COMPONENTES

DEL CURRCULO
LAS COMPETENCIAS PERMITEN:

AUTONOMIA

VIVIR
VALORES

RESOLVER
PROBLEMAS

EJERCER
SUS
DERECHOS
 QUE ES LA COMPETENCIA?

LA CAPACIDAD O DISPOSICIN
QUE HA DESARROLLADO UNA
PERSONA PARA AFRONTAR Y
DAR SOLUCION A PROBLEMAS
DE LA VIDA COTIDIANA Y A
GENERAR NUEVOS
CONOCIMIENTOS
ELEMENTOS BSICOS DE LA
COMPETENCIA
REDACTA DISTINTOS TIPOS DE CARTAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS DE
SU COMUNIDAD

Redacta Comunica
distintos cin y
tipos de lenguaje
cartas Capacidad
a rea del
desarrollar conocimien
por la to
persona

mbito
del Sentido
contexto para que
donde se servir
aplicar
Problemas Para
cotidianos resolver
de la problemas
comunidad
 Procedimentales
Redaccin de la
carta, segn sus
partes

Actitudinales
Declarativos. Actitud hacia la
La carta resolucin de
problemas

Integra
contenidos
Saber CONTENIDOS DECLARATIVOS

Saber CONTENIDOS
Hacer PROCEDIMENTALES

Saber CONTENIDOS
ser ACTITUDINALES
 CONTENIDOS

Contenidos
Declarativos
saber qu
Hechos Datos conceptos

COMPETENCIA
Contenidos
Contenidos
Actitudinales
procedimentales
Saber ser
Saber hacer
Hbitos
Procedimientos
Valores
Actitudes
 QU ES UN INDICADOR DE LOGRO?
Es una seal, un criterio, una huella,
una especie de termmetro de que la
competencia est en proceso o se ha
logrado.
Son evidencias o rasgos observables
del desempeo humano.
Para evaluar una competencia se
debe construir sus indicadores de
logro

 LOS INDICADORES DE LOGRO
Orientan el proceso y Determinan las
tcnicas e instrumentos a utilizar en la
evaluacin Deben ser objetivamente
verificable.

ELEMENTOS DEL INDICADOR DE LOGRO

 Indica la conducta que se ha de observar y que
puede ser mental o fsica. Responde la pregunta
Qu debe hacer el alumno? Debe estar escrita con
un verbo en modo indicativo, en tiempo presente y
ACCIN: tercera persona del singular. Qu debe hacer el
alumno?

Debe responder a las preguntas

Con qu lo hace? o A travs de
CONTENIDO: qu lo hace?

Debe responder a la pregunta

CONDICIN:
Cmo lo debe hacer?,
 ACCION
Qu debe
hacer el
estudiante?

INDICADOR
CONTENIDO
DE LOGRO Con qu lo
hace?

CONDICION
Cmo debe
hacerlo?
 QU CAMBIOS NOS PROPONE
ESTA NUEVA VISIN EDUCATIVA
El nuevo paradigma fortalece el
aprendizaje significativo.

Hace nfasis en aprender a aprender,

aprender a hacer y aprender a ser.

Promueve la construccin del aprendizaje,

partiendo de los conocimientos previos de
cada uno de los y las estudiantes.
 NUEVO CURRRICULO
Se visualiza a travs del logro
de competencias.
Se produce cuando se da el
conflicto entre lo que los y las
estudiantes saben y lo que
deberan saber.
Se facilita con la Mediacin
del docente.
Es un proceso de construccin
del aprendizaje.
 ENFOQUE DEL CURRCULO
Se centra en la persona humana como
ente promotor del desarrollo personal y
social, de las caractersticas culturales y
los procesos participativos que
favorecen la convivencia armnica.
 PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR LA
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Seleccionar las competencias del CNB

Seleccin de los contenidos
Seleccin de los indicadores de logro
Determinacin del procedimiento a seguir
Actividades, recursos y tiempo
Definir la evaluacin
 CONSULTAR
www.mineduc.gob.gt

CNB
ODEC