TICA APLICADA Y

POLTICA
PROGRAMA
Unidad IV: tica
profesional y cdigos
Definicin de tica profesional
Marco
legal
vigente
del
ejercicio profesional
Cdigos Deontolgicos.

DEONTOLOGA
Deontologa hace referencia a la ciencia del deber o de los deberes. Deon,
deontos significa obligacin, deber; y loga expresa conocimiento, estudio.
Deontologa, es segn Hbarre "el conjunto de reglas de carcter tico que
una profesin se da a s misma y que sus miembros deben respetar".
Para Descantes es, en cambio, el "conjunto sistemtico de normas mnimas
que un grupo de profesionales determinados establece y que refleja una
concepcin tica comn o mayoritaria de sus miembros.

TICA Y DEONTOLOGA
Con frecuencia, tica y deontologa se utilizan como sinnimos.
Es cierto que ambas palabras hacen relacin al deber y ambas
disciplinas son tenidas como ciencias:
la primera se ocupa de la moralidad de los actos humanos
y la segunda determina los deberes que han de cumplirse en
algunas circunstancias sociales, y en particular dentro de una
profesin dada.
Por eso se identifica como la ciencia de los deberes. Dice
Ferrater Mora que la deontologa ha de considerarse como una
disciplina descriptiva y emprica cuyo fin es la determinacin de
ciertos deberes.

Jeremas Benthan (1834) define por primera vez la deontologa,

como la ciencia de los deberes o teora de las normas morales,
en su libro Deontology, or the science of morality, con el
significado de lo obligatorio, lo justo, lo adecuado.
Aplicada a las profesiones se denomina deontologa profesional y
es la disciplina que se ocupa de determinar y regular el conjunto
de responsabilidades ticas y morales que surgen en relacin con
el ejercicio de la profesin, especialmente aquellas de
dimensiones que tienen repercusin social.
Su contenido se basa y justifica en los principios y normas de la
tica y la moral, el objetivo especfico de la deontologa
profesional, consiste en la aplicacin de estos principios a cada
profesin.

TICA PROFESIONAL
La tica profesional suele traducirse
por deontologa, segn el trmino
acuado por Jeremy Bentham, bajo
esta denominacin se tratan los
deberes que incumben a quienes estan
dedicados
a
una
profesin
determinada (Yegres, 1999).

La filosofa se ha esforzado (de distinta manera y

con xito desigual) por establecer lo que se ha
llamado El Estatuto Ontolgico del Hombre:
precisando los atributos y lmites del quehacer
humano.
Aunque es evidente que la responsabilidad
natural descansa bsicamente sobre la familia y
la
responsabilidad
moral
descansa
primordialmente en la escuela.

La familia tiene la responsabilidad natural de la

educacin moral, tica y deontolgica de sus
miembros porque opera espontneamente sobre
los individuos que ella misma engendra, porque
est estupendamente dotada para influir sobre
los afectos, acciones y tendencias del individuo
durante su evolucin vital.

TICA PROFESIONAL
tica profesional puede ser definida
como "la ordenacin sistemtica de
principios,
normas
y
reglas
establecidos por un grupo profesional,
para su propia realizacin, con el fin de
regular y dirigir la conducta moral de
sus miembros o sus relaciones
mutuas (Valverde,2007).

Grupo profesional. El grupo profesional se refiere al

campo especifico de la profesin. l termino profesin
se aplica a aquellas ocupaciones que exigen una
prolongada preocupacin terica y practica, la misma
que le da al sujeto la suficiente competencia dentro de
una
estructura
o
actividad
con
funciones
determinadas. La profesin implica un grado avanzado
de especializacin, de independencia tcnica y de
fundamentacin terica atributos de una profesin.

Una profesin debe responder a los siguientes

atributos:
a) Tener funciones definidas.
b) Principios o deontologa Orientadores de sus actividades.
c) Conocimiento ,tcnicas y actitudes identificables.
d) Ejercicio reservado a un personal especialmente preparado.
e) Formacin a nivel universitario.
f) Actitudes profesionales hacia los que reciben los servicios
profesionales.
g) sentido de servicio y tendencia a ser utilidad y beneficios al grupo
social.

La conducta moral. todo oficio o profesin

exige de sus miembros una conducta moral,
que es algo distinto e independiente a la
capacidad o el desempeo tcnico y eficiente
de una profesin; pues, aparte del ejercicio
profesional y eficiente, como la conducta
moral obliga al profesional a realizar las
cosas de un modo que se respete y cumpla
con las normas morales establecidas, las
cuales se relacionan fundamentalmente con
la consideracin y respeto debido a los
dems.

