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EMBASAM A DEPENDEM DE
PERFORMANCE DE DIFERENTES
MUITAS HABILIDADE CAPACIDADES
H1 DIFERENTES
C1
C1 H2 C2 H1
H3 C3
(SCHMIDT; WRISBERG, 2001
CAPACIDADES MOTORAS
COORDENAO DE MULTIMEMBROS: Capacidade para
coordenar os movimentos de um nmero de membros
simultaneamente (ex.: Tocar bateria);
TEMPO DE REAO: Capacidade para responder rapidamente
a um estmulo aps a sua apresentao (ex.: Largada na f-1);
CONTROLE DE VELOCIDADE: Capacidade de mudar a
velocidade e a direo das respostas com timing preciso (ex.:
Dirigir um carro);
DESTREZA MANUAL: Capacidade para executar habilmente
movimentos dos braos/mos que so envolvidos na
manipulao de objetos em condies que requer velocidade
(ex.: Martelar um prego);
APONTAMENTO: Capacidade para apontar precisamente a
pequenos objetos no espao (ex.: Apontar laser de marcao).
(FLEISHMAN, 1972)
Comportamento Motor
Alteraes no aprendizado e no
desenvolvimento
ABORDAGEM ECOLGICA
Pessoa Ambiente
Ao
VARIVEIS QUE
PODEM
SER MANIPULADAS
PELO
PROFESSOR:
Tarefa em si INSTRUIR
DEMONSTRAR
CLASSIFICA
O (Fsico / mecnico) CORRIGIR
ORGANIZAR A
DAS PRTICA
HABILIDADES
MOTORAS
SUJEITO
CARACTERSTICAS DOS
INICIANTES
Dirige a sua ateno para um demasiado nmero de
estmulos numa situao;
Pensa e se preocupa demasiadamente sobre coisas
demasiadas;
Falta de habilidade para estabelecer expectativas
realsticas para a sua performance;
Tem dificuldades com muitas informaes a um
mesmo tempo;
V cada experincia de aprendizagem como sendo
totalmente nova;
Falta de estratgia para manipular informaes e
situaes;
Falta de conhecimento sobre como e quando utilizar
feedback;
Falta de confiana e segurana; (SINGER, 1982)
Dispndio desnecessrio de energia.
FASES DA APRENDIZAGEM
MOTORA
MODELO DE
DESENVOLVIMENTO MOTOR
(Gallahue)
Utilizao Utilizao Utilizao
Recreacional Diria ao Competitiva
ao Longo da Vida Longo da Vida ao Longo da Vida
IDADE ESTGIOS
14 anos acima Fase Utilizao p/vida
11 a 13 anos Movimentos Aplicao
7 a 10 anos Transio
6 a 7 anos Especializados Maduro
4 a 5 anos Fase dos Movimentos Elementar
2 a 3 anos Fundamentais Inicial
1 a 2 anos Fase dos Movimentos Pr-controle
nasc.-1ano Rudimentares Inibio
4 ms-1ano Decodificao
0 a 4 ms Fase dos Movimentos Codificao de informaes
Reflexos
MODELO
MODELO DE
DE
DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO MOTOR
MOTOR
(Gallahue)
(Gallahue)
Controle Motor e
Competncia do Movimento
is
In
to idu
ta
bi s
Movimentos
re a
Am tore
en
s
Especializados
Movimentos
Fa
Fundamentais
is
Movimentos
Rudimentares
Movimentos
Reflexos
Fatores dentro
da tarefa
Interrelao das Fases e Estgios do
Desenvolvimento Motor,
Nvel de Aprendizagem e Ensino dos Movimentos
Competio
Recreao
Utilizao p/
a vida diria Refinamento
Movimentos + 14 anos Avanado das
Aplicao Habilidades
Especializados 11-13 anos
(esportivos) Transio
7-10 anos Aplicao
Intermedirio das
Maduro Experincias
6-7 anos
Movimentos
Fundamentais Elementar
4-5 anos Explorao /
(bsicos) Descoberta
Inicial Inicial
Orientada
2-3 anos
Tcnico Controle
do Movimento Participao
Pais
Controle Emocional Aderncia
Professor
Apreciar Sucesso
Terapeuta a aprendizagem
Destrezas para o Voleibol
Mov. Fundamentais Destrezas Especializadas de Movimento
Manipulao
Batida - Servio por cima - Cortada
- Servio por baixo - Manchete
Voleio - Colocada
- Mergulho
Locomoo
Deslizamento - Movimento Lateral
Corrida - Para a frente
- Para trs
Estabilidade
Movimentos Axiais - Encontrados no jogo em geral (alongamento, giro,
Nveis e estgios da aprendizagem
de novos movimentos
Nveis e estgios de
aprendizagem de Estado cognitivo Metas do Papel do
movimento do aprendiz aprendiz instrutor
O aprendiz busca
O aprendiz busca
Iniciante - formas uma plano
ganhar conscincia Auxilia o aprendiz
dos requisitos com a estrutura geral
mental consciente do
nvel novio movimento
bsicos do do movimento
movimento
Posiciona
Integra mltiplas Auxilia o aprendiz a
Estgio de movimentos juntos
destrezas dentro de integrar e usar as
com menor ateno
Combinao uma seqncia fluda destrezas de forma
consciente sobre seus
de espao e tempo combinada
elementos
Desempenho
Estgio Modifica o Auxilia o aprendiz a
sintonizado com base
desempenho para personalizar o
individualizado em seus atributos e
maximizar o sucesso movimento
limitaes pessoais
Modelo Bi-dimensional (Gallahue, 2005)
Destreza Motora Grossa Destreza Motora Discreta Destreza Motora Aberta Tarefa de Estabilizadora
Destreza Motora Fina Destreza motora Seriada Destreza motora fechada Tarefa Locomotora
Uso de vrios pequenos Sries de discretas Ocorre em um ambiente
grupos musculares para destrezas desempenhadas estvel e sem trocas. Transportar o corpo de um
desempenhar o movimento em uma rpida sucesso (Putting no golfe, digitar ponto ao outro atravs do
(escrever, digitar, pintar) uma palavra no espao
( Driblar no basquetebol,
abrir uma porta fechada) computador) (correr, nadar, salto em
altura no atletismo)
Adquire-se gradativamente a
capacidade de detectar e corrigir os
prprios erros.
