UNIVERSIDAD RAFAEL

URDANETA
VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE POSTGRADO E
INVESTIGACION

EFECTOS DEL PROGRAMA ACLARE

SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN HIJOS DE PADRES DIVORCIADOS
Presentado:
Carmen Lucrecia Fara Romero
Tutora:
Mgsc. Alecia Ontiveros

Maracaibo, 23 de julio de 2007

 Capitulo I
FUNDAMENTACIN
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los inicios del Siglo XXI, se observa que los ndices de separacin y
divorcio son cada vez ms elevados. De acuerdo al Informe sobre el
divorcio (2002), la evidencia internacional muestra un incremento en
el nmero de disoluciones de 2 a 7,5 veces superior en el perodo
posterior a la entrada en vigencia de la ley de Divorcio Remedio a
partir de 1970. Tambin indica que el aumento del nmero de
divorcios permanece en el tiempo y se mantiene entre 1,5 y 6,8 veces,
y que entre un 40 y 50% de los matrimonios iniciados terminan en
divorcio.
Amato (2000), indica que en Estados Unidos ms del 50% de los
divorcios afectan a los hijos menores de 18 aos, lo que se traduce en
que ms de un milln de nios experimenta el divorcio de sus padres
cada ao y que un 40% de todos los hijos experimentarn el divorcio
de sus padres antes de llegar a ser adultos.

A nivel latinoamericano, esta situacin no cambia mucho. Y

concretamente, en Venezuela, en el Estado Zulia, al revisar las
Estadsticas de los divorcios sentenciados en las cuatro Salas de los
Tribunales de Proteccin del Nio y del Adolescente, se encuentra 1.636
divorcios sentenciados en el ao 2004; 1.800 en el ao 2005 y en el ao
2006 la cifra aument ubicndose en 2.016, lo que indica que las cifras
van en aumento de aproximadamente, un 20% cada ao
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Segn refiere Urdaneta (1994), 4 de cada 10 nios nacidos entre
1980 y 1990 en Venezuela pasaron parte de su niez en una
familia con un solo padre como producto del divorcio.

La ruptura familiar que incluye tanto la separacin como el divorcio entre

los padres se considera habitualmente como un importante acontecimiento
estresante, Pons y Del Barrio (1985), Urdaneta, (2001).
Esta situacin de estrs es tambin cierta en el caso de los hijos.
Puesto que la unidad familiar acta de soporte y proteccin para los nios y
adolescentes, la ruptura de esa estructura desencadena un perodo de
desorganizacin y cambios emocionales en la vida del nio y del adolescente

Especficamente en el Estado Zulia, a nivel de instituciones como Cofam

se reciben casos referidos del Consejo de Proteccin del Nio y del
Adolescente; de los Tribunales de Proteccin del nio y del Adolescente y
de Escuelas pblicas y privadas, se observa que la situacin del divorcio
trae consecuencias en la salud fsica y mental de los hijos de divorciados
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Fara (2004) reporta
Seijo, Vzquez y Soage Conductas emocionales
(2003) en hijos de padres
Sentimientos negativos divorciados:depresin,
miedo al abandono, bajas en el sistema
de soledad, vergenza, inmunolgico, rabia, culpa
confusin, rechazo, y ansiedad, bajo
impotencia, rendimiento escolar y
desorientacin escasa motivacin al logro
y culpabilidad. requirindose de dos a tres
aos para comenzar a
recuperarse
emocionalmente.

Los hijos de padres divorciados quedan afectados

profundamente en su evolucin psicolgica, como producto de
la desintegracin familiar o de la pareja.
El divorcio deja claras consecuencias en la Inteligencia
Emocional.
No existe una programacin formal que atienda a esta
poblacin.
 PROGRAMA ACLARE

