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Psicologa del Infante al

Adolescente

Psicologia del infante al adolescente


Ps. Camila Rios Ramirez
Unidad I :Psicologa del desarrollo como ciencia y
Teoras del desarrollo Humano

Unidad II: Tareas del desarrollo humano en las etapas


de Pre natal, recin nacido, lactancia y pre escolar

Unidad III: Tareas del desarrollo humano en las


etapas de escolar, pre pber y adolescencia

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Tareas del desarrollo humano en
Unidad II las etapas de pre natal, recin
nacido, lactancia y pre escolar

Quiz (5%)
Solemne
(30%)
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Planificacin UNIDAD II

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Los cientficos del desarrollo han constatado
que el desarrollo humano es un proceso de toda la
vida, el cual es conocido como desarrollo del ciclo
vital.

mbitos del desarrollo

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Estadios del desarrollo
Niez Adultez Adultez
Pre natal Infancia Niez media Adolescencia Adultez tarda
temprana temprana media

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Caractersticas de la perspectiva
del Ciclo Vital

Multidireccional

Multi contextual Multidisciplinario

Multicultural Plasticidad

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Principales teoras del desarrollo
Teoras del Teoras del Teoras
psicoanlisis aprendizaje cognitivistas

Teora
Teora
evolutiva
contextual
socio-biolgica

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Concepcin de una nueva vida

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Fecundacin

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Cuando se unen el ovulo y el espermatozoide, dotan al bebe de
una composicin gentica que influye en numerosas ordenes de
caractersticas, desde el color de los ojos y el cabello hasta la salud, el
intelecto y la personalidad.

Los cromosomas son hebras de ADN


que constan de pequeos segmentos
llamados genes, que son las unidades
funcionales de la herencia.

La secuencia completa de los genes del


cuerpo humano constituye el genoma
humano .

ADN: Cdigo gentico


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Composicin hereditaria de un cigoto

a) Las clulas orgnicas de mujeres y hombres


contienen 23 pares de cromosomas, que
transportan los genes, que son las unidades
bsicas de la herencia.

b) Cada clula sexual (vulo y espermatozoide)


tiene slo 23 cromosomas en virtud de una
divisin celular especial (meiosis).

c) En la fertilizacin, los 23 cromosomas del


espermatozoide se unen a los 23 cromosomas del
vulo, de modo que el cigoto recibe 46
cromosomas, o 23 pares.

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En el momento de la concepcin, los 23 cromosomas del espermatozoide y los 23 del
ovulo forman 23 pares, de los que 22 son autosomas, es decir, cromosomas que no
se relacionan con la expresin sexual. El vigsimo tercer par es de cromosomas
sexuales, uno del padre y otro de la madre, que determinan el sexo del bebe.
Los cromosomas sexuales son cromosomas X o cromosomas Y. El cromosoma sexual
de todo ovulo es un cromosoma X, pero el espermatozoide puede contener un
cromosoma X o un cromosoma Y, que es el que contiene el gen del sexo masculino.
Cuando un ovulo (X) es fertilizado por un espermatozoide que lleva un cromosoma X,
el cigoto que se forma es XX, una hembra gentica.
Cuando un ovulo es fecundado por un espermatozoide que lleva un cromosoma Y, el
resultado es un cigoto XY, un macho gentico.

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Estadios del desarrollo
Niez Adultez Adultez
Pre natal Infancia Niez media Adolescencia Adultez tarda
temprana temprana media

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Prenatal

Desarrollo Prenatal

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Durante la gestacin , el periodo entre la concepcin y
el nacimiento, el nio nonato pasa por procesos de desarrollo
impresionantes. El rango normal de gestacin flucta entre 37
y 41 semanas. La edad gestacional se toma desde el primer
da del ultimo ciclo menstrual de la futura madre.

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Etapas del desarrollo prenatal

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Etapas del desarrollo prenatal

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Influencias ambientales

Factores maternos
Factores paternos

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Influencias ambientales
Factores maternos

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Influencias ambientales

Factores maternos

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Influencias ambientales

Factores paternos

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Monitoreo y fomento del
desarrollo prenatal

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Prenatal

Desarrollo Perinatal

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El trmino perinatal se emplea para referirse a
todo aquello que es en materia de tiempo
inmediatamente anterior o posterior al momento del
nacimiento del beb, es decir, desde la semana 28 de
gestacin aproximadamente hasta los primeros
sietes das despus del parto.