Aumento na autoconfiana;
Adquirindo a Fixao/diversificao
Gentile
Idia de movi- (habilidade aberta ou
(1972)
mento Fechada)
INICIAL
AVANADO
Aparncia rgida
Aparncia
Inconsistncia
QUALIDADE E relaxada
Inflexibilidade
QUANTIDADE DA Consistncia
Ineficincia
PRTICA E DE Flexibilidade
Timidez
INFORMAO Eficincia
Lentido
Confiana
Muitos erros
Fluncia
Poucos erros
MOTORA
COGNITIVA
QUALIDADE DA DECISO
DO
EXECUTANTE EM RELAO
AO
QUE FAZER
MOTORA COGNITIVA
SALTO EM ALTURA
LEVANTAMENTO DE JOGAR XADREZ
PESO COZINHAR UMA REFEIO
TROCAR PNEU TREINAR UMA EQUIPE
ESPORTIVA
PRECISO
HABILIDADES GROSSAS: aquelas
que envolvem grandes grupos
musculares na sua execuo
HABILIDADES FINAS: aquelas que
envolvem pequenos grupos
musculares na sua execuo.
(MAGILL, 1989)
TAREFA
DISTINO DO INCIO E O
FIM
HABILIDADES DISCRETAS: aquelas
em que o incio e o fim do
movimento so distintos.
HABILIDADES SERIADAS: aquelas
em que habilidades discretas so
colocadas numa sequncia.
HABILIDADES CONTNUAS:
aquelas em que o incio e o fim do
movimento no so distintos.
(MAGILL, 1989)
TAREFA
SERIADA
DISCRETA CONTNUA
TAREFA
ESTABILIDADE DO MEIO
AMBIENTE
HABILIDADES FECHADAS:
aquelas executadas em
ambientes estveis e previsveis.
ABERTA FECHADA
TAREFA
FECHAD ABERTAS
AS
AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE
PREVISVEL SEMIPREVIS IMPREVISVEL
VEL
GINSTICA CAMINHAR LUTA GRECO-
NA ROMANA
DIGITAR FUTEBOL
CORDA
DIRIGIR UM
CORTAR BAMBA PERSEGUIR UM
AUTOMVE
VEGETAIS COELHO
L
ATRAVESSA
R UMA RUA
INSTRUO
Informao verbalizada para realizao
de um evento;
Informaes sobre a meta da tarefa.
INSTRUO
PISTAS VERBAIS
de ateno.
MOVIMENTO
DEMONSTRAO
DEMONSTRAO
A demonstrao corresponde a
apresentao de uma imagem
representativa da tarefa a ser realizada;
O modelo importante tanto para a
formao da imagem da ao a ser
realizada quanto para o estabelecimento
de um referencial para a correo.
DEMONSTRAOMODELAGEM MODELAO
DEMONSTRAO
MODELAO
OBSERVAO
QUADRO DE
MODELO CODIFICAO ENSAIO
REFERNCI
REPRESENTA
A
O
PRODUO
DO
MOVIMENT
O
AVALIAO
DO
MOVIMENT
O
(TANI, 1996)
AMBIENTE
DEMONSTRAO
CARACTERSTI
STATUS DO MODELO
CA DO
MODELO
FREQUNCIA
DE
DEMONSTRA
ES
AMBIENTE
PADRO DE
COORDENAO;
NOVO PADRO DE
COORDENAO;
FORMAS DE APRESENTAO
+DEMONSTRAO
INSTRUO VERBAL
PISTAS +DEMONSTRAO
VERBAIS
PRTICA RANDMICA
EFEITO SOBRE
APRENDIZAGEM PRTICA EM BLOCOS
PRTICA EM BLOCOS: SEQUNCIA PRTICA NA QUAL OS
INDIVDUOS TREINAM REPETIDAMENTE A MESMA TAREFA
RETENO DE APRENDIZAGEM
1. HIPTESE DE ELABORAO
2. HIPTESE DO ESQUECIMENTO
AMBIENTE
ORGANIZAO DA PRTICA
COMO VARIAR?