La escuela y la universidad tienen la responsabilidad social de la

educacin moral, tica y deontolgica porque es una organizacin
integrada por una seleccin intelectual cuyo compromiso es con la
colectividad.
Por sobre todo la Universidad tiene que sentir, por encima de cualquier
divergencia ideolgica, la importancia esencial del impacto que ejerce
permanentemente el intelecto sobre la salud de la voluntad y la
responsabilidad de una tarea moral bsica que cumplir.
Los filsofos denominan las concepciones ticas deontolgicas (del
trmino griego deon, deber) e implica limitaciones, mandatos o reglas,
exigencias deontolgicas.

Deontologa Profesional
(Snchez, 1995)

Educadores y profesores son en gran medida responsables por el exceso o por el defecto,
de la formacin intelectual y de la calidad moral de quienes le estn encomendados y
que sern los hombres del maana.
Educador significa conductor, gua veraz y modelo ejemplar de conducta. Su primordial
libro de texto es su propia biografa, porque las palabras se las lleva el viento, pero los
ejemplos atraen.
El docente, a todo nivel, esta llamado a ser sal de la tierra y tiene el deber
de impedir toda la corrupcin moral, escndalo y mal ejemplo, porque, si la
sal se vuelve inspida, con qu se podr salar? (Mat. 5,13).
Su mayor honor y mxima aspiracin est en llegar a poder repetir con verdad lo que
dijo el Maestro: Quin de vosotros puede echarme en cara una falta?(Jn. 8,46) (Ct.
CVII 707-712).

La Conciencia Profesional.
Los atributos profesionales y conducta moral dan
lugar a la formacin de la conciencia profesional.
Esta se caracteriza por un gran sentimiento de honor y de
clase y solidaridad manifestando en la asociacin
profesionales establecidos para asegurar la centralizacin
del servicio, as como por los cdigos de la moral que
describe la personalidad de la profesin frente a la
colectividad a la cual sirve. Entonces, el buen xito en el
ejercicio de cualquier profesin consistir en practicar la
tica; es decir, actuar siempre con rectitud de conducta,
con la dignidad personal, con decoro y pulcritud mental,
para responder a todas las normas dentro de tal u cual
profesin.

PERFIL TICO
El perfil tico del profesional se forma a travs
de la formacin que ha adquirido durante su
vida familiar, escolar y acadmica correlativa a
la formacin intelectual, y ha de llegar a ser
indisoluble de sta,
en la medida en que se
trata de una genuina formacin, y no de una
mera acumulacin informativa de conocimientos
(Gonzlez, 1996 citado por Yegres, 1999).

CDIGO DE TICA
Los Cdigos de tica :
En su sentido ms general, se entiende que
un cdigo es un sistema de reglas, que
pueden ser morales, ticas, jurdicas,
sociales, protocolares, de etiqueta, etc. Son
guas de comportamiento asociadas con
espacios particulares de actividad (Gudez,
2001).

Los primeros Cdigos de tica:

generalidades.
(Valverde, 2007)

Los primeros cdigos de la tica del alcance nacional comenzaron a

tener vigencia en el servicio social hasta el ao1950. Hoy existen
estos cdigos en todos los pases aunque la profesin ha logrado
alcanzar un alto nivel de organizacin y un estatus legal
consolidado.

La elaboracin y la imposicin de estos Cdigos a correspondido a

las asociaciones nacionales de asistentes sociales de cada pas, las
cuales se encargan de velar permanentemente por su debido
cumplimiento, puesto que los organismos encargados de velar por el
cumplimiento de la tica profesional son los colegios, federaciones y
asociaciones profesionales del servicio social.

PASOS PARA EL DISEO DE UNA TICA EN LAS

ORGANIZACIONES (Cortina, 1996).
1.- Determinar el fin especfico, el bien interno a la actividad
que le corresponde y por el que cobra su legitimidad social.
2.- Cules son los medios y valores para producir ese bien y
poder alcanzarlo.
3.- Indagar que hbitos ha de ir adquiriendo la organizacin en
su conjunto y los miembros que la componen para
incorporar esos valores e ir forjndose un carcter que les
permita deliberar y tomar decisiones acertadas en relacin
con la meta.
4.- Discernir que relacin debe existir con las distintas
actividades y organizaciones, as como tambin entre los
bienes internos y externos a ellas.
5.- Cules son los valores de la moral cvica de la sociedad en
la que se inscribe.
6.- Qu derechos reconoce esa sociedad a las personas. Es
decir, cul es la conciencia moral alcanzada por la sociedad.