Una posible solucin a la situacin planteada es la propuesta

con el PROGRAMA ACLARE:
Aclare representara un impacto positivo en la vida de
adolescentes, para el manejo de su inteligencia emocional, la
cual es necesaria para garantizar el xito en la vida cotidiana.
Esta estructurado con ejercicios destinados a los hijos de
padres divorciados para que presten atencin a sus
emociones, les den nombre, las vivencien, comprendan sus
propios sentimientos y los de los dems, sean conscientes de
sus sentimientos, causas e implicaciones y moderen o
manejen reacciones emocionales propias tanto positivas
como negativas,
Permitir el adiestramiento en el mbito emocional y
redundarn en mejora de las relaciones interpersonales, y la
situacin emocional que el divorcio genera, pueda dejar de
ser un problema intergeneracional.
FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es el efecto que tiene el programa ACLARE

sobre la Inteligencia Emocional en hijos de padres
divorciados?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL

Determinar el efecto
del programa
ACLARE sobre
la Inteligencia
Emocional en
hijos de padres
divorciados
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Establecer el Nivel de Inteligencia Emocional en

hijos de divorciados antes de aplicar el programa
ACLARE

Establecer el nivel de Inteligencia Emocional en

hijos de padres divorciados despus de
aplicar el programa ACLARE.

Comparar los niveles de Inteligencia Emocional en

hijos de padres divorciados antes y
despus de aplicar el programa ACLARE .

Comparar la inteligencia Emocional de los hijos de

padres divorciados por gnero, y
edad.
 Incrementar el conocimiento cientfico en materia de
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
CIENTIFICO adiestramiento en Psicologa Educacional, ya que es una
investigacin de tipo experimental, hasta ahora las
investigaciones solo hablan del nivel de inteligencia emocional,
pero no de los programas que la fomentan.

CONTEMPORANEO

La Inteligencia Emocional es bastante reciente, y esta

enmarcado como un antecedente fundamental de la
llamada Psicologa Positiva que actualmente est en boga;
en Venezuela la mayora de la investigacin en IE, estn
dirigidas a la poblacin adulta que trabaja y ha habido poca
investigacin entre los adolescentes, especialmente no se
conoce ninguna institucin gubernamental o de escuela
bsica donde se apliquen estos programas formalmente en
las escuelas venezolanas aunque solo a travs de talleres a
los padres y alumnos de algunas escuelas privadas.
 METODOLGICO
La creacin del programa ACLARE para potenciar y aumentar el nivel de Inteligencia
emocional en adolescentes, elaborado por la autora de esta investigacin. Y en el
hecho de realizar observaciones antes y despus de aplicar el programa, lo cual no se
ha realizado hasta ahora en las investigaciones producidas en la localidad. As
mismo, este estudio proporcionar datos importantes para contribuir a la validacin
del instrumento de evaluacin utilizado para medir la Inteligencia Emocional

SOCIAL: BENEFICIOS A LA POBLACIN

Les ayudar a enfrentar sus problemticas diarias especialmente cuando se
encuentran con la situacin del divorcio o la separacin entre sus padres
Identificar sus emociones y comprenderlas
Aprendern a controlarlas y expresarlas de manera adecuada, se automotivarn a
realizar sus metas o actividades de la vida diaria y mejorarn sus relaciones
interpersonales tanto con sus padres como con sus compaeros de escuela o en
general.
Y adems el conocimiento y manejo de la inteligencia emocional generar
bienestar psicolgico tanto para ellos como para sus padres y ser aplicable a
otras reas fundamentales de la vida.
 DELIMITACIN
ESPACIAL:

En adolescentes cuyos padres se encuentren divorciados

pertenecientes a la Unidad Educativa Colegio Nuestra Seora del
Pilar ubicado en la Avenida 12 y 13 N 57-139 Sector el Pilar del
Distrito Maracaibo.

TEMPORAL:
Febrero 2006 y julio 2007.
TERICO:
Las teoras de la inteligencia emocional de Salovey y Mayer
(1997).
 CAPTULO II
MARCO TERICO
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Extremera y La Inteligencia Emocional como predictor
Fernndez (2006) de salud mental, social y fsica en
estudiantes universitarios
Ruiz-Aranda,
Fernndez, Extremera y Inteligencia Emocional ante situaciones
Salguero (2005 de estrs agudo

Lopes, Salovey, Cot y La habilidad de regulacin emocional y la calidad

Beers (2005 de las interacciones sociales

Mestre, Guil y Gil Inteligencia Emocional algunas respuestas

(2003) Empricas y su papel en la adaptacin escolar

Estudio de la inteligencia emocional en hijos de

Bravo y Di Pillo
Padres divorciados
(1999)
Nios del Divorcio aconsejados, un programa
Hett y Rose (1991) para las conductas del divorcio.