BLOCOS
Quando s uma habilidade praticada, para
ento iniciar uma habilidade diferente.
RANDMICA
Quando duas ou mais habilidades so praticadas
em ordem aleatria.
ORGANIZAO DA PRTICA
COMO VARIAR?
BLOCOS
1 2 3 4 5 6
DISTRIBUIO DA PRTICA
DISTRIBUDA
Escala de prtica na qual a quantidade de repouso
entre tentativas de prtica ou entre sesses de prtica
relativamente mais longa do que a quantidade de
tempo gasto com a prtica.
MACIA
Escala de prtica na qual a quantidade de repouso
entre tentativas de prtica ou entre sesses de
prtica relativamente mais curta do que a
quantidade de tempo gasto praticando.
DISTRIBUIO DA PRTICA
DISTRIBUDA
A quantidade de repouso maior que a
prtica. (I > P)
MACIA
A quantidade de repouso menor que a prtica. (I
< P)
FADIGA
ESTGIO DE APRENDIZAGEM
ALEAT
RIA
ORGANIZAO DA PRTICA
PRTICA
BLOCOS DISTRIBUD
A
INICIANTE ALEAT
DISTRIBUDA RIA
BLOCOS
INTERFERNCIA CONTEXTUAL
GB
GR RETENO
AQUISIO
TRANSFERNCIA
BLOCOS DE TENTATIVAS
PARADOXO
Ouve - 20%
V - 30%
V e ouve - 40%
Diz (ele prprio) - 75%
Faz (ele prprio) - 90%
(RIBEIRO et al., 2000)
INTERFERNCIA CONTEXTUAL
FENMENO
CONCEITOS
PROGRAMA MOTOR
Conjunto de comandos motores que
pr-estruturado e que define os
detalhes essenciais de uma ao
habilidosa;
Componentes facilmente
modificveis de um movimento;
EX.: Velocidade , deslocamento e
fora.
(UGRINOWITSCH, 1997; MAGILL, 2000; SCHMIDT;
WRISBERG, 2001)
PRTICA
A possibilidade de ensaios na
tentativa de buscar as melhores
solues para um determinado
problema motor;
PRTICA BLOCOS
CONSTA
NTE
PRTICA BLOCOS
VARIADA
RANDMICA
ORGANIZAO DA
PRTICA
O QUE VARIAR?
INDIVDUO PROGRAM
APRENDEN A
PARMETR
DO OS
INDIVDUO PROGRAM
EXPERIENTE A
PARMETR
OS
ORGANIZAO DA
PRTICA
COMO VARIAR? O QUE VARIAR?
PRTICA FSICA
PRTICA MENTAL
+
PRTICA FSICAPRTICA MENTAL
PRATICAR UMA HABILIDADE
FRACIONAMENT
O;
SEGMENTAO;
SIMPLIFICAO;
TODO
TODO
7 A-B-C-D A-B-C-D
A CORRIDA C SALTO
B PARADA (IMPULSO)
(CHAMADA) D FASE AREA
COMPLEXIDADE
ORGANIZAO
PARTES
BAIXA ALTA
COMPLEXIDA ORGANIZA
DE O
NMERO PEQUENO DE MUITA INTERAO ENTRE OS COMPONEN
COMPONENTES
TODO
PRTICA DO TODO E PRTICA DAS PARTES
ORGANIZAO DA TAREFA
COMPLEXIDADE DA TAREFA
AMBIENTE
CORREO
CR
FEEDBACK
EXTRNSE CP
CO
DESCRITI FREQUNCIAS
VO INTERMEDIRIAS
PRESCRITIVO
AMBIENTE
ESTABELECIMENTO DE META
ESTABELECIMENTO DE METAS
Um processo de estabelecer alvos para a
performance futura.
(SCHMIDT; WRISBERG, 2001)
META DE RESULTADO
META DE PROCESSO
TIPOS
META DE PERFORMANCE
TIPOS DE META
META DE RESULTADO
Alvos para a performance que focam no
resultado final da atividade.
META DE PROCESSO
META DE PERFORMANCE
A TINGVEL
R EALISTA
D ESAFIADORA
E SPECFICA
(SCHMIDT; WRISBERG, 2001)
APLICABILIDADE APRENDIZAGEM MOTORA
FORMAS DE APRESENTAO
PRTICA CORREO
INSTRUO ESTRUT
FEEDBACK
DEMONSTRAO URA
PRTICA