PARADIGMA

HUMANISTA,
MODELO DE ROGERS.
YICCIA ESTEFANI ROCO MUOZ
TALLER DE PREPARACIN PARA LA ENSEANZA
PROFESORA SANDRA HONORES
LUNES 6 DE JUNIO 2016

PARADIGMA HUMANISTA

Fundamentos
esenciales

METAS DE LA
EDUCACIN

CONCEPTUALIZA
CIN DEL
APRENDIZAJE

El ser humano tiende hacia la

autorrealizacin y trascendencia
Promover la autorrealizacin de las
personas para que logren lo mejor de lo
que son capaces
Proceso que modifica la percepcin que los
individuos tienen de las cosas derivado del
yo afectivo. aprendizaje auto iniciado para
ser duradero y profundo

PAPEL
DEL
MAESTRO

Facilitar el aprendizaje del estudiante y propiciar

las condiciones promoviendo comunidades de
aprendizaje con sentido ldico y libertario.

Participante del proceso percibiendo las

condiciones facilitantes, tener conciencia de la
PAPEL
existencia de un problema y la motivacin para
DEL
ALUMNO su resolucin
Se motiva al alumno viviendo experiencias,
sentirse til y comunicarse con los dems; la esc.
Debe cubrir todas las necesidades inferiores a
MOTIVACI superiores, fisiolgicas, de seguridad, de
N
pertenencia, de amor de estimacin y
autorrealizacin.

 Trabajar con problemas reales, proveer de

recursos, uso de contratos, dividir la clase,
METODOLOG
A DE LA
trabajo
de
investigacin
promover
grupos
ENSEANZA
de encuentro
nica evaluacin vlida es la
EVALUACIN
autoevaluacin

ENSEANZA HUMANISTA

Mostrar consideracin positiva sobre los

Facilitar
Distinguir
Alentar
el aprendizaje
ela crecimiento
los
estudiantes
conpersonal
recursos
de sus y
estudiantes
ofreciendo opciones
acciones.
alientos
y oportunidades

MODELO DE ROGERS

: EDUCACIN DEMOCRTICA CENTRADA EN

LA PERSONA
La persona es
capaz de
responsabiliza
rse y de
controlarse a
misma en su
aprendizaje.

La didctica
es dirigida a
la
fomentacin
del
autoaprendiz
aje y la
creatividad

El profesor
debe ser
capaz de
potenciar la
autorrealizaci
n.

Buen clima
de aula

La gente
posee un
potencial
natural para
aprender y
que tiene el
deseo de
hacerlo.

os
m
a
t
i

es
c
ne ire?
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u
q y
r
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co

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a
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ag

porque es propio de nuestra

naturaleza como seres vivos
hacer lo mejor que podamos.

ad
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ur
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ido
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or se
p un
y

por qu, de hecho, buscamos

descubrir nuevos medicamentos,
inventar nuevas fuentes de energa
o hacer nuevas obras artsticas?

POSTULADOS DEL MODELO DE ROGERS

Visin holstica y optimista del ser humano

Todas las personas tienen potencial de crecimiento y el fin de la persona es el

desarrollo de sus capacidades positivas

La autorrealizacin no es un fin sino un proceso s saber disfrutar de la vida; aceptarse sin

apartar la posibilidad de cambiar, valorar lo que uno piensa y siente; ser independiente,
valorar las relaciones con los dems sin someterse a sus expectativas, resolver
adecuadamente los conflictos; y dems, y aceptar la responsabilidad de la propia vida.

LO QUE DIFERENCIA A UNA PERSONA SANA

DE OTRA DESADAPTADA

la calidad de la
relacin entre su
yo (ideales,
valores,
expectativas,
intereses) y sus
experiencias.

La personalidad
madura y
equilibrada es el
resultado del
proceso de
autorrealizacin,
es decir del
proceso de
convertirse en
persona.

CMO APLICAR EL PARADIGMA

HUMANISTA EN LA EDUCACIN?

