VYGOTSKY E A TEORIA

SCIO-HISTRICA
LEV SEMENOVICH VYGOTSKY
(1896-1934)
Lev Semenovich Vygotsky foi um
psiclogo Bielo-russo que realizou
diversas pesquisas na rea do
desenvolvimento da aprendizagem e
do papel preponderante das relaes
sociais nesse processo, o que originou
uma corrente de pensamento
denominada Scio Construtivismo.
 BIOGRAFIA
Nasceu em Orsha, provncia da
Bielorussa;
De uma famlia judaica
financeiramente estvel e culta;
At seus 15 anos sua educao se
deu em casa;
Cursou Direito, Literatura;
Interessou-se por Psicologia,
quando trabalhou com crianas
com problemas congnitos;
Apoiou-se em trabalhos de Marx e
Engels;
Foi professor de Histria, Filosofia,
Psicologia e Literatura em vrias
escolas;
Participou do II Congresso de
Psiconeurologia, onde espantou a
todos com sua originalidade;
Depois disso foi convidado a
trabalhar no Instituto de Psicologia
de Moscou;
Casou-se com Roza Smekhova,
com quem teve duas filhas (Gita e
Asya);
Faleceu aos 38 anos de tuberculose.
 PRINCIPAIS OBRAS
A apologia de crianas em Idade Escolar (1928)
Lies de psicologia(1932)
Desenvolvimento da Criana Durante a Educao (1935)
A criana Retardada (1935)
A formao social da Mente (1984)

Obra principal
Pensamento e linguagem(1934)

Suasobras foram proibidas na Unio Sovitica por 20 anos, e

no Brasil somente na dcada de 90 surge como um terico de
aprendizagem influente na cena educacional brasileira.
ENTENDENDO A TEORIA DE VYGOTSKY

SUJEITO
(BIOLGICO)

SER
HUMANO

MEIO
CULTURAL

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DESENVOLVIMENTO
E
APRENDIZADO
 ZDP
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

DISTNCIA ENTRE O NVEL DE DESENVOLVIMENTO

REAL E O NVEL DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL

OU SEJA

O INTERVALO ENTRE O SABER QUEA CRIANA J

POSSUI COM O SABER QUE ELA PODE APRENDER.
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

TUDO AQUILO QUE A

DESENOLVIMENTO
REAL CRIANA J FAZ DE FORMA
INDEPENDENTE

DESENVOLVIMENTO O DESENVOLVIMENTO POTENCIAL

POTENCIAL
AQUELE QUE O SUJEITO PODER
CONTRUIR.
VDEOS
O QUE DIFERENCIA O HOMEM
DOS ANIMAIS?
SIGNO E LINGUAGEM
VIDEO
CONCEPES DE CRIANA E INFNCIA
NA TEORIA DE VYGOTSKY, A CRIANA SURGE
COMO UM SER CAPAZ
UM SER COMPETENTE

O LUGAR QUE OCUPA, E A MANEIRA COMO ELA

VISTA NAS RELAESSOCIAIS NA QUAL PARTICIPA
O QUE VAI DETERMINAR A INTENSIDADEDO SEU
DESENVOLVIMENTO.
 FINALIDADES DA EDUCAO
O PROCESSO DE APRENDIZAGEM SE D ATRAVS DA
MEDIAO ENTRE A CULTURA E O INDIVDUO;
A EDUCAO UMA EXPERINCIA SOCIAL, QUE DEVE
CONCILIAR O CONHECIMENTO COTIDIANO COM O
CIENTFICO;
A BOA EDUCAO AQUELA QUE GARANTE A
APRENDIZAGEM E IMPULSIONA O DESENVOLVIMENTO,
ISTO ACONTECE ATRAVS DO PROCESSO DE
COLABORAO ENTRE O EDUCADOR E A CRIANA;
A ESCOLA DEVE IMPULSIONAR NOVOS CONHECIMENTOS
E NOVAS CONQUISTAS.

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 PAPEL DO PROFISSIONAL QUE ATUA COM AS
CRIANAS
ESTIMULAR O TRABALHOEM GRUPOS USANDO
TCNICAS PARA MOTIVAR, FACILITANDO A
APRENDIZAGEM E DIMINUINDO A SENSAO DE
SOLIDO DO ALUNO;
ESTAR ATENTO PARA A PARTICIPAO ATIVA DO ALUNO
E A COOPERAO DE TODOS OS ENVOLVIDOS;
SUA ORIENTAO DEVE POSSIBILITAR A CRIAO DE
AMBIENTES DE PARTICIPAO, COLABORAO E
CONSTANTES DESAFIOS;
ORGANIZAR OS CONTEDOS E CONCEITOS DE MODO
QUE A CRIANA POSSA ATINGIR UM PATAMAR MAIS
ELEVADO;
 METODOLOGIA DE ENSINO
ORIENTAR ESPAOS PARA BRINCADEIRAS;
INTERFERNCIA INTENCIONAL DO ADULTO;

ESCOLHER BEM AQUILO QUE SER PROPOSTO S

CRIANAS ESSENCIAL, ACEITANDO SUA OPINIO;
ATIVIDADES LDICAS,PRTICAS E PLSTICAS,
HAVENDO A COMUNICAO DAS CRIANAS ENTRE
SI E ENTRE OS ADULTOS;
TORNAR UMA TAREFA EM ATIVIDADE PRINCIPAL;

O ENSINO DEVE INCIDIR NA ZDP.

 PERODOS DE DESENVOLVIMENTO
PRIMEIRA INFNCIA: 0 A 3 ANOS

INFNCIA: 3 A 10 ANOS
PRIMEIRO PERODO 3 AOS 6 ANOS (PR- ESCOLAR)

ADOLESCNCIA: 10 A 17

PORM ESTAS IDADES SO APROXIMADAS, POIS, AS

CRIANAS SE DESENVOLVEM DE MANEIRA
DIFERENCIADA UMA DA OUTRA, E O SEU MEIO SOCIAL,
SUA CULTURA, SUA HISTRIA, QUE VO DETERMINAR
SEU RITMO DE DESENVOLVIMENTO.
 NOS PRIMEIROS MESES DE VIDA DESPERTADO NA
CRIANA A NECESSIDADE DE COMUNICAO E A
MANIPULAO DE OBJETOS;
A PARTIR DOS TRS ANOS DE IDADE ELA J VAI FAZER
O USO SOCIAL DOS OBJETOS;
NO PERODO PR ESCOLAR SURGE O MUNDO DO FAZ
DE CONTA.
 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Introduo psicologia da educao: seis
abordagens / Kester Carrara (organizador). So
Paulo: Avercamp, 2004.
Vygotsky, Lev (1987), Pensamento e Linguagem,
SP: Martins Fontes (traduo da verso resumida
norte-americana).
Vygotsky, Lev (1988), Linguagem, desenvolvimento
e aprendizagem, SP: cone/ EDUSP.
OBRIGADO

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