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El trabajo de parto es un buen termino para denominar el proceso de
nacimiento, un acontecimiento difcil para la madre y el bebe.

Lo que incita el trabajo de parto es una sucesin de cambios uterinos, cervicales


y otros, llamado paricin, que generalmente comienza unas dos semanas antes
del parto, cuando las concentraciones de estrgeno se elevan de manera
abrupta, lo que estimula contracciones del tero y que el cuello de la matriz sea
mas flexible.

Las contracciones uterinas que expulsan al feto comienzan, hacia los 266 das
de la concepcin, con rigidez del tero.

En comparacin con las contracciones de Braxton-Hicks, que son leves e


irregulares, las verdaderas contracciones del trabajo de parto son mas
frecuentes, rtmicas y dolorosas, y aumentan su frecuencia y su intensidad.

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Etapas del Parto

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Tipos de parto

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Parto natural
Mtodo con el que se trata de evitar el dolor disipando el miedo de la
madre mediante educacin sobre la fisiologa de la reproduccin y
ejercicios de respiracin y relajamiento durante el parto.

Parto preparado
Mtodo que incluye educacin, ejercicios de respiracin y apoyo social
para inducir respuestas fsicas controladas a las contracciones uterinas y
aminorar el miedo y el dolor.

Estos mtodos minimizan o eliminan el uso de frmacos que


pondran en riesgo a los bebes y permiten que el padre y la madre
participen activamente en una experiencia natural e inspiradora.

Psicologia del infante al adolescente Ps. Camila


Rios Ramirez
En 1914, el doctor Grantly Dick-Read, un gineclogo ingles, postulo que el dolor del parto era
ocasionado sobre todo por el temor a lo desconocido y a la tensin muscular. Su mtodo, parto
sin temor , educa a las mujeres embarazadas sobre la fisiologa de la reproduccin y brinda
entrenamiento fsico, respiratorio y de relajacin durante el trabajo de parto y el parto.

El mtodo Lamaze , propuesto por el obstetra francs Fernand Lamaze a finales de la dcada de
1950, ensena a las mujeres embarazadas a trabajar con su cuerpo mediante el control de la
respiracin. Aprenden a relajar los msculos como respuesta condicionada a la voz de su
entrenador.

Cuando se aplica el mtodo LeBoyer , presentado en la dcada de 1970, la mujer da a luz en una
sala apacible con luces tenues, para reducir el estrs, y se da al recin nacido un masaje suave
para aliviar su llanto.

Otra tcnica, creada por el medico francs Michael Odent, consiste en sumergir a la madre que
esta en trabajo de parto en una pileta con agua ligeramente caliente.

Quiz el mas extremo es el mtodo Bradley , que rechaza todos los procedimientos obsttricos
y otras intervenciones medicas.

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En la actualidad, ante las mejoras del parto medicado, muchas mujeres optan
por el alivio del dolor, a veces a la par de los mtodos naturales. Una mujer
puede querer y necesitar anestesia local (vaginal), anestesia epidural o
bloqueo peridural. Tambin es posible administrarle un analgsico que reduce
la percepcin del dolor porque deprime la actividad del sistema nervioso
central. Sin embargo, los analgsicos pueden lentificar el trabajo de parto,
provocar complicaciones a la madre y aminorar el estado de alerta del bebe
despus de nacer.
La anestesia local (epidural o espinal) se inyecta en un espacio de la medula
espinal, entre las vertebras de la regin lumbar (la inferior), bloquea las vas
nerviosas que llevan la sensacin de dolor al encfalo. La administracin de
anestesia epidural reduce el trabajo de parto sin el riesgo de necesitar una
cesrea.

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Complicaciones

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Nacimiento

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Estadios del desarrollo
Niez Adultez Adultez
Pre natal Infancia Niez media Adolescencia Adultez tarda
temprana temprana media

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Infancia

Nacimiento

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El recin nacido
El periodo neonatal, que abarca las cuatro
primeras semanas de vida, es el periodo de
transicin del tero, donde el feto pasa de ser
sostenido enteramente por la madre, hasta la
existencia independiente.