Carvalho, Canavarro Factores Protectores y de vulnerabilidad en

y Pereira (2005 la adaptacin emocional y acadmica
de hijos de padres divorciados
 BASES TERICAS
Las teoras fisiolgicas:La teora James-Lange y la
teora de la activacin de Cannon y Bard
Teorias psiconeurolgicas: Teora del Circuito de
Papez, Teora de la Especializacin hemisfrica, La
Teora del Cerebro Triuno (Sistema reptiliano, sistema
lmbico y Neocorteza)
El papel de la amgdala y la corteza prefrontal en las
emociones.
Inteligencia
Inteligencia Emocional
Modelos de Inteligencia Emocional
Programas de Inteligencia Emocional, El Programa
ACLARE
El divorcio y las consecuencias emocionales en nios y
adolescentes.
 Las teoras fisiolgicas y
neurolgicas

Sealan la importancia de las implicaciones de las

funciones fisiolgicas y sistema nervioso en la
aparicin y expresin de emociones
Nos sealan que reas como: el sistema lmbico, el
tlamo, el hipotlamo, la amgdala, las reas
frontales, prefrontales, y la corteza cerebral estn
implicadas en el proceso emocional, desde que el
estmulo emocional es percibido por los receptores
sensoriales, hasta que se manifiesta la expresin
emocional conductual.
Estos rganos pueden ser estimulados a travs del
entrenamiento, que sera un estmulo para la
Inteligencia emocional, lo cual es el propsito
esencial en esta investigacin a travs del
Programa Aclare.
 Inteligencia:
El enfoque
psicomtrico: pone
nfasis en la medida de
la inteligencia,
empleando la tcnica
del anlisis factorial:
Thurstone, Guilford,
Catell, Horn, Wechsler
El enfoque de habilidades
de busca determinar
cuales son los
procesos que hacen una
persona utilice la
informacin que
recibe para resolver
problemas: teoras de
Sternberg, Gardner,
Salovey y Mayer

Guilford, (1977)inteligencia como Sternberg (1999), Inteligencia

Un modelo tridimensional: es la combinacin de habilidades
Operaciones, contenidos y Analticas, creativas y prcticas
productos de una persona, : capacidad de
adaptarse al ambiente, seleccionarlos
y crearlos para estar mejor
con uno mismo.
 Inteligencia Emocional aparece en 1990
formulada por los psiclogos Salovey y
Mayer

Un tipo de inteligencia social que incluye la

habilidad de supervisar y entender las
emociones propias y las de los dems,
discriminar entre ellos, y usar la informacin
para guiar el pensamiento y las acciones de
uno. Un subconjunto de la inteligencia social
que comprende la capacidad de controlar los
sentimientos y emociones propias; as como
los de los dems, de discernir entre ellos
esta informacin para guiar nuestro
pensamiento y nuestras acciones. (p. 189)
 Inteligencia emocional para Salvey y Mayer (1997)
Es la capacidad de razonar acerca de las emociones y
de aumentar el pensamiento emocional. Esto incluye
la habilidad para precisar y percibir emociones, para
facilitar y generar emociones y ayudar al pensamiento a
entender el conocimiento emocional, reflexionar y
regular las emociones tanto como promover el
crecimiento intelectual
 Dimensiones de la Inteligencia emocional segn
Salovey y Mayer (1997)
Percepcin y expresin emocional, reconocer de forma
consciente nuestras emociones y las de los dems, e
identificar qu sentimos y sienten otros y ser capaces de
darle una etiqueta verbal.
Facilitacin Emocional: Capacidad para generar
sentimientos que faciliten el pensamiento, desarrollar un
conocimiento basado sobre cada experiencia, guiar los
pensamientos hacia los problemas importantes y hacer
juicios acordes a la experiencia emocional, asumir
perspectivas diferentes frente a un mismo problema.
Comprensin emocional: Analizar las emociones, apreciar
su direccin en el tiempo y entender los resultados: implica
comprenderse a s mismo, y facilidad para conectarse con
los sentimientos de otros (empata).
Regulacin emocional: Modular la experiencia emocional,
y conseguir estados afectivos deseados y resultados
adaptativos: dirigir y manejar las emociones tanto positivas
como negativas de forma eficaz y automotivarse
 Principales modelos tericos de la inteligencia
emocional
Percepcin
El modelo de Habilidad Asimilacin
o procesamiento emocional Entendimiento
de la informacin de Regulacin de
Mayer y Salovey (1997) emociones

