Desarrollo Psicosexual y

Psicoafectivo en el
Humano
MACARENA UTRERAS LEY

MG. EN SALUD PBLICA CON MENCIN EN EPIDEMIOLOGA

MAURICIO LPEZ GONZLEZ

MG. EN AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD CON MENCIN EN SEXOLOGA CLNICA

La etapa pre-natal
Lamadre, con sus situaciones psicoafectivas imprime en el feto
sus propias vivencias. Recepta la alegra o la contrariedad
delpadre, el alborozo o fastidio de sus hermanitos, las angustias
y satisfacciones de la madre...
Esta etapa es lamateriaprima de las dems.
Se est gestando ya el futuro de supersonalidad. Todo lo que
pasa dentro y fuera de su fuente vital deja huella en su ser.
A partir de los tres meses responde a los estmulos internos y
desde los seis meses a los externos. Hay, pues, formas de
sensacin y actividad.

LaEtapa
Infancia
comprendida entre el nacimiento y los seis o siete aos.
En el desarrollo motor observamos lo siguiente:
A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente.
A las 25 semanas: Se sienta solo.
A las 45 semanas: Gatea
A los 15 meses: Ya camina solo.
A los 2 aos: Sube las escaleras solo.
A los 3 aos: Corre de una manera ms uniforme, puede
lavarse y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara
sin ensuciar demasiado, ir al bao, responder a instrucciones.

Desarrollo cognoscitivo:
SegnPiaget
El infante, hasta los 6 o 7 aos, pasa por los
siguientes periodos de desarrollo de
lainteligencia:

Periodo de inteligencia senso motora:

El
infante
se
interesa
en
ejercitar
susrganossensoriales, sus movimientos y
sulenguajeque le van permitiendo el ir
afrontando determinadosproblemas.
Entre los 5 y 9 meses, el beb mover su
sonajero paraescucharelruido.

Desarrollo cognoscitivo:
SegnPiaget
Periodo de la inteligencia concreta:
A. Fase delpensamientosimblico (2 4 aos)

Aqu el nio lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente

desorganizados e inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y
desconocido de lossmbolos.

Comienza la adquisicin sistemtica del lenguaje gracias a la aparicin

de
unafuncin
simblica
que
se
manifiesta
tambin
en
losjuegosimaginativos.

Por ejemplo, el nio que le regalaron unapelotagrande y decoloresque

est colocada como unadorno. Sus hermanos salen a jugar (sin llevar la
pelota de siempre, sucia y pequea) y le dicen al nio que traiga la
pelota; l llevar la que est de adorno porque para l no hay ms pelota
que la que le regalaron.

Desarrollo cognoscitivo:
SegnPiaget
Periodo de la inteligencia concreta:
B. Fase del pensamiento intuitivo (4 7 aos)
En este periodo el desarrollo del nio va consiguiendo estabilidad poco a poco, esto
lo consigue creando unaestructurallamada agrupacin.
El nio comienza a razonar y a realizaroperaciones lgicas de modoconcretoy
sobre cosas manipulables. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto
(sabe armar rompecabezas).
En lainfanciase produce elegocentrismo, es decir, todo gira entorno al "yo" del
infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los dems.
Tambin en este periodo predomina eljuegoy la fantasa, por lo que el infante
gusta decuentos,fbulasyleyendas. Mediante su exaltada fantasa dota de vida a
los objetos y se crea un mundo psicolgico especial.

Desarrollo afectivo, sexual y

social:
Fase oral:
El nio nace preparado a conservar la vida mamando, y
mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los dems,
creando de este modo un nexo entre afecto ynutriciny entre
necesidad de los otros y actividad oral.
El nio llevar para experimentar y comunicar con los dems:
todo a la boca, (siente placer).
La relacin oral incluye lacomunicacina travs del tacto, el
olor, la posicin del cuerpo, elcalor, los nexos visuales, el
rostro de la madre, etc.
Esta etapa se supera, pero siempre nos quedan rezagos tales
como mascar chicle, fumar, llevar objetos a la boca.
Hay casos en que no se supera esta etapa, entonces tenemos
elcarcteroral como el sujeto totalmente dependiente e
inseguro.

Desarrollo afectivo, sexual y social:

Fase anal:
Se denomina as porque el nio ya comienza a controlar sus
esfnteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos
intestinales que estimulaban la mucosa anal.
Hay que tener en cuenta que el efectivocontrolde la defecacin
se alcanza slo luego que ha sido posible el control muscular a
travs de la maduracin de los rasgos nerviosos de la mdula
espinal. Por tanto unaeducacinprematura a la limpieza lleva a
fijar a lapersona en el carcter anal.
Por ejemplo: El avaro. El coleccionar objetos es un rezago de
analidad. Personalidad obsesiva.