 EDUCACIN TRADICIONAL
PARTIDARIA DE LA ENSEANZA
DIRECTA Y RGIDA
PREDETERMINA LAS RESPUESTAS
DEL ESTUDIANTE
CURRICULAR INFLEXIBLE Y RGIDO
CENTRADO EN EL PROFESOR

EDUCACIN HUMANISTA

ES DE TIPO INDISCRETO
EL DOCENTE PERMITE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN
MIENTRAS IMPULSAN Y PROMUEVEN TODAS LAS
EXPLORACIONES Y EXPERIENCIAS.
LOS ALUMNOS SON ENTES INDIVIDUALES Y NICOS,
DIFERENTES A LOS DEMS CON POTENCIAL PARA
RESOLVER Y DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA
SOLUCIONAR PROBLEMAS CREATIVAMENTE, SE CENTRA
EN EL ALUMNO.
EL DOCENTE FORMA A LOS ESTUDIANTES DE DECISIONES
DENTRO DEL MBITO DONDE PRIME EL RESPETO AL
DERECHO DE LAS PERSONAS.

RASGOS DE UN PROFESOR
Se interesa en
sus alumnos
como personas
integrales
Transmitir sus
conocimientos y
experiencias a
sus alumnos

Mantiene una
actitud receptiva
hacia nuevas
formas de
enseanza

Rechaza las
posturas
autoritarias
egocentristas

Fomenta el
espritu
cooperativo

Es autentico y
emptico

CONCEPCIN EL ALUMNO
Seres con
iniciativa,
autodeterminacin
, capaces de
desarrollar
actividades y
solucionar
problemas
creativamente.
Rogers (1978)

Apertura
a la
experienc
ia.

Creativida
d

Libertad
experienc
ial.

Vivencia
existenci
al.

Confianza
orgnism
ica
( confa
en ti
mismo)

METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN

2.Apoyar a los
alumnos a que se
reconozcan como
seres humanos
nicos
1.Ayudar a desarrollar
la individualidad de la
persona

3.Asistir a los
estudiantes a
desarrollar sus
potencialidades

Concepto de Aprendizaje.
Es significativo cuando involucra a la
persona como totalidad.

Aprendizaje
autoiniciado
Aprendizaje
participativo
Condiciones del
ambiente

METODOLOGA DE LA ENSEANZA
Programas
flexibles y
mayor
apertura
Evaluacin
interna

Aprendizaje
significativo

Cooperaci
n

Creatividad

Autonoma

CONCEPTO DE EVALUACIN
Grado de
profundida
d con que
se leyeron
los
materiales

Grado de
satisfacci
n con el
trabajo

El curso
me
estimul a
seguir
estudiand
o algn
tema?

Criterios
desde el
punto de
vista
PERSONA
L
Compro
miso
personal
con el
curso

Evoluci
n
intelectu
al y
personal

Comparaci
n de mi
dedicacin
con respecto
a la de mis
otros
compaeros

Criterio
s
impuest
os
desde
AFUERA
.
Comparacin
con mi
dedicacin
con otros
cursos

Dedicacin
puesta en
todas las
clases,
lecturas,
trabajos

IMPACTO SOCIAL Y CRITICA A NUESTRO

PAS

 EL HUMANISMO, EN EL SENTIDO AMPLIO, SIGNIFICA VALORAR AL SER

HUMANO Y, SOBRE TODO, LA CONDICIN HUMANA. EST RELACIONADO CON
LA GENEROSIDAD, LA COMPASIN Y LA PREOCUPACIN POR LA VALORACIN
DE LOS ATRIBUTOS Y LAS RELACIONES HUMANAS.

PERSONA
INTEGRAL

SOCIEDAD
INTEGRAL

Polticas acorde al
desarrollo social y
cultural, gracias a
la mirada positiva
e innovadora de
nuestra sociedad.

