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T

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M
C
S
E
O
T
C
LE

OBJETIVO:

Identificar los mtodos ms

utilizados en el aprendizaje de la
lectoescritura durante los procesos de
alfabetizacin.

Propsitos de la lectoescritura pep 2011

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en

su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas.
Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos
de texto y sepan para qu sirven; se inicien en la prctica de la
escritura al expresar grficamente las ideas que quieren
comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.

Estndares Curriculares. Primer periodo

escolar, al concluir el tercer grado
de preescolar, entre 5 y 6 aos de edad
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que
permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el
lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir
aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cada uno de ellos
refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del
lenguaje.
Al5.concluir
este
periodo
escolar los estudiantes habrn iniciado un
Actitudes
hacia
el lenguaje.
proceso de
contacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploracin
de textos con diferentes caractersticas (libros, peridicos e
instructivos, entre otros). Construyen el significado de la escritura y
su utilidad para comunicar. Comienzan el trazo de letras hasta lograr
escribir su nombre.

En el proceso de aprendizaje hay

que tener presente
Respetar la expresin oral
Respetar las formas particulares de su
EXPRESACIN ESCRITA que la habilidad de
LEER se adquiere en forma progresiva en
poblaciones donde predominan hablantes
de lengua nativa, es necesario alfabetizar
en la lengua que conoce el o la participante.
Que la lectoescritura requiere mayor
esfuerzo y prctica que la lectura y la
ortografa no debe ser exigida.

Para poder escribir hay que saber

leer
Aprender a leer y a escribir es un
proceso complejo que tiene que ver
no slo con cuestiones pedaggicas
si no con aspectos sociales,
afectivos, intelectuales, etc.
La escritura exige un mayor esfuerzo
intelectual.
Para escribir se necesita desarrollar
una serie de habilidades y destrezas.

 Saber leer es, sobre todo estar en capacidad

de comprender e interpretar lo que se lee.
Leer incluye varios momentos: el descifrado,
la lectura comprensiva y finalmente la
lectura expresiva, que agrega la entonacin.
Leer es, sobre todo, una actividad de
interpretacin: al leer, trataremos de
interpretar y comprender lo escrito por
otros. Leer, es entonces, una actividad
fundamentalmente receptiva.

Qu es saber escribir?
saber escribir no es saber copiar o
tomar un dictado. Escribir es, sobre
todo, saber expresar por escrito las
propias ideas.

Etapas de la escritura
Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos,
letras, slabas o palabras.
Un segundo nivel es la copia, es decir, la
produccin de una slaba, palabra u oracin,
siguiendo un modelo.
Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya
una mayor complejidad, pues no existe un
modelo de referencia.
Por ultimo tenemos el nivel de la escritura
creativa, es decir, la redaccin propia (cartas,
poemas, etc.)

 Siempre ha habido diversidad de mtodos pero

con TODOS es factible la enseanza de la
lectura.
Un buen mtodo debe ser fcil para el nio y
fcil para el maestro.
Los mtodos de lectura se dividen en dos
grandes clases analticos y sintticos de los
cuales se derivan todos los mtodos conocidos.

mtod
os

Mtodos
analticos

Mtodos
sintticos

Los mtodos sintticos

Proponen ir de la parte al todo. Es decir,
empezar con unidades lingsticas menores
a la palabra (letra, fonema, silaba)
Aquellos mtodos que enfatizan los
componentes de las palabras y sus sonidos.
La hiptesis principal es que la enseanza
de la lectura debe empezar por un dominio
sobre los elementos componentes de las
palabras, esto es, las letras o slabas.

Limitaciones de los mtodos

sintticos
Se les critica tres aspectos sustanciales:
La descomposicin inicial de las palabras no
corresponde al modo natural de aprender.
El aprendizaje de la lectura es tratado solamente
como un asunto lingstico y su contenido como
aspectos que dependen exclusivamente de
consideraciones lgicas.
El marcado nfasis en los componentes de las
palabras hace perder otros aspectos ms
sustanciales de la lectura como son el inters por la
lectura misma y la habilidad para leer el significado
de lo ledo.

Cules son los mtodos sintticos?

Mtodo alfabtico.
Mtodo fontico o fnico.
Mtodo silbico.

O
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O
C
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T

M B
A
F
L
A

T
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O
A
L
F
A
B

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I
C
O

DEFINICIN

PROCESO

Es el mtodo que se encarga del

estudio de las letras, su
forma, su valor, y por ltimo la
palabra. Este mtodo va de la
letra a la palabra
haciendo
nfasis en el nombre de la letra.
Se sigue el orden alfabtico, para su
aprendizaje.
Cada letra del alfabeto se estudia
pronunciando su nombre.
La escritura y la lectura de las letras
se va haciendo simultneamente.
Combinacin de consonantes con
vocales.
A partir de las combinaciones se
crean palabras.
Se hace lectura mecnica, expresiva
y luego la comprende.

MTODO FNICO

PROCESO
1. Se ensean las
vocales mediante su
sonido.

