rganos de

Direccin y
Coordinacin
Fe y Alegra Padre Jos Mara Vlaz

1) Consejo Educativo.
Periodicidad:
El Consejo Educativo se rige de acuerdo a la Resolucin 058. Se realizan
mnimo tres Asambleas Ordinarias, al principio de ao, igual que al
finalizar. De ser necesario se realiza Asamblea Extraordinaria.
Asistencia:
Se convoca a padres, madres, representantes y organizaciones
comunitarias que hacen vida en el centro. La asistencia siempre es de
un 75 % .
Efectividad.
Los Comit Educativos se organizan para operativizar el PEIC y se
expone en Asamblea las actividades desarrolladas. Se tiene que
fortalecer ms el trabajo en equipo ya que cuando se convoca a las
reuniones de los comit asisten la mitad y siempre son los mismos. Pero
a pesar de esa debilidad descrita se logran las actividades planificadas.

2) Consejos Docentes:
Periodicidad:
Los Consejos Docentes se realizan mnimo 4 en el ao , siempre uno
comenzando el Ao Escolar y otro al finalizar.
Asistencia:
Para los Consejos de Docentes asiste el personal de ambos turnos , se
trata de hacer una vez en la maana y otra en la tarde. Siempre la
asistencia es del 90 % del personal. Los que faltan es por enfermedad o
problema personal que se hace imposible asistir.
Efectividad.
En los Consejos Docentes se tratan asuntos de inters para todo el
personal. Son efectivo porque se da la apertura a que las personas
expresen sus sentimientos , de sus opiniones . As mismo se da
informaciones e indicaciones a fin de cumplir diferentes actividades
planificadas.

3)Otras. Equipo de
Calidad
Periodicidad:
Se renen mnimo 2 veces al mes ya que son los encargados de
acompaar todo lo relacionado con el Sistema de Mejora de la
Calidad.

Asistencia:
Se establece un cronograma de comn acuerdo a fin de que todos
los integrantes del equipo puedan estar presente. Hasta la fecha
siempre ha asistido el 100% de los integrantes.

Efectividad.
La gestin de Fe y Alegra a puesta por un liderazgo colegiado y contar con
este equipo permite que se tomen decisiones para orientar el PEIC a travs
de la reflexin en reuniones, la toma de decisiones se logra a travs del
dilogo y del consenso. Se promueve la participacin de todos los miembros
de la comunidad educativa.

rganos de Acompaamiento
seguimiento y control o
evaluacin

De los docentes :
Al personal se le acompaa desde su desempeo. Al docente se le define
como acompaamiento pedaggico donde Fe y Alegra (2001) lo define
como aquel que orienta, dialoga, cuestiona, confronta con resultados,
ayuda a ver debilidades y fortalezas, recuerda compromisos acordados,
propone alternativas, anima y asegura la continuidad de los planes, ya
que, en muchas oportunidades, la falta de seguimiento o
acompaamiento trae como consecuencia que fracasen proyectos
construidos con muy buenas intenciones.
Acciones que se desarrollan desde las coordinaciones pedaggicas de
los
centros
para
la
atencin,
formacin,
seguimiento
y
acompaamiento a los docentes.
Registros de visita al aula con anlisis
y feedback.

Anlisis de los
documentos
(feedback): diagnstico,
planificacin, cuadernos
de
los estudiantes

Entrevista con los

docentes
(feedback)

Tipos de
Acompaamiento
Segn la demanda
o naturaleza

Solicitado por el docente.

Por el centro educativo.
Por las autoridades educativas.

Segn el contenido

Para solucionar problemas puntuales.

Para
desarrollar
procesos
de
transformacin personal.

Segn quien lo realiza

Interno.
Externo.
Mixto.

Segn el destinatario

El docente.
El centro educativo.

De los Estudiantes:
Categoras de las Faltas y el tipo de sancin:
En bsqueda de lograr la convivencia en el centro y el mismo repercuta en la
vida diaria se han desarrollado un conjuntos de normas que van a regir el
quehacer de los y las estudiantes de este centro educativo, respetndose la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, como norma suprema,
La Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento y bsicamente la Ley Orgnica
para la proteccin de nios, nias y adolescentes, entre otros documentos
jurdicos, de vital importancia para cumplir idneamente con el cometido de
formar un ser humano apto para la vida.
En razn de lo anterior, los estudiantes constituyen el punto central, por ende,
se considera vital el Inters Superior de los Nios, Nias y Adolescentes, el cual es
un principio de interpretacin y aplicacin de la LOPNNA, que evidentemente es de
obligatorio cumplimiento

Faltas Leves:

Se considera falta leve aquella actuacin del estudiante que representa una situacin comprometedora para l,
pero que puede ser rectificada con un llamado de atencin, mediante amonestacin verbal y/o escrita, citaciones,
acta compromiso y trabajo comunitario.
De las faltas leves de los(as) ESTUDIANTES:
1. Retardos a la hora de entrada.
2. Incumplimiento de las normas de adecuada presentacin personal.
3. Irrespeto a las normas de la moral y las buenas costumbres.
4. Irrespeto a cualquier miembro de la comunidad educativa.
5. Conversaciones y trabajo en clase sobre asuntos ajenos a ella.
6. Incumplimiento de deberes acadmicos.
7. Uso incorrecto del uniforme.
8. Uso en la Institucin del celular, grabadores, audfonos, juegos de envite y azar, entre otros.
9. Incumplimiento en el material requerido para las actividades acadmicas el cual se solicit tomando en cuenta
sus posibilidades.
11. Empleo de lenguaje inapropiado.
12. No colaborar con la conservacin, limpieza y mantenimiento del saln de clase o de cualquier otro ambiente
13. Cualquier otro hecho establecido como falta leve en el ordenamiento Jurdico y la presente Normativa.

