Teora del aprendizaje significativo

David Ausubel

Presentado por:
Dora Alicia Flores Morales
Mayra Dinorah Alarcn Acosta

DAVID PAUL AUSUBEL

Psiclogo y pedagogo estadounidense, fue una de las
personalidades mas importantes del constructivismo.
Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un
solo principio, enunciara este: el factor ms importante
que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Avergese esto y ensese consecuentemente.

1918 - 2008

PSICOLOGA EDUCATIVA Y LA LABOR DOCENTE

El aprendizaje humano conduce a un cambio en el significado de la

experiencia.
ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO

Los profesores
y su manera de
ensear.

Los
conocimientos
que conforman
el currculo

El contexto
social donde se
desarrolla.

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con
la nueva informacin.
Saber la cantidad de informacin que posee
adems de los conceptos y proposiciones que
maneja. Y el grado de estabilidad.
El diseo de herramientas meta cognitivas para
conocer la organizacin de la estructura
cognitiva del educando

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

MECNICO

Los contenidos son relacionados no

arbitrariamente y sustancial con lo
que el alumno ya sabe.

El alumno asimila y almacena la

informacin para luego asimilarla y
repetirla o aplicarla cuando sea
requerida.

Existen conceptos previos estables y

definidos con los cuales la nueva
informacin puede interactuar.

Informacin almacenada
arbitrariamente sin interactuar con
conocimientos pre-existentes.

Produce una interaccin entre los

conocimientos mas relevantes de la
estructura cognitiva y las nuevas
informaciones, que adquieren
significado.

La memoria est al servicio de un

propsito inmediato.

ADQUISICIN DEL
APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO
Lo que se aprende no
se da en su forma
final. El alumno tiene
que reconstruirlo e
incorporarlo de
manera significativa a
su estructura
cognitiva

POR RECEPCIN

Se presenta el
contenido al alumno en
su forma final para que
solo la asimile y
despus pueda
recuperarla cuando le
sea requerida.

REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Que el material sea

potencialmente
significativo.
Que el alumno adquiera
un significado psicolgico.
Una disposicin favorable
para el aprendizaje
significativo.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo

REPRESENTACIONES
Atribucin de
significados a
determinados smbolos.

CONCEPTOS
Objetos, eventos,
situaciones o
propiedades.
Se adquieren mediante
proceso de formacin y
asimilacin.

PROPOSICIONES
Combinacin y relacin
de varias palabras.
La suma de significados
produce una idea nueva

Principio de la
asimilacin
Teora del Aprendizaje Significativo

Nuevo material

PRINCIPIO
Interaccin
DE
ASIMILACIN

Origina
Estructura
cognoscitiva
existente

Reorganizacin
de significados

ASIMILACIN

Proceso mediante el cual la nueva informacin es

vinculada con aspectos relevantes y pre existentes

Asimilacin
Obliteradora

Modificado el significado de conceptos afianzados

Proceso continuo
Ausubel (1983)
siempre.

Se olvida informacin no relevante.

EN ESCENCIA

La teora de la asimilacin
reside en que los nuevos
significados son adquiridos
a travs de la interaccin
de los nuevos
conocimientos con los
conceptos previos
existentes en la estructura
cognitiva del que aprende.

Aprendizaje Existe relacin entre

Subordinado

Nuevo
material

Dos tipos
Derivativo

Concepto
aprendido,
entendido,
confirmado.
No requiere mucho esfuerzo

Correlativo

Tpico proceso
de aprendizaje
nuevo

Estructura cognitiva
pre existente

Aprendizaje
Supra ordinado
Ocurre cuando una nueva proposicin se
relaciona con ideas subordinadas
especficas.

Aprendizaje
Combinatorio
Las nuevas ideas tienen algunos atributos
de criterio comunes a las ideas previas.

Diferenciacin
progresiva y
reconciliacin
integradora

Las ideas establecidas son

reconocidas en un nuevo
aprendizaje y atribuyen un
significado nuevo

Labor educativa

Reconciliacin
integradora

Mayor
diferenciacin de
los conceptos ya
existentes,
adquieren nuevos
significados.

Diferenciacin
progresiva

Presentar al
inicio del
proceso
educativo las
ideas generales