Neonato

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Talla y peso
Al nacer, 95% de los bebes a termino pesan entre 2.5 y 4.5 kilos y miden entre
45 y 55 centmetros. Los nios son un poco mas largos y pesan mas que las
nias. En los primeros das, los neonatos bajan hasta 10% del peso,
principalmente como consecuencia de perdida de lquidos. Suben de peso
desde el quinto da y vuelven al que tenan al nacer hacia el decimo o
decimocuarto das.

Los recin nacidos tienen caractersticas distintivas, como cabeza grande (un
cuarto de toda su estatura) y barbilla hundida (que facilita la lactancia). Al
principio, la cabeza del neonato se ve grande y deforme, debido al
acomodamiento que genera el paso por la pelvis de la madre.

Esta deformacin temporal ocurre porque los huesos del crneo del bebe
todava no se fusionan ni quedaran unidos sino hasta despus de los 18 meses.
Los lugares de la cabeza donde los huesos no se han unido (las fontanelas )
estn cubiertos por una gruesa membrana.

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Sistemas corporales
Antes de nacer, las funciones de circulacin, respiracin, nutricin, eliminacin de residuos y
regulacin de la temperatura se realizan a travs del organismo de la madre. Luego del
nacimiento, los sistemas y aparatos del bebe deben funcionar por su cuenta. Casi toda esta
transicin ocurre en las primeras cuatro o seis horas despus del parto.
La sangre del neonato circula completamente dentro de su cuerpo. Al principio, el pulso es
acelerado e irregular y la presin no se estabiliza hasta unos 10 das despus del
nacimiento.
Casi todos los bebes empiezan a respirar en cuanto son expuestos al aire. Si uno de ellos
no respira en unos cinco minutos, puede sufrir danos cerebrales permanentes por anoxia
(falta de oxigeno ) o hipoxia (reduccin del suministro de oxigeno).
Cuando nacen, los bebes succionan de manera instintiva para tomar leche y sus propias
secreciones gastrointestinales la digieren. En los primeros das, los bebes expulsan
meconio, una materia de desecho viscosa, negra verdusca que se forma en el tracto
intestinal fetal.
Tres o cuatro das despus del nacimiento, alrededor de la mitad de todos los bebes (y una
proporcin mayor de los prematuros) padecen ictericia neonatal: su piel y ojos se tien de
amarillo. Esta ictericia es causada por la inmadurez del hgado.

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Evaluacin medica y conductual
TEST DE APGAR: Evaluacin de adaptacin y vitalidad del recin
nacido traes el nacimiento. Transcurridos uno a cinco minutos
tras el parto, se valora a los bebes con la escala de Apgar

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El recin nacido se califica con 0, 1 o 2 en cada subprueba, hasta una calificacin
mxima de 10.
Una calificacin a los cinco minutos de 7 a 10 indica que el recin nacido esta en
condiciones de buenas a excelentes
Una calificacin de menos de 5 a 7 significa que el bebe necesita ayuda para
estabilizar la respiracin;
Una calificacin menor de 4 significa que el bebe necesita tratamiento
inmediato para salvar la vida. Si la reanimacin funciona y el bebe llega a una
calificacin de 4 o mas en los siguientes 10 minutos, no es probable que haya
danos permanentes.

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Exploracin neonatal de condiciones medicas

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El objetivo ms importante del examen fsico del RN es la evaluacin de su
adaptacin cardiorrespiratoria a la vida extrauterina en los cinco primeros minutos
de vida.

Un segundo objetivo es detectar la presencia de malformaciones y el tercer aspecto


importante es cumplir con el papel social del examen fsico.

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Estados de alerta
Los bebes tienen un reloj interno que regula sus ciclos diarios de hambre,
sueo y eliminacin y quiz sus estados de animo. Estos ciclos peridicos de
vigilia, sueo y actividad, que rigen los estados de alerta de un bebe, o sea su
grado de alertamiento parecen ser innatos y muy individuales.

Casi todos los bebes duermen alrededor de 75% de su tiempo hasta 18 horas
al da pero se despiertan para comer cada tres a cuatro horas, incluso de
noche. El sueo del recin nacido oscila entre el sueo tranquilo (regular) y el
sueo activo (irregular).

