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y la poltica.
Sandra Carli, Cap. VII de Niez, Pedagoga y Poltica.
Peronismo. [1945-1955]
Nueva fuerza poltica, modelos educativos fascistas y comunistas de
educacin infantil. Consideran a la niez como un problema del Estado-
nacin.
La niez fue objeto de una interpelacin poltica que formar parte del
dispositivo discursivo del peronismo. (enunciados liberales, socialistas y
nacionalistas)
La constitucin del nio como sujeto de una nueva poltica inclua la necesidad de una
intervencin pedaggica desde los primeros aos de vida. Durante 1945-55, la
explosin cuantitativa de este nivel fue notoria.
El infante como futuro trabajador obediente. Importancia del juego, orientacin moral
y encauzado con fines educativos. Salud infantil.
Respecto del nio, el 2do Plan Quinquenal, sostena que la enseanza primaria deba
tener en cuenta la idiosincrasia del alumno, las caractersticas regionales y el
ambiente donde se desarrolle. Se deba dotar a los alumnos con conocimientos bsicos
y prcticos para su desempeo en la sociedad.
El Estado aparece con una clara obligacin de crear centros y medios especiales, en
colaboracin con las Familias. La enseanza comprenda la educacin moral y
educacin fsica. [25]
El modelo de la unidad bsica como forma de organizacin de los sectores populares
peronistas se trasladaba al sistema escolar: dentro de esa escuela-unidad bsica, el
nio-alumno comenzaba a ocupar una posicin poltica. En algunos mensajes de Pern
se hace notoria la politizacin de la educacin con el argumento de la necesidad de una
transmisin doctrinaria para lograr unidad solidaria.
Nosotros pensamos que hay que darle una nueva mstica y una nueva tnica a la ejecutoria de los maestros argentinos. Ellos
deben conformar la moral y el espritu de nuestros nios... Realizado el primer objetivo de la solidaridad, que es el camino de
la unidad del pas y de la unidad de los argentinos, y cargando el tono sobre el espritu de las generaciones que van a ponerse en
marcha, salvaremos los difciles momentos a que est abocado el mundo y salvaremos tambin a nuestro pas en esos graves
momentos (Discurso Pern 1949)
Directivas impartidas a los maestros para la transmisin de la doctrina a sus alumnos.
Cuadernos para el maestro argentino, se apelaba toda ideologa busca, para proyectarse
en el futuro y afirmarse definitivamente, ganar el alma de los jvenes y de los nios
El maestro no debe ensear palabras sino el espritu del Plan, pero estas palabras
hacen excepcin. El nio debe conocerlas y repetirlas porque encierran la finalidad
esencial del Plan.
La difusin de la doctrina entre los nios se defina como una tarea lenta, persistente,
de abnegacin y de sacrificio permanente, porque adoctrinar no presupone solamente
ensear, sino tambin inculcar. Vale decir, no es solo ilustrar el conocimiento, es
tambin modelar el alma. Persuasin y convencimiento. [27]
Pern afirm el deseo de convertir al pas entero en una gran escuela. La formacin
escolar deba ser complementada con la formacin deportiva, de acuerdo al paradigma
de educacin integral de los cuerpos y almas infantiles.
Pern interpel a los jvenes como sostn de la continuidad de cultura poltica
peronista, en un contexto en el que esa continuidad estaba en peligro. Los jvenes son
interpelados no como creadores de un nuevo orden social, sino como correa de
transmisin de la continuidad del peronismo. Ya no como jvenes protegidos o
privilegiados por las polticas sociales del Estado, sino como sujetos polticos con
responsabilidad pblica en los destinos de la nacin. [29] resistencia peronista
Cozzani de Gilloni, G. R. (1953) Mensaje de Luz. Libro de Lectura para tercer grado, Buenos
Aires, Angel Estrada y Ca editores. Tapa y contratapa
Cozzani de Gilloni, G. R. (1953) Mensaje de Luz. Libro de lectura para tercer grado,
Buenos Aires, Angel Estrada y Ca editores, p. 65.
Bruzzone, Amalia Luisa (1953) Ronda del gran amor. Texto de lectura para tercer grado,
Buenos Aires, Angel Estrada y Ca editores p. 107
Raggi, ngela (1953) Pueblo Feliz. Libro de lectura para
segundo grado, Buenos Aires, Editorial Luis Lasserre, pp. 70.