MODELO DIDCTICO

Datos:

Profesora: Telma Osorio

Estudiante: Sofa Lanzetti
Establecimiento: Escuela Superior de Bellas Artes
Materia: Didctica General y Teora de la Enseanza
Ao: 2016

 CONTENIDO

CONOCIMIENT
O METODOLOG
EVALUACIN
A

ESTUDIANT
E
FAMILIA PROFESO
R

SOCIOCULTU ESPACIO
RAL FSICO
 SOCIOCULTURAL

El nuevo Siglo XXI, trajo un redescubrimiento ante determinadas posturas educativas. Y en presente nos exige
una nueva mirada.
Cuando se gener el Estado de Bienestar. Se abri la puerta a lo moderno, y de esta manera la sociedad tubo
nuevos pensamientos ante la poltica-social.
Por esta razn, el contexto social siempre estuvo relacionado a los centros de educacin.
El pas, la provincia, la ciudad tiene su propia historia y siempre se relacion a los momentos sociales. Esto ha
generado un contexto histrico generando un pasado, un present y un futuro.
La historia de la ciudad, es la que marcara cada barrio, y as mismo los centros educativos.
Un establecimiento educativo, acompaado por los barrios que lo acompaa, genera una prosperidad para las
actividades recreativas, capacitaciones, intereses y situaciones.
Se componen por: directivos, auxiliares educacin (laboratorio, biblioteca, etc.) auxiliares de mantenimiento,
profesores, padres o integrantes de la familia.
Lo sociocultural, es fundamental tenerlo estudiado, para el momento de ensear sepan dnde estn parados.
Con que pueden contar, que va a faltar y hacia donde apuntar.
ESPACO FSICO

La nueva era de estudiantes, nos exigen rubros de aprendizaje.

Nuevas reas de desarrollo.
Descubrir que el aula, no es el nico lugar para poder orientar el saber.
Donde se apoyaran las ansias de poder generar nuevos ideales en la personalidad de los estudiantes.
METODOLOGA

La metodologa es una conjunto de mtodos. En este caso ustedes los usaran para aplicarlos en el aprendizaje.
En la actualidad tenemos una amplia manera de ensear.
Debemos tener en cuenta los espacios socioculturales, que nos rodea antes de comenzar a ensear.
El aprendizaje es un derecho universal, y necesario el desarrollo en la cultura que se vive en la actualidad.
Como docentes tienen la meta de entregar nuevos recursos metodolgicos, donde lo primero que se elimine es el ordenar, sino el guiar.
Tomarn como gua a Pichn Rivire. Donde l explica que hay diversos factores que promueven un proceso de aprendizaje y educacin
a la par; donde es necesario un trato cordial entre el estudiante y profesor.
Vigosky agregara, una nueva clasificacin llamada Zona de Desarrollo Prximo, donde explica que el ser humano al comienzo en el
camino de la educacin, necesitar la gua del docente constantemente, pero con el paso del tiempo, podr ir marcando su propio
camino.
La corriente de Howard Gardner, nos abre el panorama, ante algo fundamental que es que cada persona posee una capacidad
determinada, ya desarrolla y es en la que se destacarn.
Primer paso es que ellos se conozcan as mismos, que se acepten como son, y que busquen superarse motivados en la bsqueda del
saber.
Segundo paso, es crear un ambiente donde se los apoye para que ellos puedan desarrollar la cualidad en la que se destacan sin dejar
de lado las otras reas pero no presionandolos sino trabajando conjuntamente para desarrollarlas todas.
CONTENIDO

Que se ensea a partir del Currculum Abierto.

Tienen que tener en cuenta el sistema que nos riegue que es el que implanta el Consejo de Educacin Provincial. A partir de la ley Ley
N. 26.206. Donde se abren una variedad de modalidades educativas y en esas estn ubicados.
Se debe tener un plan integral, donde en el establecimiento educativo, se trabaje a partir de ncleos y que todas las materias estn
mutuamente relacionadas (generar trato cordial entre directivos y profesores)
Para que tengan un buen desarrollo se debe trabajar con un Currculum abierto y flexibilidad ante momentos donde no se cumplan los
objetivos deseados.
El currculum se genera para regular las maneras de enseanza, pero se pueden flexibilizar. Y tal es el punto que si tienen estudiantes
integrados se plantea un currculum aparte donde se explicita lo que se puede hacer lo que se espera y se lo trata de la misma manera
que el resto de los estudiantes del aula.
El mismo se explicitan las normas de convivencia, que sern pactadas entre docente y estudiantes, para generar una relacin de
confianza mutua.
Como meta principal es promover el saber crtico, como dice la autora Quintar, donde la bsqueda sea amplia, donde participa la
imaginacin, donde no importa el entorno sociocultural, porque si se les transmite un entorno seguro, ellos vern que de apoco todo se
puede lograr para bien de ellos mismo.
 EVALUACIN

