
Mtodo de caso
Mtodo de proyecto
Trabajo de campo

Estrategias-saber ser
Discusin de dilemas morales
Diagnostico de situaciones
Habilidades sociales

Estrategias- saber convivir Enfoque intercultural

-Convivencia
-Discusin de dilema
-Asamblea
Enfoque de gnero
-Diagnostico de situaciones
Enfoque medio ambiente
-Role-Pla ying

Conclusiones
El papel del facilitador es ayudar al estudiante a Aprender a
Aprender y promover su desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades crticas y aplicativas, que
aprovechando la inmensa informacin disponible tengan en
cuenta sus caractersticas y les exijan un procesamiento
activo e interdisciplinario de la informacin para que
construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar
una simple recepcin pasiva de la informacin

Nada puedes ensear a un ser

humano; solo ayudarlo a
encontrase por s mismo
Galileo Galilei
(Fsico y astrnomo italiano)

Bibliografa
Daz Monsalve, Ana Elsy and Quiroz Posada, Ruth Elena. Corrientes pedaggicas,
modelos pedaggicos y enfoques curriculares. Relacin sistemtica entre ellos.
Revista Avanzada (Medelln)\ No. 10, Nov. 2001/Revista Avanzada (Medelln): pp.
116-129
Gonzlez Agudelo, E. M. (1999). Entre los modelos pedaggicos, las mediaciones
curriculares y las estrategias didcticas. Colombia. Revista Cintex (Medelln)\ No.
07, 1999: pp. 21-33
Gonzlez Agudelo, E. M. (1999). Un recorrido por los modelos pedaggicos a
travs de sus didcticas. Reencuentro: Anlisis de Problemas Universitarios.
Mxico No. 25, Sep. 1999: pp. 58-68
Gonzlez, F. (1998). El Constructivismo. (En lnea).

GRACIAS
por su participacin en el da de hoy