A partir del primer mes, los periodos de sueo nocturno se alargan de manera
paulatina, a medida que los nios estn mas alertas durante el da y necesitan
de menos horas de sueo en general. Algunos bebes empiezan a dormir toda la
noche ya desde los tres meses. A los seis meses, un bebe duerme, por lo
general, seis horas seguidas por noche, pero es normal que se despierten
brevemente incluso al finalizar la infancia. Un nio de dos aos duerme unas 13
horas al da, entre ellas una nica siesta, generalmente por la tarde

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Complicaciones en el nacimiento

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PUEDE UN ENTORNO DE APOYO
COMPENSAR LOS EFECTOS
DE LAS COMPLICACIONES DEL NACIMIENTO?

Los factores de proteccin, que reducen el efecto del estrs


temprano, se clasifican en tres categoras:
1) atributos individuales, como energa, sociabilidad e inteligencia
2) lazos afectivos, cuando por lo menos un familiar brinda apoyo
3) recompensas en el entorno escolar, laboral o religioso que
confieren un sentido de direccin y control sobre la propia vida

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Posmadurez
Cuando las mujeres embarazadas no entran en trabajo de parto con 42 semanas
de gestacin completadas. A partir de ese momento, un bebe se considera
posmaduro. Los bebes posmaduros son largos y esbeltos, porque siguieron
creciendo en el vientre, pero no tuvieron suficiente aporte de sangre hacia el
final de la gestacin.

Posiblemente, la placenta ha envejecido y es menos eficiente y suministra menos


oxigeno. La mayor talla del bebe tambin complica el parto; la madre tiene que
alumbrar un bebe del tamao de un nio normal de un mes.

Como los posmaduros corren riesgos de dao cerebral e incluso muerte, en


ocasiones los mdicos inducen trabajo de parto o practican una cesrea.

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El morinato
El mortinato, la muerte de un feto a partir de la vigsima semana de gestacin,
es una trgica unin de contrarios: nacimiento y muerte. En ocasiones, la
muerte fetal se diagnostica prenatalmente; en otros casos la muerte del bebe se
descubre durante el parto.

La reduccin de los mortinatos se atribuye al monitoreo electrnico del feto,


ultrasonido y otras medidas para identificar a los productos en riesgo por
crecimiento restringido. Cuando se cree que un feto tiene dificultades, es
posible someterlo a ciruga en el vientre materno para corregir defectos
congenitos o puede ser dado a luz de manera prematura

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Reduccin de mortalidad infantil

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Infancia

Desarrollo fsico
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Principios del desarrollo
Principio cefalocaudal
Principio que establece que el desarrollo procede en
direccin de la cabeza a las extremidades, es decir,
que las partes superiores del cuerpo se desarrollan
antes que las partes inferiores del tronco.

Principio proximodistal
Principio que establece que el desarrollo procede de
adentro hacia afuera, es decir, que las partes del
cuerpo que estn cerca del eje corporal se
desarrollan antes que las extremidades.

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Ps. Camila Rios Ramirez
Patrones de crecimiento
Los nios crecen mas deprisa durante
los primeros tres aos, en particular,
en los primeros meses

Los genes que hereda el nio tienen


una enorme influencia en que sea alto
o bajo, delgado o grueso o algo
intermedio. Esta influencia gentica
interacta con influencias ambientales
como la nutricin y las condiciones de
vida.

La denticin comienza hacia los tres o cuatro meses, los primeros dientes pueden no llegar
hasta los cinco y nueve meses o todava mas tarde. Al ao, tienen de seis a ocho dientes;
para la edad de dos aos y medio, tendrn ya unos 20 dientes.

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Nutricin
La nutricin apropiada es esencial para lograr un crecimiento sano. Las
necesidades de alimentacin cambian con rapidez durante los primeros tres
aos.
Se recomienda que los bebes sean alimentados de manera exclusiva con leche
materna durante seis meses. Hay que empezar a amamantar inmediatamente
despus del nacimiento y se debe continuar por lo menos durante un ao, o
mas, si la madre y el nio lo desean.

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Encfalo y conductas reflejas
Conformacin del encfalo
El crecimiento del encfalo es un proceso vitalicio y fundamental para el desarrollo
fsico, cognoscitivo y emocional

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El periodo de crecimiento enceflico que comienza hacia el tercer
trimestre de gestacin, y continua hasta por lo menos el cuarto ao de
vida, es importante para el desarrollo del funcionamiento neurolgico.