El modelo de Goleman de IE
de Competencias enfocado El modelo de
En el lugar de trabajo (1998) Inteligencia Emocional Social
IE De Bar-On (1997)

Autoconciencia: autovaloracin, certeza

Destrezas Intrapersonales
Conciencia Social, comprensin y empata
Destrezas Interpersonales
Autorregulacin: autocontrol, autoconfianza,
Adaptacin,
motivacin al logro, adaptabilidad
Manejo del estrs y
Manejo de relaciones: Liderazgo, influencia,
Estado de nimo general
manejo de conflictos, comunicacin, Trab eq.
 Programa Aclare
Es un programa personalizado porque va dirigido a los hijos
de Padres divorciados con el objetivo de fomentar el
desarrollo del conocimiento emocional, que ellos necesitan
adquirir para enfrentar las situaciones que encaran a diario.
Tiene en cuenta las dimensiones de la IE basadas en la
teora de Salovey y Mayer (1997)
Los contenidos y siglas corresponden a los Componentes de
la IE y significan: A= Atender a emociones; CLA= Claridad
emocional; RE= Regulacin emocional
Esta dividido en 4 mdulos
Consta de 38 actividades adecuadas a los objetivos
Cada sesin incluye ejercitacin en control de respiracin y
relajacin, formatos de evaluacin para cada sesin y tareas
que los participantes necesitan realizar en casa: deportivas,
gratificantes y de relajacin.
 Divorcio
El divorcio es un fenmeno de mltiples hechos
disociadores: legal (ruptura del contrato legal),
econmico (dos unidades econmicas), fsico (dos
residencias y o una), emocional (pasar de una
dependencia a una independencia afectiva), cambio
de estatus (dentro de los grupos familiares), que
impacta en todas las facetas de la vida y exige una
reorganizacin cuidadosa en las mismas de los
sujetos afectados Bengoechea, (1992).
 Consecuencias emocionales del divorcio en los hijos
Urdaneta (2001)(2004): Confusin, angustia, sufrimiento;
deresin, intentos de suicidio, enfermedades psicosomticas,
ansiedad, tristeza, miedo , vergenza, dificultades en relaciones
interpersonales
Amato (2000): dificultades para comprender la situacin;
ambivalencia, sentimientos de culpa, confusin, rabia, miedo y
vergenza. Desanimo, baja autoestima, sentimiento de rechazo y
de no ser amado.
Wallerstein y Kelly (1980): Negacin, culpan a los padres, se
sienten rechazados, rabia miedo, pena, preocupacin, rechazo,
conflictos con lealtades, ira, baja autoestima, ansiedad y soledad,
estados depresivos, pensamientos suicidas.
ULA Chile (2002): En la adolescencia reaccionan evitando seguir
creciendo o apurando el paso a la vida adulta, sentido de soledad,
agresividad y perdida de autoconfianza y los efectos duran las 3
prximas dcadas de la vida.
Guidubaldi y otros (1988):Menor rendimiento escolar, repitencias
escolares, ausentismo, desercin, baja popularidad, vergenza.
Larson y otros (1994): Inicio temprano de actividad sexual
 Sistema de Hiptesis

Hiptesis Alternativa: Si se aplica el programa

Aclare sobre la Inteligencia Emocional de los hijos de
padres divorciados esta se incrementar.
Hiptesis Nula: Si se aplica el programa Aclare sobre
la Inteligencia Emocional de los hijos de padres
divorciados sta se mantendr igual.
 MAPA DE VARIABLES
VARIABLE DIMESIONES INDICADORES
INDEPENDIENTE