9. Se perfecciona
la lectura
mecnica.

8. Despus de las
slabas directas, se
ensean las
inversas,
oportunamente las
mixtas, complejas,
diptongos y
triptongos

2. La lectura y la
escritura son
simultneas.

Pato

3. Se ensea cada
consonante por su
sonido.

4. Cuando las
consonantes no se
pueden pronunciar
solas, se combinan
con vocales.

5. Cada
consonante
aprendida se
combina con las 5
vocales.
7. Al contar con
varias palabras, se
producen oraciones

6. Luego se
combinan las
slabas para
producir palabras.

rbol

strella

jos

i
u

glesia

as

Pato

a
e
i
o
u

pa
pe
pi
po
pu

pa
pie
pep
a

pi
pe

po

pu

pap pulp
pip opap
a
el

MTODO SILBICO

MTODO SILBICO
es
EL PROCESO DE ENSEANZA
de
LECTO-ESCRITURA

CUYO PUNTO DE PARTIDA

es
LA SLABA

PROCESO
DEL MTODO
SILBICO

1. Se ensean las vocales.

se enfatiza en la lectura y escritura
2. Las consonantes se ensean respetando su fcil pronunciacin.
Luego, se pasa a la formulacin de palabras
3. Cada consonante se combina con las cinco vocales.
ma,me,mi,mo,mu.
4. Con varias slabas se forman palabras.
oraciones

Luego, se construyen

5. Se combinan consonantes con vocales en slabas.

am,em.im,om,um

6. Se pasa a las slabas mixtas,a los diptongos, triptongos y finalmente a

las letras complejas.
, ll , ch , rr
7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecnica.
8. El libro que mejor representa este mtodo es el SILABARIO.

Mtodo analtico
Son aquellos que tienen como punto de partida el
uso de unidades del lenguaje que tienen una
significacin para el que lee.
Al contrario de los mtodos sintticos, los mtodos
analticos proponen ir del todo a las partes.
Empiezan con la palabra o unidades mayores a la
palabra (frase u oracin), para despus llegar a las
unidades menores.
La mayor ventaja de los mtodos analticos es que
parten de unidades con significado (palabra, frase
u oracin)

Cules son los mtodos analticos?

Mtodo de palabras
Mtodo de frases
Mtodos de oraciones
El mtodo de historias, cuentos y
leyendas.

MTODO DE
PALABRAS
NORMALES

MTODO DE PALABRAS
NORMALES
Se apoya en
GRAFAS + IMGENES

Descubrimiento
de la palabra

Motivacin

Lectura repetitiva

Palabra a trabajar

Anlisis fnico
de la
palabra

Transcripcin,
lectura y
grfico
del elemento
a trabajar

Descomposicin
silbica
y por letras

ESTRATEGIAS
GRFICO
Presentacin del grfico
Motivacin y descubrimiento
(Charla)

Qu es el grfico?
A quin te recuerda?

Trascripcin

mam

Anlisis fontico

Combinacin de la letra M con las

vocales y trascripcin

Nuevas palabras

mam

ma- ma

m-a-m-a

e
i
o
u

Mam, mema, mimo, mami

MTODO GLOBAL.

MTODO GLOBAL

PROCESO DE ENSEANZA DE LECTO-ESCRITURA,

QUE PARTE DE ELEMENTOS MAYORES.

SU PROCESO ES
ETAPA DE
COMPRENSIN
ANALITICA

ETAPA DE
IMITACIN
FORMACIN

OBSERVACIN
DE OBJETOS

COPIAN FRASES

CUENTOS
CORTOS

FORMACIN DE
FRASES NUEVAS

CARTELES CON
ORACIONES
CANTOS,
JUEGOS

ETAPA DE
ELABORACIN
RECONOCIMIENTO
RECONOCIMIENTO DE
PALABRAS POR SILABAS

ESCRITURA DE
PALABRAS CONOCIDAS

RECONOCE
DIPTONGOS

COMPLEMENTACIN
ORAL

RECONOCE
TRIPTONGOS

ETAPA DE
PRODUCCIN
EXPLICACIN
EXPLICAR
LO LEDO
RESPONDEN
PREGUNTAS
CANTAN
ESCRIBEN
INFORMACIN
ESCRIBEN CARTAS

 PONER EL NOMBRE A LAS PARTES DEL SALN

DE CLASES, MUEBLES, UTENSILIOS, JUGUETES.
PRESENTAR A LOS ALUMNOS TIRAS DE
CARTULINA CON ORACIONES, A MANERA DE
RDENES, PARA QUE LAS RECONOZCAN Y LAS
CUMPLAN, COMO: PONTE DE PIE, TRAE TU
CUADERNO, BORRA EL PIZARRN.
REVISAR LA CORRECTA
PRONUNCIACIN Y LECTURA DE
PALABRAS YA PRESENTADAS POR EL
DOCENTE. POR MEDIO DE JUEGOS, CANTOS,
POESIAS.

MTODO ECLCTICO

EL MTODO ECLCTICO ES AQUEL QUE SE FORMA AL TOMAR LO MS

VALIOSO Y SIGNIFICATIVO DE LOS DEMS MTODOS.

MTODO GLOBAL

MTODO
ALFABTICO

1 ETAPA
Reconocimiento de
palabras por el contexto.
2 ETAPA
Distintos ejercicios de
escritura, ya copiados o al
dictado.
3 ETAPA
Ejercicios de
reconocimiento de palabras
o partes de palabras en otra
palabras.
4 ETAPA
Lectura comprensiva y la
escritura con letra de molde
y cursiva,
as como la redaccin de
informes breves.

Ordenamiento
de las letras.
Ilustraciones
para recordar las
letras.
Letras
preparadas en
cartn, de un
color las vocales
y de otro las
consonantes.

MTODO
SILBICO

MTODO DE LAS
PALABRAS
NORMALES
Los ejercicios de
pronunciacin y
articulacin.
La ilustracin o la
presentacin de objetos.
Combinaciones de letras,
slabas y palabras.

MTODO FONTICO
Los recursos onomatopyicos para
pronunciar y enlazar las letras.
El uso de ilustraciones con palabras claves.

Anlisis de palabras
hasta llegar a la
slaba.
El empleo del
silabario; no para la
enseanza, sino
como estmulo
para lograr su
perfeccionamiento.