Sonrer, balbucear, arrastrarse, caminar y hablar, los principales hitos


sensoriales, motrices y cognoscitivos de la infancia, ponen en evidencia el
rpido desarrollo del encfalo, en particular la corteza cerebral.

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Conductas reflejas

Respuestas automticas e innatas a la


estimulacin se llama conducta refleja
y esta controlada por los centros
inferiores del encfalo que gobiernan
otros procesos involuntarios, como la
respiracin y la frecuencia cardiaca.

Se calcula que los infantes humanos


tienen 27 reflejos principales, muchos
presentes durante el nacimiento o poco
despus.

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Los reflejos primitivos se relacionan con necesidades instintivas de
supervivencia y proteccin del nio o sustentan el vinculo original con quien lo
cuida. Algunos reflejos primitivos son parte de la herencia evolutiva de la
humanidad
Succin
Moro
Bsqueda de pezn

A medida que se activan los centros cerebrales superiores durante los primeros
dos a cuatro meses, los bebes comienzan a mostrar reflejos de posturas:
reacciones a los cambios de posicin o equilibrio.
Paracadas

Los reflejos locomotrices, se parecen a movimientos voluntarios que, sin


embargo, no aparecern sino meses despus de que los reflejos hayan
desaparecido.
Marcha
Locomotrices

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Casi todos los primeros reflejos desaparecen en los primeros 6 a 12
meses. Persisten los reflejos que cumplen funciones de proteccin:
parpadeo, bostezo, tos, vomito, estornudo, estremecimiento y dilatacin
de las pupilas en la oscuridad.

La desaparicin programada de los reflejos innecesarios indica que las vas


motrices de la corteza estn parcialmente mielinizadas que faculta el
cambio a las conductas voluntarias. De esta forma podemos evaluar el
desarrollo neurolgico de un bebe con solo observar si ciertos reflejos
estn presentes o ausentes

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Primeras capacidades sensoriales
Tacto y dolor
El tacto es el primer sentido que se desarrolla y durante los primeros meses es el
sistema sensorial mas maduro.

Olfato y gusto
Los sentidos del olfato y el gusto tambin comienzan a desarrollarse en el tero.
Segn parece, se adquiere in tero una preferencia por los olores agradables. Los
recin nacidos Los olores transmitidos por la leche materna podran contribuir a
este aprendizaje prefieren los sabores dulces a los amargos, agrios o salados.

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Audicin
Tambin la audicin es funcional antes del nacimiento. El feto responde a los
sonidos y parece que aprende a reconocerlos. Los nios de tres das son capaces
de distinguir los sonidos nuevos de los que ya haban odo.

Vista
La vista es el sentido menos desarrollado en el momento del nacimiento. Las
estructuras de la retina estn incompletas y el nervio ptico esta
subdesarrollado. Los neonatos enfocan mejor la vista a unos 30 centmetros, que
es aproximadamente la distancia a la cara de una persona que sostiene a un bebe.
La habilidad de seguir un objeto mvil tambin se desarrolla con rapidez durante
los primeros meses, as como la percepcin del color. La visin binocular , que
consiste en utilizar ambos ojos para enfocar y percibir distancias y profundidades,
no se desarrolla sino hasta los cuatro o cinco meses

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Desarrollo motriz
Cuando el sistema nervioso central, msculos y huesos estn listos y el ambiente
ofrece las oportunidades correctas para explorar y practicar, los bebes no dejan de
sorprender a los adultos con sus nuevas habilidades.

TEORA DE LOS SISTEMAS DINMICOS DE THELEN: el desarrollo motriz


es un proceso continuo de interaccin entre el bebe y el medio
ambiente.

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Hitos del desarrollo motriz
El desarrollo motriz esta marcado por una serie de hitos: logros que se desarrollan
de manera sistemtica, pues cada habilidad dominada prepara al bebe para
abordar la siguiente. Primero, los bebes aprenden habilidades simples y luego las
combinan en sistemas de accin cada vez mas complejos, que permiten una gama
mas amplia y exacta de movimientos y mejor control del ambiente.

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Test EEDP (Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor 0
24 meses) en el control de salud. Este test se aplica a los 8 y
18 meses.