Apoyarseademsdeenlasnormascreadas,enlaResolucin669

Faltas Graves:
La falta grave es aquella que afecta significantemente a los miembros de la comunidad educativa, la institucin o al propio
estudiante.
1. Cuando obstaculicen o interfieran el normal desarrollo de las actividades escolares o alteren gravemente la disciplina.
2. Cuando exista desobediencia a Directivos, Docentes y no viole sus derechos.
3. Cuando se agreda a un compaero (a) o personal del centro verbal y fsicamente.
4. Cuando no se informen a sus padres, madres, representantes, o responsables de los resultados de sus evaluaciones (pruebas,
exposiciones, boletas), y cualquier informacin entregada por escrito relacionada a citacin, invitacin, informacin, convocatoria,
entre otros.
5. Cuando cometan actos violentos de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa, o del personal
estudiantil, docente, administrativo y trabajador (a) del Plantel.
6. Cuando deterioren o destruyan los locales, dotaciones y dems bienes del mbito escolar.
7. Consumo de bebidas alcohlicas, cigarrillos, tabaco o sustancias estupefacientes.
8. Abandono del aula o del Plantel sin previa autorizacin.
9. Falsificacin de firmas y/o documentos.
10. Hurto o robo de objetos o realizacin de ventas con fines de lucro personal.
11. Uso del uniforme en actos pblicos no acordes con las actividades educativas y/o contrarias a la moral y buenas costumbres.
12. Utilicen material de apoyo no autorizado en las pruebas de evaluacin.
14. Publicar en Facebook imgenes, video, comentarios que vaya en contra de la moral y buenas costumbres de alguna persona
integrante de toda una comunidad educativa.
13. La reincidencia en dos faltas leves.
.- Apoyarse en las normas creadas, en la Ley Orgnica de Educacin (2009) y en la LOPNNA.
NOTA IMPORTANTE: CUANDO SE TRATE DE HECHO PUNIBLE, (EJEMPLO: PORTE DE ARMA, TRFICO Y MICROTRFICO DE
DROGAS,LESIONES,ROBO,HURTO,ABUSOSEXUAL(DESDEACTOSLASCIVOS)UOTROS),ESTOSDEBENSERREMITIDOSAL
MINISTERIOPBLICO.

PROCEDIMIENTOADMINISTRATIVOPARALASFALTASLEVES
Apoyarse en el debido proceso (Art. 49 de la CRBV). Evidenciar el uso de los canales regulares en la implementacin de la disciplina
escolar, tal como la orientacin pedaggica a travs del docente, la actuacin de la coordinacin, la actuacin de la direccin y la
advertencia de llevar el caso a la defensora o a otro rgano del sistema de proteccin.
1. Orientacin pedaggica: una vez escuchado(a) el(los) o la (las) estudiante(s), se procede a realizar actos conciliatorios y de reflexin,
a travs de la orientacin. Todos los acuerdos se dejarn por escrito.
2. Amonestacin verbal: se cita al representante conjuntamente con el estudiante, se informa de la reincidencia del hecho, se establecen
compromisos por parte de ambos. Todos los acuerdos se dejarn por escrito.
3. Amonestacin escrita: se cita nuevamente al representante conjuntamente con el estudiante, se les informa del incumplimiento de los
acuerdos y se le advierte de la remisin del caso a la defensora escolar de reincidir en el hecho. Todos los acuerdos se dejarn por
escrito.
Procedimientosadministrativosparafaltasgraves,delosESTUDIANTES
Se procede a levantar acta de lo ocurrido, se cita al representante, de volver a ocurrir se refiere a la Defensora Escolar, Consejo de
Proteccin, Consejo Municipal de Derechos dependiendo el caso.

CORRECTIVOSOSANCIONESPARALASFALTASLEVES

De las sanciones de los(as) ESTUDIANTES por faltas leves:

1. Correccin o advertencia.
2. Amonestacin verbal.
3. Amonestacin escrita y acta de compromiso del (la) estudiante.
4. Amonestacin escrita con firma del (la) representante legal.
5. Citacin del (la) representante legal y acta de compromiso del (la) estudiante junto con l (ella).
6. Imposicin de Reglas de Conducta o trabajos comunitarios por un tiempo definido.

CORRECTIVOSOSANCIONESPARALASFALTASGRAVES

De las Sanciones delos(as) ESTUDIANTES por faltas graves:

1. Firma del Acta en el Expediente Estudiantil.
2. Citacin del (la) representante legal.
3. Amonestacin escrita.
4. Cambio de ambiente (segn resolucin M.P.P.P.E. N 1762 del 09 de octubre de 1996. Artculo 3).
5. Remitir el caso a los rganos competentes.

Evidencias
Agenda de Consejo Docente

Reflexin
La

Direccin del Centro debe trabajar en equipo con las

diferentes organizaciones que le permitan ejecutar el PEIC,
como el Consejo Educativo, Consejo Estudiantil, Consejo
Docente, Equipo de Calidad y otros que ayuden a la gestin.
Se debe ofrecer espacios de participacin donde estudiantes,
padres, madres , representantes, personal del centro y
representantes de las diferentes organizaciones tengan la
oportunidad de dar sus opiniones y tomar decisiones en
consenso.
Los Comit que representan al Consejo Educativo deben
activarse como cultura institucional ya que de esta manera se
buscan soluciones y se fortalece la identidad con el centro.