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Personalidades
diferentes Desarrollo de la
personalidad
Influencias innatas
y ambientales Relaciones
sociales
Emociones: Reacciones
subjetivas ante la Frecuencia
Acontecimientos que la
experiencia que estn producen
asociadas con cambios Manifestaciones fsicas
fisiolgicos y de conducta Forma en que actun como
resultado a ella.
La cultura
tambin influye
El desarrollo emocional es
Emociones= Funciones un proceso ordenado; las
protectoras emociones complejas
surgen a partir de las ms
sencillas.
1: Comunicar
necesidades, Las reacciones La conciencia
intenciones o deseos emocionales temprana del si
y pedir una empiezan a mismo que tiene
respuesta. desarrollarse durante un beb
la infancia.
2: Miedo y sorpresa=
movilizar la accin en
situaciones de
emergencia Personalidad
3: Inters y entusiasmo:
Promover la exploracin del
ambiente, lo cual conduce al Conforme los nios crecen algunas
aprendizaje de lo que respuestas pueden cambiar.
puede proteger o mantener Diversos acontecimientos pueden
la vida. provocar emociones similares a
diferentes edades.
Las primeras seales de los
sentimientos de los bebes
constituyen pasos importantes en
el desarrollo.
Se vuelven ms capaces de
participar activamente en la
Cuando sus mensajes producen regulacin de sus estados de
una respuesta, crece su activacin y de su vida emocional.
sensacin de conexin con otras
personas , se incrementa la
sensacin de control sobre su
mundo, por ejemplo: las risas y
el llanto
Conforme los bebes crecen, las
sonrisas y las risas, ante situaciones
novedosas o incongruentes reflejan
una mayor conciencia cognoscitiva y
habilidad para manejar la situacin
Forma biolgica de acercamiento y El cmo del
reaccin caracterstica de una persona, comportamiento.
ante las personas y las situaciones.
Estudio pionero del temperamento, los investigadores siguieron a 133 bebs hasta la adultez,
por medio de entrevistas, pruebas, observaciones y entrevistas a sus padres y maestros.
Aspectos a investigar:
Sus estados de nimo son de leve Manifiesta estados de nimo Tiene reacciones de intensidad
a moderada intensidad, intensos y con frecuencia negativos, leve, tanto positivas como
generalmente positivos. llora frecuentemente con gran negativas.
Responden bien ante lo novedoso intensidad; tambin re con fuertes Responde lentamente ante lo
y los cambios. carcajadas. novedoso y los cambios.
Manifiesta las mismas respuestas
iniciales que el nios difcil y con
menor regularidad que el nio fcil.
Desarrolla rpidamente horarios Responde poco ante lo novedoso y Manifiesta respuestas iniciales
regulares de sueo y alimentacin. los cambios. ligeramente negativas ante
Acepta fcilmente nuevos Duerme y come de manera estmulos nuevos (el primer
alimentos, sonre a los extraos y irregular encuentro con una persona, lugar o
se adapta fcilmente a situaciones Acepta lentamente nuevos situacin nuevos).
nuevas. alimentos.
Acepta la mayora de las Es suspicaz con los extraos.
frustraciones con pocas quejas. Se adapta lentamente a
situaciones nuevas.
temor.
Cuestionarios Frustracin
de respuesta Rothbart Infant Vlido en
Emocin +
Cmo se mide el corta Behavior observaciones
Habilidad para
temperamento? Questionnaire del hogar y el
calmarse
(IBQ) laboratorio
Duracin de la
orientacin
(combinacin del
Clindrens 1) Extraversin periodo de
Behavior 2) Afecto distraccin y
Questionnaire negativo atencin).
((CBQ) 3) Control
esforzado
El temperamento es
principalmente innato. Se
desarrolla conforme aparece en
diversas emociones y
capacidades autorregulatorias.
Se ha encontrado que el
temperamento a los 3 aos
predice con gran exactitud la
personalidad futura, en los 18 y
21 aos
El temperamento igual que las emociones,
parecen tener una base biolgica.
Algunas reacciones estn asociadas con
diferencias en los rasgos fsicos, en el
funcionamiento del cerebro, en la frecuencia
cardiaca, presin sangunea etc.
En varios estudios se observo que la
conducta de los nios crece y sigue
estable. Una explicacin propuesta
seala la frecuente similitud en el
temperamento entre padres e hijos.
Marget Mead, descubri que el temperamento
puede verse influido por prcticas de crianza
culturalmente definidas.
Las madres de cada pas, cuidan y adaptan a
sus hijos dependiendo de las caractersticas
del lugar donde se encuentren.
William James (1950): describi dos aspectos del yo:
AUTOIDENTIDAD: entidad
subjetiva que construye y
busca conocer el autoconcepto.
Entre los
4 y 10
meses. Conciencia de que uno puede controlar
Sentido acontecimientos externos. (Bandura, 1994.
de Autoeficacia).
agencia
personal
VOLUNTA
Conforme son ms capaces de lograr que D
los dems comprendan sus deseos, se
vuelven ms poderosos e independientes.
Requieren de lmites adecuados
establecidos por los adultos.
Deben probar la nueva idea de ser
individuales, que tienen cierto control sobre
su mundo y que poseen nuevos y excitantes
poderes.
El desarrollo completa
de sta tarda al menos
3 aos.
La regularizacin de la
atencin permite que el
nio desarrolle la fuerza
de voluntad y que
maneje la frustracin.
Estndares internos de
Concienci comportamiento que generalmente
a controlan la propia conducta y
producen un malestar emocional
cuando son violados.
estnda
res
morales
OBEDIENCIA
2 aos y
El sentido del yo medio
Seguridad Aprendizaje
de apego observacional de la Factores
conducta de los padres socioeconmic
o y culturales
Juego Funcional
Cultivan
habilidades
Se forman de
una resolucin
imagen del de conflictos
mundo
social
Se vuelven Experimenta
ms n el goce de
competentes la creatividad
con el
lenguaje
Los pequeos que juegan en forma
imaginativa suelen cooperar ms con
otros menores y ser ms populares y
alegres que los que no lo son.