*TEORA DE LOS SISTEMAS DINMICOS DE THELEN: el desarrollo motriz es un proceso


continuo de interaccin entre el bebe y el medio ambiente.

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Infancia

Desarrollo Cognoscitivo

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Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque
conductista

Enfoque de Enfoque
neurociencias psicometrico

Enfoque
Enfoque
contextual
Piagetano
social

Enfoque
Procesamiento
de informacin

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Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque conductista
El enfoque conductista estudia los mecanismos bsicos del aprendizaje. Los
conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica el
comportamiento.

Los tericos del aprendizaje saben que la maduracin es un factor


limitante, pero su principal inters son los mecanismos del aprendizaje.

Dos procesos de aprendizaje que los conductistas estudian: el


condicionamiento clsico y el condicionamiento operante.

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Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque psicomtrico
El enfoque psicomtrico mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades
que componen la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas
habilidades.
Es casi imposible medir la inteligencia de los infantes, si se puede
evaluar el funcionamiento del desarrollo. Las pruebas de desarrollo
comparan el desempeo del bebe en una serie de tareas con normas
establecidas a partir de la observacin de lo que muchos infantes y nios
pequeos pueden hacer a ciertas edades.

- Escala del Desarrollo Infantil de Bayley: para evaluar el desarrollo


psicomotor
- EEDP/ Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor
- TADI/ El Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil
- Intervencin temprana
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El Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil -TADI- es un instrumento que evala
el desarrollo del aprendizaje de nios de 3 meses a 6 aos.
Se aplica de forma individual y evala las dimensiones de cognicin, motricidad,
lenguaje y socioemocionalidad, cada una con sus variables y escalas
estandarizadas, que permiten hacer un seguimiento del desarrollo y el
aprendizaje.
Utiliza tres tipos de tems basados en la observacin del comportamiento,
preguntas al acompaante (debe ser alguien significativo para el nio o nia),
pero principalmente la tarea directa solicitada al nio o nia.
Para su aplicacin, los desarrolladores del TADI se han preocupado de cautelar
el bienestar de los nios y nias en el proceso de evaluacin, diseando una
experiencia ldica con materiales entretenidos (cubos de psicomotricidad,
rompecabezas, fichas ilustradas, texto, materiales, etc.), sin presiones de tiempo
y con todo el espacio para que demuestren su potencial.

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Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque piagetano
El enfoque piagetiano atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del
funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura
sus actividades y se adapta al medio ambiente.

La primera de las cuatro etapas de Piaget de desarrollo


cognoscitivo es la etapa sensoriomotriz.

Durante ella (que abarca del nacimiento a aproximadamente los dos


aos), los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a travs
de sus actividades sensoriales y motrices en desarrollo.
Los bebes dejan de ser criaturas que responden principalmente por
reflejos y conducta azarosa y se convierten en nios con objetivos.

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Seis sub-estadios Pag 145

Imitacin puede ser la base de la cognicin social, que es la capacidad de entender


las metas, acciones y sentimientos de los dems.
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Permanencia del objeto
Trmino de Piaget para denominar la comprensin del
pequeo acerca de que la existencia de una persona u
objeto sigue aun cuando no est a la vista. La nocin de
permanencia de objeto se desarrolla de manera paulatina
durante la etapa sensoriomotriz.

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Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque del procesamiento de informacin
El enfoque del procesamiento de la informacin se centra en la percepcin,
aprendizaje, memoria y solucin de problemas. Pretende descubrir como procesan
la informacin los nios desde que la reciben hasta que la usan.

Habituacin, un tipo de aprendizaje en que la exposicin repetida


o continua a un estimulo, reduce la atencin que se le presta. En otras
palabras, la familiaridad provoca que se pierda el inters.

Los investigadores calculan la eficiencia del procesamiento de


informacin de los infantes midiendo con que rapidez se habitan a los
estmulos familiares, con que rapidez se recupera su atencin cuando se
les expone a nuevos estmulos y cuanto tiempo dedican al nuevo estimulo
y al anterior. El gusto por ver cosas nuevas y habituarse a ellas con rapidez
se correlaciona con signos posteriores del desarrollo cognoscitivo

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Capacidades perceptuales y de procesamiento visual y auditivo
Atencin conjunta
Desarrollo de habilidades piagetanas

Categorizacin: la capacidad para clasificar o agrupar en categoras

Causalidad: el principio de que los sucesos tienen causas identificables

Permanencia del objeto

Numero

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Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque del las neurociencias cognoscitivas
El enfoque de las neurociencias cognoscitivas examina la parte fsica del sistema
nervioso central. Trata de identificar que estructuras del cerebro participan en
aspectos concretos de la cognicin.

