EN LA VIDA DIEZ,

EN LA ESCUELA CERO

LAS MATEMTICAS EN LA VIDA COTIDIANA:

PSICOLOGA, MATEMTICAS Y EDUCACIN.

MATEMTICAS COMO CIENCIA Y COMO ACTIVIDAD HUMANA

MATEMTICAS Y PSICOLOGA:

Teora y Mtodo

QU HACER EN LA ESCUELA SI COMPROBAMOS QUE LOS

NIOS SABEN MS MATEMTICAS FUERA DEL SALN DE
CLASES? QU ENSEAR A LOS NIOS EN LA ESCUELA SI YA
APRENDEN MUCHO FUERA DE CLASES?

Cuando una resolucin matemtica se hace en la

calle, en una venta de mercado, refleja los rituales de
la cultura para la situacin.

FRACASO ESCOLAR

La concepcin de fracaso escolar aparece

como fracaso de los individuos, fracaso de
una clase social o fracaso de un sistema
social, econmico y poltico.

PRIVACIN CULTURAL O INDIVIDUOS

MARGINADOS
Estos estudios sealan la existencia de las mas variadas
diferencias entre nios de ambientes desfavorecidos,
deficiencias que son tanto de naturaleza del conocimiento
como de orden afectivo y social.

Es muy importante los factores de orden biolgico, como la

nutricin y la salud en los primeros aos de vida, cuya
influencia tambin llevara a resultados negativos en el
desarrollo de esos nios.

TENEMOS ENTONCES, PARA DETERMINAR EL

FRACASO ESCOLAR, UNA EXPLICACIN DE
FONDO SOCIAL MUCHO MAS AMPLIA Y
VERDICA DE LO QUE SON LAS DEFICIENCIAS
INDIVIDUALES. SIN EMBARGO, SI SE LA
EXAMINA BIEN ESA TEORA CONTINA
SEALANDO A UN SOLO CULPABLE: EL
ALUMNO QUE VIENE DE UNA FAMILIA POBRE
Y, POR LO TANTO, IMPREPARADO PARA LOS
PATRONES EXIGIDOS POR LA ESCUELA; SA
SERA LA RAZN DEL FRACASO. (POPPOVIC,
1981: 20)

EL CONTEXTO CULTURAL: UNO DE LOS USOS DE

LAS MATEMTICAS
Se realiza un estudio en nios y adolescentes.
Resolver innumerables problemticas matemticas.
Operaciones ms frecuente ( +, -, x,%)
Examen informal.
Examen formal.

METODOLOGA
EXAMEN INFORMAL
El mismo examinador en ambos pruebas.
El examinador debe mantener una buena relacin con el sujeto.
Se evalan en un contexto natural, donde normalmente resuelven todo.
El entrevistador realiza sucesivas preguntas y obtiene los resultados de forma verbal.
Se aproxima al mtodo clnico-piagetino
Observacin participante, interaccin entre el examinador y el sujeto.
El problema se resuelve en el momento.

 EXAMEN FORMAL
Mismos problemas representados matemticamente.
Lpiz y papel
Los problemas se definen de antemano

DIFERENCIAS ENTRE AMBOS

DESEMPEOS
En el examen formal se observan ms errores ante la
resolucin de problemas matemticos.

La solucin de un problema que implica un razonamiento

lgico vuelve mas accesible para el sujeto , cuando los datos
se referan a un conflicto real de tareas de trabajo.

DONDE SE LOCALIZA EL FRACASO

ESCOLAR
Se es incapaz de comprender la capacidad real del nio
Desconocimiento de los procesos naturales que llevan al nio
a adquirir conocimiento.

Incapacidad en establecer un puente entre el conocimiento

formal que desea transmitir y el conocimiento prctico del
cual el nio, ya dispone.