Tngase en cuenta, que la elaboracin del

cdigo en s mismo, por su propia naturaleza
normativa y hasta cierto punto jurdico, existe
un estudio profundo y minucioso que lleva a
veces varios aos de maduracin y
decantamiento.
Suele ocurrir que mucho antes de aprobacin
definitiva, los cdigos tengan recorrido mucho
tiempo
de estudio, reelaboraciones y
reformas, sujeto adems a las opiniones y
criticas de los grupos sociales de las distintas
religiones de un pas.

Los cdigos de tica, sin embargo, no son estructuras

definitivas e inconmovibles, como tampoco lo son,
pongamos por caso, ni siquiera las congregaciones de
pases.
Pueden ser, y han sido, reformados para adecuarlos a las
necesidades de los cambios histricos de las sociedades.
El cdigo cambia a travs del tiempo, como la sociedad
cambia. ello no quiere decir que se eche por tierra con
los principios filosficos bsicos de la profesin, como la
dignidad humana, el respeto a la individualidad o a la
autodeterminacin, etc.

Cdigo Deontolgico

(tica y Formacin
Docente, Yegres Mago, 1999)

Los Cdigos Deontolgicos (del griego to don= lo conveniente, lo

debido, y logos= conocimiento, estudio) se han elaborado para regular,
desde criterios ticos y morales, el ejercicio de las profesiones.
Desde la reflexin filosfica se pretende orientar el ejercicio de las
ocupaciones para asegurar una manera tica de ser profesional.
Ese ethos profesional que al ser asumido por el individuo determinar
su comportamiento desde una posicin tica claramente definida,
ayudar a plantear en sus correctos trminos el problema de los
conflictos de valores en el ejercicio profesional.

Cdigo Moral del Maestro Federado

( Gamargo y Rojas,1998)

Cmo debe responder en la prctica el Maestro Federado a los postulados de la

Federacin Venezolana de Maestros (FVM) ?
1.
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9.

Adquiriendo una slida cultura general y profesional.

Cooperando con el progreso social, cultural y econmico del Magisterio.
Sosteniendo un constante intercambio intelectual con sus compaeros.
Respetando y defendiendo los derechos del nio.
Contribuyendo a hacer de la escuela un medio acogedor en donde el nio,
sin dejar de ser nio, sea simiente y raz del hombre solidario, libre y til.
Estudiando y tratando de mejorar las condiciones de vida de la colectividad.
Tratando de ser en todo momento encarnacin viviente de virtudes cvicas.
Aplicando la verticalidad de su ejemplo para la formacin de una verdadera
conciencia ciudadana.
Inspirando su obra en un sentido humano y en un firme espritu de lealtad,
de solidaridad y de cooperacin

(Cdigo tomado textualmente de: El Docente: Sistema de Valores (1830-1945).

Serie La Educacin en Venezuela, N 37, Publicaciones CERPE, Caracas,
1993).

Cdigo de tica del Profesional de la

Docencia
(Alberto Yegres Mago, 1999)

La tica del docente se basa en fundamentos, en

comportamientos aceptados por los miembros del gremio y en
consecuencia, es de obligatorio cumplimiento. Es un
comportamiento tico autoimpuesto que le permite
satisfacciones y sentirse orgulloso por actuar sin atender las
deformaciones producidas por las crisis que comnmente son
aprovechadas para deformar los verdaderos principios sobre
los cuales debe descansar la nacin.

El no acatamiento del Cdigo de tica Profesional, genera una

sancin de tipo moral, lo que implica un castigo mayor que la
sancin legal, ya que ocasiona el repudio de los dems.
Esta mxima se aplica y justifica en la Venezuela actual, que
atraviesa momentos difciles. Cuando la escala de valores aparece
desquiciada y es un deber del docente contribuir para solventar
una situacin que est generalizando un profundo escepticismo,
de all la necesidad de un Cdigo de tica, que como bandera,
permita al docente colaborar para que la sociedad en general
encuentre su camino, su desarrollo, su progreso, su independencia
y su redencin.

Normas y Principios contenidos en el

Cdigo de tica de la Docencia (Modelo)
Esta concebido de forma sencilla y aplicable en
el cumplimiento por el docente.
Estructura

CAPITULO I : Deberes en general del Docente

CAPITULO II: De los deberes institucionales del Docente
CAPITULO III: De los deberes del docente frente a la comunidad
CAPITULO IV: De los deberes del docente como tal
CAPITULO V: De las normas disciplinarias
CAPITULO VI: Disposiciones finales.

Reflexin

Si hay rectitud en el corazn,

habr belleza en el carcter.
Si hay belleza en el carcter,
habr armona en el hogar,
Si hay armona en el hogar,
habr orden en la nacin.
Si hay orden en la nacin,
habr paz en el mundo.
(Sai Baba)

Gracias