El aprendizaje

es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,

conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la
observacin.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar orientado
adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado.
Es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
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 TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje repetitivo o memorstico: se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn
incentivo para manifestarlo.
Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo
objeto es la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para
hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios,
renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas.
Propone nuevos valores en vez de conservar
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representacin visual ven las cosas como
imgenes ya que representar las cosas como imgenes o grficos les ayuda a recordar y aprender. La
facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y
en el entorno de aprendizaje social. As mismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona
visual que percibe las cosas individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra persona,
llamada "modelo".
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al mximo los debates en grupo y
la interaccin social durante su aprendizaje. El debate es una parte bsica del aprendizaje para un
alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atencin al nfasis, a las
pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
Aprendizaje kinestsico las personas con sistemas de representacin kinestsico perciben las cosas a
travs del cuerpo y de la experimentacin. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y
la participacin. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden
importancia al orden de las cosas. Las personas kinestsicas se muestran relajadas al hablar, se
mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cmo utilizar las pausas. Como pblico, son
impacientes porque prefieren pasar a la accin
Induccin o Socializacin: dar toda la informacin necesaria al nuevo trabajador
y realizar todas las actividades pertinentes para lograr su rpida incorporacin a
los grupos sociales que existan en su medio de trabajo, a fin de lograr una
identificacin entre el nuevo miembro y la organizacin y viceversa.

los salarios con respecto a los dems cargos de la propia organizacin,

buscndose entonces el equilibrio interno de estos salarios;
los salarios con respecto a los mismos cargos de otras empresas que
actan en el mercado de trabajo, buscndose entonces el equilibrio
externo de los salarios.
Tipo de autoridad
Posee autoridad del tipo lineal, con el personal de su rea y funcional
respecto de todas las erogaciones monetarias que realiza la empresa,
independientemente del medio de pago (efectivo, cheque, transferencia
de cuenta, etc.).
Objetivos del rea:
Inversin.
Que la tasa de rendimiento de activos sea del 20% para el aos 2004.
La tasa de rendimiento de activos es = Beneficio Neto / Activo y nos
muestra en % la capacidad que tienen los activos de la empresa de
generar ganancias.
Descripcin del rea.
Gerencia rea Actividades

Planificacin Financiera.
Relaciones financieras.
Finanzas Administracin de Impuestos.
Crditos y cobranzas o
Evaluacin de Proyectos de Inversin.

Finanzas

Custodia de Fondos y valores.

Tesorera
Bancos. y medios de pago electrnicos
Cobros y Pagos
Conciliaciones y arqueos de caja

Contabilidad General y de Costos.

Planificacin y presupuestos.
y Control Control
Control Presupuestario.
Auditoria Interna.
Organigrama de la Gerencia:
 Finanzas
Tesorera
Garantizar la correccin del pago y cobro de la totalidad de las operaciones.
Asegurar que todo egreso de valores relacionado con la operatoria se acredite en
cuentas de titularidad de la organizacin o se utilice para la cancelacin de las
adquisiciones / pagos.
Generar la informacin oportuna y confiable acerca de la existencia de excedentes
financieros y de la liquidacin de las operaciones concertadas.
Administrar los excedentes de corto plazo, conforme a las pautas definidas para la
utilizacin de dichos excedentes.
Custodiar los medios de pago mientras estn vigentes (efectivo, cheques, cuentas
corrientes, etc)
Control
El departamento contable: dirige, coordina y controla las actividades, tareas y
procesos correspondientes al departamento a su cargo, a fin de lograr un correcto
funcionamiento general y asegurar que las salidas del sistema de informacin
contable cumpla con los requisitos de oportunidad, confiabilidad y seguridad.
Las responsabilidades prioritarias del Jefe de Auditoria Interna son:
Dotar de confiabilidad a la gestin a travs del desarrollo de sus actividades.
Generar confiabilidad acerca de la correccin de la totalidad de las operaciones
concertadas, en cuanto a la existencia de la documentacin respaldatoria
adecuada y acerca que el destino final de los movimientos fueron dirigidos a
cuentas de titularidad de la organizacin.