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Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque contextual social
El enfoque contextual social estudia los efectos de los aspectos medioambientales
en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.

Participacin guiada: Participacin del adulto en la


actividad del nio, que ayuda a estructurarla y a lograr que la
comprensin que el nio tenga de dicha actividad se acerque
a la del adulto.

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Desarrollo del lenguaje
Lenguaje Lengua Habla
Capacidad de Conjunto de signos Utilizacin que
comunicarse entre orales usados por un cada individuo
dos o mas personas grupo humano hace de la lengua

UNIVERSAL SOCIAL INDIVIDUAL

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Etapa Pre lingstica Etapa Habla lingstica

Desde el nacimiento a los 12 Desde el ao en adelante


meses

Primeros 6 meses Lenguaje Holosfrastico


- Llanto holofrase
- Sonidos simples
Lenguaje telegrfico
6 meses al ao
- Balbuceo
- Imitacin imperfecta
- Ecolalia

Psicologia del infante al adolescente


Ps. Camila Rios Ramirez
TEORAS CLSICAS SOBRE LA
ADQUISICIN DEL LENGUAJE
Skinner (1957) sostena que el aprendizaje del lenguaje, como cualquier otro
aprendizaje se basa en la experiencia. De acuerdo con la teora clsica del
aprendizaje, los nios aprenden el lenguaje por medio de condicionamiento
operante. Al principio los bebes pronuncian los sonidos al azar. Los cuidadores
refuerzan con sonrisas, atencin y elogios los sonidos que se parecen al habla
adulta. Los infantes repiten luego esos sonidos reforzados. Segn la teora del
aprendizaje social, los bebes imitan los sonidos que escuchan de los adultos y,
una vez mas, son reforzados por hacerlo.

La postura de Chomsky se llama nativismo. A diferencia de la teora del


aprendizaje de Skinner, el nativismo subraya la funcin activa del que aprende.
En razn de que el lenguaje es universal entre los seres humanos, Chomsky
propuso que el cerebro tiene una capacidad innata para adquirirlo. Los bebes
aprenden a hablar de manera tan natural como aprenden a caminar. Chomsky
sugiri que un dispositivo de la adquisicin del lenguaje programa el cerebro
del nio para analizar el idioma que escucha y averiguar sus reglas.

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Ps. Camila Rios Ramirez
Esta primero, el lenguaje
o el pensamiento?

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Ps. Camila Rios Ramirez
Lev Vygostky

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Influencias en el desarrollo del
lenguaje inicial

Desarrollo enceflico
Interaccin social
Periodo pre lingstico
Desarrollo del vocabulario
Habla dirigida

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Infancia

Desarrollo psicosocial
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Personalidad
Formas caractersticas de sentir, pensar y actuar (que reflejan influencias
congnitas y medioambientales) influyen en la manera en que los nios
responden a los dems y se adaptan a su mundo.

Desde la infancia, el desarrollo de la personalidad se entrelaza con las


relaciones sociales; esta combinacin es llamada desarrollo psicosocial .

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Emociones
Las emociones , como la tristeza, la alegra y el miedo, son
reacciones subjetivas ante diversas experiencias que se
asocian con cambios fisiolgicos y conductuales .

El patrn caracterstico de reacciones emocionales de una


persona empieza a desarrollarse durante la infancia y es un
elemento bsico de la personalidad.

Lloran cuando quieren o necesitan algo; cuando desean


socializar, sonren o ren. Cuando sus mensajes obtienen
respuesta, aumenta su sentido de conexin con la otra
persona.

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Cundo aparecen las
emociones?
El desarrollo emocional es un proceso ordenado
que despliega una serie de emociones complejas a
partir de otras mas simples.