Desarrollo afectivo, sexual y social:

Fase edptica:
El infante desarrolla un intensoamorpor el progenitor delsexoopuesto.
El nio es posesivo, de aqu que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de
edipo).
En esta rivalidad frente al padre, el nio teme ser destruido por el padre (complejo de
castracin).
Al mismo tiempo nace una angustia en el nio o por el temor confirmado depoderser
destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que, pese a todo, lo quiere
(sentimiento de culpa).
Finalmente el nio descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser
todo unhombre como su padre (principio de identificacin).
Aqu es cuando el nio comienza a interiorizar lasnormasde los padres conformndose
el "super yo". Analgicamente se llega a la identificacin de la nia con su madre.
La mayora de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no
resuelto. Son manifestaciones de una fijacin en esta etapa cuando hay falta de
identificacin con su propio sexo; en esta etapa, el nio aprende a ser varn y la nia a
sermujer.

La Niez
Se sita entre los 6 y 12 aos. Corresponde al ingreso del nio a
laescuela, acontecimiento que significa la convivencia con pares. Se
denomina tambin "periodo de la latencia", porque est caracterizada por
una especie de reposo de los impulsos instintivos para concentrarnos en
laconquistade la socialidad.
Las socializacin que comienza a desarrollar es "egocntrica": "Todo sale
de m y vuelve a m", "Te doy para que me des". Sus mejores amigos son
los que le hacen jugar, le invitan alcineo un helado".

El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de susfunciones:

F. Cognoscitivas: El nio desarrolla lapercepcin,la memoria,
razonamiento, etc.
F. Afectivas: En cuanto que el nio sale del ambiente familiar donde es
el centro del cario de todos para ir a otro ambiente donde es un nmero
en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del
deber,respetoal derecho ajeno amor propio, estima de s, etc.
F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que
son ms incidentes sobre la personalidad.

La Niez
Caractersticas principales en esta etapa:
Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la
interioridad.
Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten el
buen ejemplo de sus padres.
El nio se vuelve msobjetivoy es capaz de ver la
realidad tal como es.
Suma, resta, multiplica y divide cosas, no nmeros.
Adquiere uncomportamientoms firme sobre sus
realidades emocionales.

SEXUALIDAD EN LA
ADOLESCENCIA
Perodo comprendido entre los 10 y 19 aos.
Etapa de transicin entre la infancia y la edad adulta, un
periodo con cambios. Los adolescentes son rebeldes,
cambiantes y desafiantes.
Durante esta etapa la dimensin sexual adquiere una gran
proyeccin por los cambios hormonales, el surgimiento del
deseo y los ensayos de nuevas formas de relacin.
Los pensamientos y sentimientos sexuales son cada vez
ms importantes.

SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
La identidad sexual.
Para Eric Erikson la tarea de la adolescencia es alcanzar la
identidad personal y mantener esa individualidad en el curso del
tiempo y en distintas circunstancias.
Hay dos componentes bsicos: la identidad nuclear, de gnero y
el rol de genero .
El gnero es el conjunto de rasgos sociales y culturales
apropiadas para el hombre y la mujer y que toda la sociedad
elabora en funcin de las diferencias anatmicas.
El rol de gnero es definido, por la sociedad. Dan significado a la
identidad sexual y nos indican como tenemos que pensar, sentir y
comportarnos.
Las diferencias entre hombres y mujeres han sido reforzadas
por un sistema social que ha dicotomizado la familia, el trabajo y
las interacciones sociales en funcin del sexo de los individuos.

SEXUALIDAD EN LA
ADOLESCENCIA

La conducta sexual.

El sexo es una de las formas del intercambio interpersonal y est expuesto

tanto a la sobrevaloracin como a la degradacin.
Los adolescentes tienen que comprender que ser atractivos y deseables
depende mas de la persona que habita ese cuerpo, que de quien suscita la
atraccin ertica.
Todo adolescente tiene deseos y necesidades de afecto, de vincularse a los
dems.
Debe aprender a enfrentarse al establecimiento de relaciones
interpersonales, a resolver el componente sexual que entraan y a satisfacer
las demandas que recibe.
Tener o no relaciones sexuales es una decisin que cada joven debe tomar con
las debidas precauciones, consciente de las consecuencias de sus actos y
siendo responsable de lo que hace.