La " Calidad de vida" se concibe como un amplio

concepto que abarca tres significados:

Calidad del entorno en que

Disfrute subjetivo de la vida.
Calidad
de accin
vivimos

FORTALEZAS Y LIMITACIONES DEL

PARADIGMA
FORTALEZAS
EL HOMBRE ES VITAL, SANO, CREATIVO, NTEGRO. NO PUEDE
SER ESTUDIADO PARTIENDO DEL MODELO ENFERMO.
RECONOCE Y DEFIENDE LA INDIVIDUALIDAD HUMANA (SER
NICO).
EL HOMBRE DEBE SER LIBRE, RESPONSABLE, DIGNO,
DUEO DE SU VIDA.
TENDENCIA A HUMANIZAR LA EXISTENCIA DEL HOMBRE, A
SU ACEPTACIN Y DESARROLLO PLENO (NO REPETICIN).
MOVIMIENTO DE GRUPO DE ENCUENTRO, TERAPIA NO
DIRECTIVA Y TCNICAS DE GRUPALES (EDUCACIN
POPULAR).
ESTUDIO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD EN CONTEXTO
INTERPERSONAL-SOCIAL.
BUSCAN LA INDIVIDUALIZACIN Y EDUCACIN ABIERTA.
LOS ESTUDIANTES DECIDEN QUE SON Y QU LLEGARN A
SER.
FOMENTAN LA CREATIVIDAD Y AUTOAPRENDIZAJE.
EMPLEAN MTODOS CREATIVOS PARA ENSEAR.

LIMITACIONES
INFLUENCIA DEL EXISTENCIALISMO FILOSFICO Y LA
FENOMENOLOGA. IDEALISMO SUBJETIVO.
EL MEDIO ES REPRESIVO, CRUEL, NOCIVO. LA HUIDA HACIA EL
MUNDO INTERIOR ESTA CONDICIONADA POR CRISIS EN LAS
RELACIONES HUMANAS, INSTITUCIONES, POLTICAS Y
ESCEPTICISMO TICO.
CUALQUIERA DE LAS SOLUCIONES OFRECIDAS PARA LIBERAR AL
HOMBRE, DIGNIFICARLO Y DESARROLLARLO EST MARCADO POR EL
INDIVIDUALISMO.
EL MEDIO LIMITA LA LIBERTAD Y DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES HUMANAS.
NO COMPRENDEN LAS ESPECIFICIDADES DE LAS NECESIDADES
HUMANAS E INFLUENCIA DE LA SOCIEDAD EN SU ORIGEN Y
DESARROLLO.
SE DESENTIENDEN DE LA CAUSA, SOLO IMPORTA EL AQU, CMO Y
AHORA.
SOBREVALORAN EL FACTOR BIOLGICO (INNATO DE LAS
CAPACIDADES Y TENDENCIAS).
LOS MAESTROS SON FACILITADORES DEL APRENDIZAJE DE LOS
DISCENTES.

CONCLUSIN
EL ENFOQUE EDUCATIVO Y SOCIAL DEL PAS NO VELA POR NUESTRA
INDEPENDENCIA Y AUTOREALIZACIN, NUESTRAS POLITICAS TANTO
PUBLICAS COMO PRIVADAS CARECEN CAPACIDAD PARA EL DESARROLLO DE
INDIVIDUOS INTEGRALES Y FELICES.
NUESTRA SOCIEDAD ESTA POLARIZADA Y ADORMECIDA, ES UNA SOCIEDAD
ENFERMA QUE PRODUCE DESDE LA ESCUELA PERSONAS INCOMPLETAS Y
ULTRAJADAS DE NUESTRA INNOVACIN Y CREATIVIDAD.
PROFESOR CAMBIA ESTA REALIDAD PARA GENERAR CAMBIOS AL SISTEMA
ACTUAL.
NECESITAMOS UN CAMBIO DE PARADIGMA NO SOLO EDUCATIVO SINO
SOCIAL, QUE IMPLIQUE EL DESARROLLO DEL SER HUMANO INTEGRAL Y SU
MEDIO AMBIENTE.