Primarias

Autoconscientes

Autoevaluativas

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Temperamento
Se define como la forma caracterstica, basada en la biologa, en que una
persona se aproxima y reacciona ante la gente y las situaciones. Se le ha descrito
como el cmo de la conducta: no lo qu hace la gente, sino cmo lo lleva a cabo.
El temperamento no solo influye en la manera en que los nios se aproximan y
reaccionan ante el mundo exterior, sino en la manera en que regulan su
funcionamiento mental, emocional y conductual, constituyen el ncleo de la
personalidad en desarrollo.

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Aspectos del desarrollo en la
infancia
Confianza
La primera de las ocho etapas de desarrollo psicosocial propuestas por
Erikson es la de confianza bsica frente a desconfianza bsica. Esta etapa
comienza en la infancia y continua mas o menos hasta los 18 meses. En este
periodo, los bebes desarrollan un sentido que les permite detectar el nivel
de confiabilidad de las personas y los objetos de su mundo.
Necesitan desarrollar un equilibrio entre la confianza (que les permite
formar relaciones intimas) y la desconfianza (que los habilita para
protegerse). Si predomina la confianza, como debera ser, los nios
desarrollan la virtud de la esperanza : la creencia de que pueden satisfacer
sus necesidades y cumplir sus deseos. Si predomina la desconfianza, los
nios vern al mundo como un lugar poco amistoso e impredecible y les
resultara difcil establecer relaciones.
El elemento crucial para el desarrollo de la confianza es un cuidador
delicado, sensible, y constante. Erikson consideraba que el momento de la
alimentacin era el escenario para establecer la mezcla correcta de
confianza y desconfianza.

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Apego
El apego es un vinculo emocional reciproco y duradero entre el infante y su
cuidador, cada uno de los cuales contribuye a enriquecer la calidad de la relacin.
Desde una perspectiva evolutiva, el apego tiene valor adaptativo para los bebes
pues asegura la satisfaccin de sus necesidades psicosociales y fsicas.

Mary Ainsworth creo la situacin extraa, una tcnica de laboratorio que ahora
es clsica, que fue diseada para evaluar los patrones de apego entre el infante
y un adulto.

Situacin extraa

Encontraron tres patrones principales de apego : el apego seguro


y dos formas de apego ansioso o inseguro, el apego evasivo y
apego ambivalente o Resistente.

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Apego seguro
Patrn en el cual un infante llora y protesta cuando el cuidador principal sale y
lo busca activamente a su regreso.
Apego evasivo
Patrn en que es raro que un infante llore cuando es separado del cuidador
principal y evita el contacto a su regreso.
Apego ambivalente (resistente )
Patrn en que un infante muestra ansiedad antes de que salga el cuidador
principal, se muestra muy molesto durante su ausencia y a su regreso lo busca
y a la vez se resiste al contacto.

Otra investigacin identifico un cuarto


patrn de apego, el apego desorganizado-
desorientado, patrn en que, despus de
la separacin del cuidador principal, a su
regreso el beb muestra conductas
contradictorias, repetitivas o mal dirigidas.

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Ps. Camila Rios Ramirez
Tal como lo propone la teora, la seguridad del apego parece influir en la
competencia emocional , social y cognoscitiva. Entre mas seguro sea el apego
de un nio con un adulto carioso mas probable ser que desarrolle buenas
relaciones con otros.
Si en su infancia los nios tuvieron una base segura y podan contar con la
sensibilidad de los padres o cuidadores, suelen contar con la confianza
suficiente para tener una participacin activa en su mundo.

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Ps. Camila Rios Ramirez
Comunicacin emocional
Se conoce como regulacin mutua a la capacidad del bebe y del
cuidador para responder de manera apropiada y sensible a los estados
mentales y emocionales del otro.

Referenciacion social: Comprensin de una situacin ambigua mediante


la bsqueda de la percepcin que tiene de ella otra persona.

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Aspectos del desarrollo en la
infancia
Surgimiento sentido del yo

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Ps. Camila Rios Ramirez
Desarrollo autonoma

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Desarrollo moral

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Estadios del desarrollo
Niez Adultez Adultez
Pre natal Infancia Niez media Adolescencia Adultez tarda
temprana temprana media

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Niez temprana

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Niez temprana

Desarrollo fsico
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Niez temprana

Desarrollo cognoscitivo

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Niez temprana

Desarrollo psicosocial
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