Cambios Psicolgicos en el
Adolescente

La adolescencia es la poca mas complicada de todo el

ciclo vital.
Los adolescentes creen estar seguros, de que todo el
mundo los observan y su cuerpo continuamente los
traiciona.
La maduracin, esta determinada por ciertos factores
biolgicos estos ayudan de una manera u otra a crear
responsabilidad en cada joven, lo que hace temprana o
tardamente que este obtenga una maduracin intelectual
que le har abrir la memoria y pensar mejor las cosas
antes de actuar.

Problemas de la Adolescencia
Tensiones internas:

Es el primer resultado de la reaparicin de deseos inconscientes reprimidos durante

la infancia.
El preadolescente no se halla preparado para resistir esta tensin, que
ocasionalmente se descarga a travs de actitudes antes desconocidas.
Egosmo, crueldad, suciedad, o dejadez.

Disolucin de la identidad infantil:

Depende del modelo educativo bajo el cual hayan crecido es como supera el periodo
de crisis preadolescente, que abarca entre los trece y los quince.
Si el nio crece en un ambiente ni demasiado rgido, ni demasiado primitivo, este
periodo debe ser superado con xito.
Ser y tener.
Desde el momento en que el nio y la nia descubren las diferencias sexuales
anatmicas, su evolucin psicoafectiva empieza a centrarse en cambio diferentes.
Esta divergencia se pone de manifiesto en los aos de la primera adolescencia.
Los varones se esfuerzan en "tener" (pene, virilidad, casa, coche Las procuraciones
de los varones, durante la adolescencia, se centran sobre todo en poseer tener lo
que ellos suponen es la esencia de la virilidad)
mientras que las mujeres lo hacen en l "ser" (bellas, admiradas).

Problemas de la Adolescencia
Los temores masculinos.
Todas las preocupaciones se centran en los cambios fsicos que acaban de sufrir o sufrirn. El
crecimiento y el desarrollo del pene, los testculos y el vello corporal son su mxima preocupacin.
Sus mximos temores apuntan a supuestas malformaciones o defectos en lo que suponen es la esencia
de la virilidad: el tamao del pene en ereccin. La desviacin del pene en ereccin, a la derecha o
izquierda, son otro tema estadsticamente sobresaliente entre jvenes.
Temores femeninos.
La principal angustia de las adolescentes sigue siendo lo fsico, el deseo de tener el mejor fsico con el
objeto de ser deseada.
El desarrollo de sus pechos, el tema importante entre las jvenes, les preocupa ante todo el tener su
cuerpo perfecto y as sentirse deseadas.
Otra gran preocupacin de la joven es la menstruacin. Este proceso, que transforma a la nia en una
mujer, suele provocar en un comienzo ciertas dudas, que pueden ser fcilmente aclaradas con una
informacin precisa y adecuada por parte de los padres.
Los conflictos familiares.
Uno de los primeros conflictos que vive el adolescente con sus familiares son por aspectos cotidianos,
como por ejemplo: la forma de vestir y pensar de los padres, sus rutinas, sus costumbres, cuidado de
la ropa y la habitacin, los horarios, las salidas, etc.

Desarrollo Afectivo
El adolescente marca una inestabilidad emocional que se ve representada por
incoherente e imprevisible tambin tienen explosiones afectivas intensas, pero
superficiales.
El adolescente se caracteriza por tener muchos comportamientos emocionales
impulsivos.
En esta etapa el adolescente tiene una sobreestimacin de s mismo, y presenta
menos precio de sus capacidades y habilidades, y es muy comn que se comparen con
otros jvenes.

Los principales conceptos bsicos son:

Necesidad: Es la carencia de aspectos fisiolgicos y psicolgicos.
Inters: Cuando un individuo concentra su atencin en un objetivo.
Emocin: Esto engloba el aspecto neurolgicos, psquicos, heredados y adquiridos,
estables y mudables y colectivos e individuales de dicha reaccin.
Sentimiento: resultados de una reaccin emocional, que se forma a partir de
experiencias emocionales.

La juventud
Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos.
Es la etapa en la que el individuo se encuentra ms tranquilo con respecto a lo
que fue su adolescencia, aunque todava no ha llegado al equilibrio de la
adultez. El joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva
integracin de todos los aspectos de su personalidad.
En el campo del conocimiento: El joven es ms reflexivo y ms analtico. Es la
mejor poca parael aprendizajeintelectual, porque el pensamiento ha logrado
frenar cada vez ms los excesos de la fantasa y es capaz de dirigirse ms
objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de
ser un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ah nace el deseo de
comprometerse.
En el aspecto moral: Los valores empiezan a tener jerarqua en la que
predomina lajusticiay es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente.
Rechaza la imposicin, no con agresividad sino con una sana rebelda. Asume
una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde.