Feldman cuestiona un pilar fundamental: quieren bibliotecas humanas, donde el estudiante acumula informacin; o estudiantes donde
demuestren que ha aprendido a travs de los mtodos de enseanzas.
Al momento de evaluar ustedes poseen un arma de doble filo, porque les toca definir una nota o devolucin, donde al estudiante lo
pueden beneficiar dndole el empujn de estimulacin para continuar o lo pueden hundir, lo cual lo puede empujar para el fracaso
escolar.
En el sistema educativo hay un orden para evaluar: CPE directivos / directivos profesores / profesores estudiantes. (El currculum
Oculto explica que ac se escribe lo que posiblemente puede llegar a ser dado y evaluado)
La evaluacin debe ser continua (cada paso del estudiante generado es importante), cualitativa (los procesos que realiza los estudiantes)
e integral (instrumentos pedaggicos para generar nuevos medios de evaluacin).
La manera de evaluar como se la conoca, se debe dejar de lado. Porque la evaluacin debe ser una instancia ms, y no determinar
nicamente por la misma la nota final.
 PROFESOR

El docente posee una formacin tica.

Guas de futuros trabajadores, pensadores, descubridores.
Deben ser autos evaluadores, en los momentos positivos o negativos ante cada da escolar.
La ciencia y la tecnologa en la actualidad, han creado nuevas herramientas para la nueva era de educacin.
La subjetividad siempre acompaa al docente, en su da diario.
Existe un nmero de profesores que poseen un compromiso que abarca ms de sus horas de trabajo.
Tendrn momentos en que se enfrenten a los intereses polticos, por la lucha de una educacin gratuita, por los derechos de ellos y sus
estudiantes.
Para que un pas progrese, necesita que los educadores tengan las herramientas para poder darles a sus estudiantes un bienestar y una
institucin educativa segura.
El maestro es marginado, no se lo toma como pilar fundamental de la sociedad, ni se toma la carrera docente importante sino como una
opcin para ser docente.
Si el entorno sociocultural, no es estable, se pone en riesgo la enseanza. Por lo tanto, la escuela pasa hacer lo nico que le da
seguridad.
Generar proyectos, donde se fortalezca el lazo con la comunidad, la familia, los estudiantes y el establecimiento educativo.
 FAMILIA
En la actualidad, hay un conflicto que es que por diversos motivos
la familia no siempre acompaa a la escuela.
Como docente debern estar preparados para que la realidad
social no marque a los estudiantes, estimularlos a seguir adelante.
Las familias estn constituidas por distintos integrantes. Esto se
debe respetar entre los estudiantes. Es fundamental que los
valores que en la casa reciben, los puedan expresar en la escuela
y de manera diversa.
Que en caso de que tengan un hijo con capacidades diferentes
integrado en el establecimiento educativo, tengan un compromiso
serio en acompaar a su hijo.
Los establecimientos formales (escuelas) y no formales (centro de
deporte, biblioteca, etc.) son fundamentales para el crecimiento
de los estudiantes, y debe haber un acompaamiento activo, por
lo tanto, es importante generar una relacin de pares.
 CONOCIMIENTO

PROCESO ENSEANZA/APRENDIZAJE
El conocimiento no se debe forzar, se debe comprender y es un proceso.
Se debe guiar al estudiante, en cada actividad para que se desarrolle desde lo individual a lo
grupal.
No se debe generar un saber para que ocupe lugar, sino la motivacin para generar una
bsqueda sobre un tema. Poder utilizar las herramientas tecnolgicas que nos rodean y hasta
generar arte con las mismas.
Un conocimiento que se ense con el proceso necesario, generara un aprendizaje a largo plazo
y un inters en la bsqueda que nunca tendr fren.
Y lo mejor es el estmulo al estudio, que esta poca es necesaria para poder tener un mejor
bienestar, o alcanzar las metas deseadas.
 ESTUDIANTE

Es con lo que se clasifica aquellos que estudian en un nivel educativo determinado.

En el aula, hay que motivar al estudiante. Realizar otras actividades que despierten el inters. En las reas especiales es cuando la
imaginacin de ellos puede fluir y si se los gua, puede ser satisfactorio para ellos.
Tienen que tener en cuenta que todos tienen derecho a la educacin.
No todos los estudiantes son iguales, ni aprenden a la misma ves, tendrn estudiantes con adecuaciones curriculares (integrados) en
algunos casos acompaados por el estado y en otros de manera privada, y ustedes como docentes le brindaran las herramientas
necesarias para su desarrollo.
El estudiante debe saber tiene un espacio para expresar sus opiniones, sus dudas, sus progresos.
Un estudiante, que disfruto, que aprendi, que comprende es la mejor devolucin hacia el docente.
APRENDER ES DESCUBRIR
QUE ALGO ES POSIBLE
(Perls)
Bibliografa:
Ricardo Baquero
Segunda edicin (1997) : Vigotsky y El Aprendizaje Escolar. LIBRO DE EDICIN ARGENTINA: Editor S.A.

Revista (Carretero)
HUERGO
Primer escuela privada psicologica Piaget
Teoria de Inteligencia Multiples
Funcion del docente
Educ sociocultural
Adolfo Diaz
Escuela Nueva
Niveles de concrecion curricular
Sanjo
Didac de la Psicologia Social
Feldman
Curriculum Esc siempre ensea
Coll, evaluacion
Atencion diversidad
Campo didactico