PROGRAMA Atencin
ACLARE emocional
Claridad
Ver programa anexo.
Emocional
Regulacin
Emocional
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
DEPENDIENTE
Percepcin y Reconocimiento de emociones y 1,2
expresin sentimientos propios
emocional Habilidad para describir y darle
etiqueta verbal a los
INTELIGENCIA sentimientos
EMOCIONAL 3
Facilitacin Utilizar emociones al servicio 4
emocional del pensamiento
Atender a problemas realmente 5
importantes
Formacin de juicios acorde a
6,7
como se siente
 MAPA DE VARIABLES (contin)

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

DEPENDIENTE

Comprensin Comprender sentimientos 8,9,10,

emocional propios 11
Empata con el otro, ser 12,13
consciente de sus sentimientos, y
INTELIGENCIA causas e implicaciones 14
EMOCIONAL
Regulacin Moderar o manejar reacciones 15,16
emocional emocionales propias.
Expresin de emociones 17,18
positivas
Automotivarse
19 y

20
 CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
 TIPO Y DISEO DE LE INVESTIGACIN
Experimental
Hernndez, Fernndez y Baptista
TIPO (2004)
De Campo: Kerlinger (1988)
Nivel : Explicativo orientado a la
comprobacin de hiptesis

Cuasiexperimental ; Salkind,
(1997), Hernndez y otros, 2004)
El diagrama del diseo de la
DISEO investigacin es segn Cambel y
Stanley (1979) el siguiente:

G1 O1 X O2
G2 O3 - O2
SUJETOS DE LA INVESTIGACIN
Estuvo constituida por 49
alumnos de bachillerato hijos de
padres divorciados de la UE
POBLACIN Colegio Nuestra Sra. del Pilar:
12,25% de una poblacin total
de 400 alumnos.

No probabilistico tambin llamado de

muestras dirigidas: seleccin informal y
arbitraria donde la decisin depende del
investigador y no requiere tanto la
MUESTREO representatividad de elementos de la
poblacin, Hernndez, Fernndez y
Baptista (2004)

Sujetos voluntarios, un total de 32

adolescentes hijos de padres
divorciados en edades comprendidas
MUESTRA entre 12 y 16 aos. Hernndez y
otros (2004)
TCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

Escala TMMS-24, versin reducida del Trait Meta-Mood Scale

(TMMS-48) de Salovey, Mayer y otros, 1995, Versin en espaol de
Fernndez-Berrocal, Extremera y Ramos (2004)

Factor Definicin

Atencin Soy capaz de sentir y expresar

tems 1 al 8 los sentimientos en forma
adecuada
Claridad Comprendo bien mis estados
tems 9 al 16 emocionales

Reparacin Soy capaz de regular los estados

tems 17 al 24 emocionales correctamente
 CAPTULO IV
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Tabla 1. Nivel de Inteligencia Emocional en hijos de padres
divorciados antes de aplicar el programa Aclare

Grupo Asignado N Media Desviaci Error

n tp. tp. de
la
media
Percepcin y Grupo Control 16 10,31 2,63 ,66
Expresin
Emocional Grupo Experimental 16 9,94 3,62 ,91
Pretest
Facilitacin Grupo Control 16 11,06 4,07 1,02
Emocional
Grupo experimental 16 11,63 5,11 1,28
Pretest
Comprensin Grupo control 16 24,13 7,14 1,79
Emocional
Grupo Experimental 16 22,00 5,94 1,49
Pretest
Regulacin Grupo Control 16 20,50 6,15 1,54
Emocional
Grupo Experimental 16 20,13 6,83 1,71
Pretest
INTELIGENCIA Grupo control 16 66,00 13,36 3,34
EMOCIONAL
Grupo Experimental 16 63,69 12,28 3,07
PRETEST
Tabla 2. Nivel de Inteligencia Emocional despus de aplicar el
programa Aclare