La juventud

Su desarrollo puede desembocar en laautonomay entonces sabr integrar a sus

convicciones personales los valores presentados por la sociedad, la religin, el grupo y el
ambiente de trabajo o de estudio.

Pero tambin puede desembocar en ladependencia, entonces ser arrastrado por lo que los
otros.

En el mbito vocacional: Es el momento en el que el joven se orienta hacia una profesin,

hacia el mundo del trabajo, todo se concretiza en el PROYECTODE LA EXISTENCIA. (es
el conjunto de valores en el que el joven crece, le da una orientacin a la propia vida y lo
orienta dinmicamente hacia el futuro).

Puede el joven desviarse escogiendo un proyecto consumista, egocntrico; un proyecto

vlido ha de tener en cuenta el hecho fundamental de la existencia, las convicciones
religiosas, el compromiso, etc.

Todo esto supone una opcin inteligente y libre. En esa medida ser una opcin que
responda al hecho fundamental de la existencia: "ser para el otro"

La juventud
En la vida afectiva y sexual:
Mirando hacia atrs, se re de sus fracasos sentimentales, empieza a descubrir lo que es
realmenteel amor.
La joven deja de soar en su prncipe azul, para aceptar un otro como es, e iniciar
undilogode amor autntico.
El amor ya no es un simple pasatiempo, una necesidad social, un escape, una compensacin,
sino un compromiso serio y respetuoso con la persona a quien ama. Todo esto implica que el
joven es ya dueo de s, controla sus impulsos y as se desempea oportunamente.
Su socializacin: frente a los dems, el joven acta responsablemente, es decir, haciendo
uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos, de tener conciencia de
lo que dice y hace en orden a la realizacin del proyecto de vida.
Esto significa que el joven:
Asume la vida como tarea

Es consciente de su solidaridad con los dems

Est convencido que su vida es para los dems

Est abierto a nuevas responsabilidades

La juventud
Va concluyendo la emancipacin de la familia mientras que se abre cada vez ms a
mltiples relaciones sociales.
Descubre las ideologas y se orienta por un ideario poltico.
La visin religiosa del hombre y del mundo puede servir de soporte a la autonoma moral.
A las antiguas motivaciones de origen parental (es malo porque est prohibido por los
padres) o de rigen social (es malo porque est prohibido por el grupo o la sociedad) se
sustituye la muevamotivacinracional y religiosa (es malo porque est contra el orden
establecido por Dios para la realizacin del hombre).
Aparecen las dudas religiosas. Aqu hemos de distinguir entre una duda positiva y otra
negativa. La duda positiva es de la persona que busca una ms grande verdad,
desarrollando una funcin de ulterior maduracin. La duda negativa, en cambio, es
sntoma de una personalidad religiosa encrisisfruto de un pasado religioso harto de
dificultades.
El joven al ingresar a launiversidado a un centro de estudios superiores, se encuentra
con una serie de ideologas que pretenden dar una explicacin exhaustiva del hombre y
del mundo. Frente a este fenmeno el peligro podra ser relativizar todo.

 Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 aos

aproximadamente, aunque como es sabido, su comienzo y su
trmino dependen de muchos factores personales y ambientales.

La adultez

En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la

plenitud de su desarrollo biolgico y psquico.
Su personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes
yseguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.
Hay otros adultos de una personalidad no tan firme ni segura y
finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente
manera de ser (personalidad) que los lleva a comportamientos
ineficaces y hasta anormales.

La adultez
Eladulto madurose distingue por las siguientes caractersticas:
Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los problemas
con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.
Se adapta por completo a la vida social y cultural. Forma su propia familia. Ejerce
plenamente su actividad profesional, cvica y cultural. Es la etapa de mayor
rendimiento en la actividad.
Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo
hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condicin
bsica para una conducta eficaz.
Normalmente tiene una percepcin correcta de la realidad (objetividad), lo cual lo
capacita para comportarse con mayoreficacia y sentido de responsabilidad.
Eladulto inmaduropresenta caractersticas completamente opuestas:
Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus reacciones
emocionales.
No percibe la realidad tal como sta es (falta de objetividad).
Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el trabajo)
No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado)

