ADOPTANDO UN ESTUDIANTE

EN MI I.E. JAVIER HERAUD

Madeleine Elizabeth LOZANO BUENDIA

AULA 11
PROBLEMA
En la Institucin Educativa Javier Heraud del Distrito de San Martin
de Porres, se observa una baja responsabilidad de los padres de
familia para con la educacin de sus hijos, reflejados en las
continuas tardanzas, inasistencias de los estudiantes, bajos
resultados acadmicos y reas desaprobadas, escaso apoyo en el
hogar con las tareas, alimentacin no adecuada, hogares
disfuncionales, violencia continua y escaso aporte con los materiales
educativos de sus hijos.
Teniendo en cuenta este problema; y en el marco de la movilizacin
nacional por la mejora de los logros de aprendizaje en un enfoque
por competencias nos hemos propuesto elaborar y ejecutar el
proyecto Adoptando un estudiante de mi institucin educativa,
cuyo objetivo es optimizar en los estudiantes el logro de los
aprendizajes.
FUNDAMENTACIN
El Marco Curricular Nacional se enfoca al desarrollo de competencias
y capacidades para lograrlo los estudiantes tienen que APRENDER A
CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR JUNTOS y
APRENDER A SER poniendo en prctica sus conocimientos,
capacidades y actitudes, que permiten una actuacin eficiente en la
vida diaria. El aprendizaje de los estudiantes est influenciado por
muchos factores, entre ellos los hbitos de estudio, practica de
valores, alimentacin, materiales educativos. Es por ello nuestra
preocupacin para que nuestros estudiantes se habiten y se
formen en lo mencionado, una cultura de superacin personal, el
cual contribuir al bienestar personal, familiar, escuela y sociedad,
porque tenemos que asegurar desde la escuela un futuro de xito
para ellos, ya que nuestra sociedad exige personas competentes.
CMO AFECTA EL PROBLEMA EN LA
CALIDAD DE LAS RELACIONES
SOCIALES?
El desinters de los padres de familia en no apoyar a sus hijos en
cuanto a sus actividades escolares y en la parte emocional,
conlleva al bajo rendimiento escolar, los actos de los padres generan
consecuencias sobre los hijos, por ello la actitud reacia de los
estudiantes ante sus pares y maestros, por no tener una estima, un
proyecto de vida y lo mas importante la carencia de amor por parte
de sus progenitores hace que sus actitudes negativas exista una
convivencia inadecuada entre los miembros de la institucin
educativa.
Estudiantes con sentimientos de rechazo hacia su prjimo, creando
conflictos verbales, fsicos y psicolgicos, maestros poco tolerantes,
directivos preocupados y padres desatendidos de sus
responsabilidades. Normas permisivas para los estudiantes y padres
de familia.
ACCIONES PARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA
Es importante que un estudiante tenga un consejero como apoyo emocional y
acadmico. Los docentes y personal administrativo demostraron aceptacin ante la
presentacin del proyecto con mucho inters de alguno de ellos. Cuando los estudiantes
se enteraron sobre el proyecto se sintieron apreciados, creando un ambiente de
aprendizaje seguro y motivador al trabajo en equipo, al saber que alguien les considera ,
conoce y respeta como individuo, se sienten escuchados, queridos y con el deseo de ser
mejor que los dems. El que los estudiantes tengan como consejero a uno de sus
profesores o personal de la institucin se sienten en confianza para poder contarle
algn problema que tuviese o simplemente ser escuchado cuando se requiera y as
lograr tener como resultado alumnos autnomos, autosuficiente, seguros de si mismo,
capaces de tomar decisiones, que se acepten como son y lo principal que encuentren su
propia identidad, asumiendo con responsabilidad sus tareas y empezar a elaborar su
proyecto de vida.
Segn Viviane Robinson la quinta dimensin del liderazgo eficaz es asegurar un entorno
ordenado y de apoyo basado en: Normas y rutinas que apoyan el compromiso cognitivo y
conductual; Relaciones de confianza mutua entre lderes, profesores, apoderados y
alumnos.
Mi institucion educativa viene trabajando tomando en cuenta lo antes mencionado.
 ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

1. Jornada de Reflexin Pedaggica 16 06 - 16 Directivos, docentes y personal administrativo

2 Reunin de coordinacin de directivos 21 06 - 16 Direccin y coordinadoras de tutora, letras y

ciencias

3. Reunin de tutores 28 06 - 16 Tutores del 1 al 5-Sec.

3. Seleccin de estudiantes 28 06 - 16 Coordinadora de tutora

Asistenta Social

3. Entrega de compromiso para 30 06 - 16 Coordinadora de tutora

la consejera estudiantil Asistenta Social.

Directivos, coordinadoras y asistenta social.

6. Charla sobre Proyecto de vida 19 08 - 16

Directivos, coordinadoras y asistenta social

7. Charla sobre autoestima y liderazgo a los estudiantes 26 08 - 16

8. Charla sobre autoestima y 26 08 - 16 Directivos, coordinadoras y asistenta social.

liderazgo a los padres.

9. Encuentro entre padres, estudiantes y consejeros. 14 10 - 16 Directivos, coordinadoras y asistenta social

9. Retiro con padres de familia y estudiantes. 12 11- 16 Directivos, coordinadoras y asistenta social.
CMO LA EXPERIENCIA BENEFICIO EN EL
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES?
Nuestra gestin est orientada a cumplir con cinco
compromisos; por tanto era urgente y necesario tomar
medidas para la solucin del problema; es as que nuestro
objetivo principal de optimizar los logros de aprendizaje de
los estudiantes de la I.E. Javier Heraud ,nos conlleva a
decidir en continuar con la practica de la experiencia ya
mencionada, la cual nos ayudo alcanzar el objetivo
propuesto y a mejorar los otros compromisos como de
retencin de estudiantes; es as que el presente ao
contamos con mas estudiantes de mejores calificaciones,
muestra, que estamos trabajando en equipo por un solo
propsito de mejorar la escuela publica con un servicio de
calidad centrado en los aprendizajes de los estudiantes.
CHARLAS CON DIRECTIVOS Y P.N.P
CHARLAS CON EL MINSA
TRABAJO DE EQUIPO
SIMULACIN DE CASOS- REUNIN CONSEJEROS