Grupo Asignado N Media Desviaci Error

n tp. tp. de
la
media
Percepcin y Grupo Control 16 10,19 3,37 ,84
Expresin
Emocional Grupo Experimental 16 11,38 2,47 ,62
Postest
Facilitacin Grupo Control 16 11,81 4,48 1,12
Emocional Grupo experimental 16 11,63 2,99 ,75
Postest
Comprensin Grupo control 16 22,69 6,47 1,62
Emocional Grupo Experimental 16 26,31 6,01 1,50
Postest
Regulacin Grupo Control 16 19,56 5,05 1,26
Emocional
Grupo Experimental 16 23,56 4,72 1,18
Postest
INTELIGENCIA Grupo control 16 64,25 12,34 3,08
EMOCIONAL Grupo Experimental 16 72,88 9,60 2,40
POSTEST
Tabla 3.- Comparacin del nivel de Inteligencia Emocional
antes y despus de aplicar el Programa Aclare.
Diferencias
relacionadas

Media Desviacin t Sig.

Tip. (bilatera
l)
Par 1 Percepcin y Expresin -1,44 3,83 -1,502 ,154
Emocional Pretest-
Percepcin y Expresin
Emocional Postest
Par 2 Facilitacin Emocional ,00 4,47 ,000 1,000
Pretest-Facilitacin
Emocional Postest
Par 3 Comprensin Emocional -4,31 7,14 -2,415 0,29
Pretest- Comprensin
Emocional Postest
Par 4 Regulacin Emocional -3,44 4,47 -3,075 ,008
Pretest-Regulacin
Emocional Postest
Tabla 4. Comparacin de la Inteligencia Emocional por genero y
edad
Genero del N Media Desviacin
Sujeto Tp.
Inteligencia Femenino 21 64,52 14,21
Emocional
Masculino 11 65,45 9,69
Pretest
Inteligencia Femenino 21 68,24 11,93
Emocional
Masculino 11 69,18 11,86
Postest

Prueba de
Levene para Prueba T para igualdad de medias
la igualdad de
varianzas
F Sig. t Sig. Diferen Error 95% Intervalo de
(bilatera cias de tp de confianza para la
l) medias la diferencia
diferen Inferior Superio
cia r
IE 1,613 ,214 -,194 ,847 -,93 4,79 -10,72 8,86
Pretest
IE ,001 ,976 -,213 ,833 -,94 4,43 -9,99 8,11
Postest
 Tabla 5 Comparacin por grupos de edades

Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje

acumulado
Validos 12 3 9,4 9,4 9,4
13 6 18,8 18,8 28,1
14 8 25,0 25,0 53,1
15 10 31,3 31,3 84,4
16 5 15,6 15,6 100,0
Total 32 100,0 100,0

Suma de gl Media F Sig.

cuadrados cuadrtica
Inteligencia Intergrupos 708,319 4 177,080 1,119 ,368
Emocional Intragrupos 4273,900 27 158,293
Pretest Total 4982,219 31

Inteligencia Intergrupos 873,575 4 218,394 1,741 ,170

Emocional Intragrupos 3386,300 27 125,419
Postest Total 4259,875 31
CONCLUSIONES, LIMITACIONES
Y RECOMENDACIONES
 CONCLUSIONES
En relacin al primer objetivo de
establecer el nivel de IE en Hijos
de padres divorciados antes de
aplicar el programa ACLARE
podemos concluir, que el nivel
de Percepcin y expresin
emocional s como el de
Facilitacin emocional en
general era bajo tanto para el
grupo control como para el
experimental
Se encontr un nivel bajo de
comprensin emocional como en
el grupo control antes de aplicar
el programa Aclare
En la dimensin Regulacin
emocional se observ un nivel
bajo tanto para el grupo control
como para el grupo
experimental.
Conclusiones