La ancianidad
La etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia aproximadamente a
los 60 aos.
Se caracteriza por una creciente disminucin de las fuerzas fsicas, lo que, a su vez, ocasiona
en la mayora una sensible y progresiva baja de las cualidades de su actividad mental.
La declinacin biolgica se manifiesta por una creciente disminucin de las capacidades
sensoriales y motrices y de la fuerza fsica; las crecientes dificultades circulatorias,
ocasionadas por el endurecimiento de las arterias; y en general, el progresivo deterioro del
funcionamiento de los diversos rganos internos.
El anciano va perdiendo el inters por las cosas de la vida, y viviendo cada vez ms en funcin
del pasado, el mismo que evoca constantemente, ya que el presente y el futuro le ofrecen
pocas perspectivas. Por eso es predominantemente conservador y opuesto a los cambios, pues
as se sienteseguro.
Como consecuencia de la declinacin biolgica, y por factores ambientales, tambin se van
deteriorando las funcionesintelectuales(inteligencia,memoria, pensamiento, etc). Pero este
deterioro es muy distinto en las diversas personas, dndose el caso de ancianos de avanzada
edad que se conservan en excelente forma.

La ancianidad
Caracteriza a esta etapala oposicin entrela integridad del yo vs. la
desesperacin.
Erikson lo designa como "integridad del yo" y seala algunos elementos
que caracterizan dicho estado:
1. Es la seguridad acumulada del yo con respecto a su tendencia al orden y
al significado.
2. Es la experiencia de que existe un cierto orden en el mundo y un sentido
espiritual ya insoslayable.
3. Es la aceptacin del propio y nico ciclo de vida como algo que deba ser y
que, necesariamente, no permita sustitucin alguna; significa as un amor
nuevo y distinto hacia los propios padres, los ancestros y las tradiciones.
4. Se percibe la relatividad de los diversos estilos de vida, el poseedor de
integridad est siempre listo para defender la dignidad de su propio
estilo de vida contra toda amenaza fsica y econmica.

La ancianidad
En esta consolidacin final, la muerte pierde su carcter atormentador; la falta, la
prdida de esa capacidad yoica acumulada se expresa en temor a la muerte.
La desesperacin expresa que ahora el tiempo que queda es corto para intentar otra
vida o para probar caminos alternativos hacia la integridad. Es como un malestar consigo
mismo bajo la forma de mil pequeos sentimientos de frustracin, apego, desgano,
vergenza, duda, ineficiencia, culpa, inferioridad, confusin de rol, soledad,
desconfianza, miedo y tristeza.
Son los vestigios no resueltos de aquellas batallas libradas en cada etapa del desarrollo
para conquistar la virtud respectiva.
Lo maravilloso de esta etapa es haber arribado a una plataforma desde donde es posible
mirar atrs con el corazn sereno y descubrir el significado singular de cada experiencia
del pasado. Es poder dar sentido aun a los hechos vividos con dolor y angustia.
Sabiduracimentada sobre la experiencia de toda una vida, y unaactitud
contemplativa,sern las virtudes de esta ltima etapa, destinada a lograr una
integracin progresiva y creciente, cada vez ms plena de sentido.
Paralelamente crece tambin la seguridad con respecto a la integridad del otro, base de
la confianza y el primero de los valores de la vida que se vuelve a imponer.

La ancianidad
Los rasgos de la personalidad y del carcter se van modificando. Los ancianos que han
tenido una adultez inmadura no saben adaptarse con facilidad a sus nuevas
condiciones de vida. Manifiestan entonces una marcada tendencia a la desconfianza,
el egosmo, la crtica aguda (especialmente a los jvenes) y reaccionan agriamente
contra sus familiares y el ambiente social.
En cambio, otros ancianos, que fueron adultos maduros, se adaptan mejor a su nueva
situacin y muchos hasta parecen exagerar el optimismo, buen humor y generosidad.
Esto se deba a que, en el fondo, en lavejez se acentan los rasgos que distinguieron
el carcter en la adultez, por lo mismo que el individuo ya no es capaz de ejercer un
completo control ydominiode sus manifestaciones psicolgicas.
En los individuos especialmente dotados, la ancianidad es una etapa de gran
comprensin, equilibrio yproductividad. Tal es el caso de personalidades ilustres que
siguieron contribuyendo activamente a la vida social y cultural.
La ancianidad es la etapa final de la vida y de be merecer el ms grande respeto,
consideracin y proteccin.

GRACIAS!!!!!!