Respecto al segundo objetivo de establecer el nivel de

Inteligencia Emocional en Hijos de padres divorciados
despus de aplicar el programa Aclare encontramos
que el nivel de Percepcin y expresin emocional,
como el de Facilitacin emocional, continu siendo
bajo tanto para el grupo control como para el
experimental, sin embargo se pudo observar un ligero
incremento en ste ltimo aunque no significativo.
Al referirnos a la dimensin Comprensin emocional,
encontramos un nivel adecuado para el grupo
experimental, pero el grupo control mostr un nivel
bajo.
En relacin a la Regulacin Emocional, se encontr un
nivel adecuado despus de aplicar el programa Aclare.
Conclusiones
En cuanto al objetivo de comparar los niveles de
Inteligencia Emocional en Hijos de Padres divorciados
antes y despus de aplicar el programa ACLARE los
resultados muestran que solo las dimensiones
Comprensin Emocional y Regulacin Emocional,
mostraron diferencias significativas y altamente
significativas respectivamente.
Las dimensiones Percepcin y expresin emocional y
Facilitacin emocional no evidenciaron diferencias
significativas
Conclusiones
En relacin al objetivo especfico de comparar la
inteligencia Emocional en hijos de padres
divorciados por gnero y edad, no se encontraron
diferencias significativas en la muestra estudiada.
 LIMITACIONES

No hubo cambios en las dimensiones Percepcin y

expresin emocional y Facilitacin emocional, por
lo que es necesario revisar esta parte del
programa ACLARE, debido a que puedan estar
interfiriendo problemas de comunicacin que los
adolescentes estn afrontando por la etapa de
vida que atraviesan, por lo que se necesita mas
tiempo esta parte del programa y ejercicios que
les permitan construir un verdadero vocabulario
emocional.
Limitaciones:
Al inicio la investigacin se pretenda realizar con
adolescentes cuyos padres estuvieran divorciados y cuyos
expedientes de divorcio se encontraran en los Tribunales de
Proteccin del Nio y del Adolescente, pese a la
disposicin de los Jueces de facilitar la informacin, fueron
pocos los padres que estuvieron dispuestos a que sus hijos
participaran, porque expresaban que los hijos no tenan
problemas emocionales
En otros casos los adolescentes expresaron su no
consentimiento a participar porque consideraban que sus
padres estaban separados desde haca tiempo y los tramites
legales eran por nuevas nupcias.
An cuando hubo algunos interesados en participar no
constituan un muestra suficiente para realizar la
investigacin, por lo que se sugiri a los Jueces esperar a
completar un nmero de 15 adolescentes para aplicar el
Limitaciones
En cuanto a los estudiantes del Colegio Nuestra Sra.
del Pilar, aquellos que no quisieron participar en la
investigacin, en parte algunos no estaban interesados
y otros se encontraban en perodo de exmenes del
ltimo lapso acadmico, por lo que decidan quedarse
en casa estudiando.
Algunos de ellos, manifestaban su vergenza de lo que
tenan que decir, probablemente durante la aplicacin
del programa y no queran que nadie se enterara de los
problemas de sus padres.
 RECOMENDACIONES
Respecto al nivel bajo de Percepcin y expresin
emocional, as como de facilitacin emocional,
recomiendo que se amplen los ejercicios de la sesin 2
del programa Aclare, lo que implicara agregar otra
sesin al programa, dividiendo ejercicios de
percepcin y expresin emocional, as como ejercicios
relacionados con comunicacin en una tercera sesin.
Utilizar el programa ACLARE en diferentes colegios,
liceos e instituciones a fin de conocer la realidad de los
mismos y contribuya a mejorar la Inteligencia
Emocional de quienes tienen que afrontar diariamente
la problemtica del divorcio de los padres
Recomendaciones
Se sugiere a los Jueces de Proteccin del Nio y del
Adolescente, informar a los padres y representantes que se
encuentren en proceso de separacin sobre los beneficios
del programa para sus hijos, y as sensibilizarlos para que
permitan la participacin de sus hijos en el mismo.
Poner a la disposicin del los Jueces de Proteccin del Nio
y del Adolescente, y de instituciones adscritas al Consejo de
Proteccin del Nio y del Adolescente o de cualquier ente
interesado, el recurso humano de la autora junto con el
programa planteado para facilitarlo en casos necesarios.
Dar a conocer a la U. E. Colegio Nuestra Sra. del Pilar los
resultados obtenidos en la investigacin a fin de que se
divulgue como estrategia para los hijos de padres
divorciados.
Gracias!