UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CAAGUAZ
Sede Coronel Oviedo

Creada por Ley N 3198 del 4 de

mayo de 2007

Direccin General Acadmica

Evaluacin en el Enfoque por

Competencia

Mag. Olga Orzuzar

 Evaluar es Evaluarnos

Antes: un proceso
Hoy: un proceso
lineal
envolvente
La EVALUACIN es un proceso
de dilogo, comprensin y mejora

Dilogo

Comprensin

Mejora

Miguel ngel Santos Guerra

 Competencia:

Es la integracin de aptitudes,
conocimientos, destrezas y actitudes para la
produccin de un acto resolutivo eficiente y
ticamente aceptable en el marco de un
determinado rol o funcin.
Oscar Serafini
 La evaluacin busca:
Afianzar aciertos, corregir errores.

Reorientar y mejorar los procesos educativos.

Socializar los resultados.

Transferir el conocimiento terico y prctico.

Aprender de la experiencia.

Afianzar valores y actitudes.

Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.

Promover, certificar o acreditar a los estudiantes.

La competencia es un resultado

Cualidades Profesionales

LO QUE SE ES

LO QUE SE ES CAPAZ de HACER para que OTROS HAGAN

LO QUE SE ES CAPAZ de HACER CON los DEMS

SABER-HACER
 Competencia = Saber integral

Contenidos Contenidos
Conceptuales Procedimentales

SABER SABER
HACER

SABER
SER
Contenidos Actitudinales
 Tipos de competencias

Competencias Competencias
Bsicas
Genricas

Competencias
Especializadas
La evaluacin por competencias debe ser:

Continua
Cualitativa
Integral
Educativa
Cooperativa
Basadas en evidencias

TODOS evalan a TODOS

Condiciones del enfoque por competencias

Condiciones
didcticas

Condiciones Condiciones
curriculares organizativas
 Favorece y refuerza el
Aprendizaje significativo
Aprendizaje por comprensin

El ERROR es una nueva oportunidad

para continuar aprendiendo

Permite revisar lo que se sabe y lo que

no se sabe.
 Niveles de Evaluacin

EVALUACIN
incluye

EVALUACIN EVALUACIN
DE LA DE LOS
ENSEANZA APRENDIZAJES

EVALUACION INSTITUCIONAL
Evaluacin de los Aprendizajes

Evaluacin CONTINUA
incluye

Evaluacin Evaluacin Evaluacin

n
Inicial en proceso Final

Autoevaluacin Coevaluacin

Sumativa No Sumativa
Qu evaluar

Competencias Tcnicas (SABER)

Competencias metodolgicas(SABER HACER)

Competencias participativas (SABER ESTAR Y

CONVIVIR)

Competencias personales (SABER SER)

 Cundo evaluar

APERTURA DESARROLLO CIERRE

Evaluacin Evaluacin Evaluacin

Inicial en Proceso Final / Integral

Evaluacin Sumativa y No Sumativa

Autoevaluacin y Coevaluacin
Instrumentos de EVALUACIN
INICIAL

APERTURA de la clase
Ping pong de preguntas y respuestas
Microdebates postvideos
Interrogatorios indagadores
Dilogos abiertos en torno a...
Anlisis crtico de vietas, textos...
Cuestionarios reflexivos
Instrumentos de EVALUACIN
en PROCESO
Observacin directa, exploracin activa de la
realidad y visitas guiadas: Actividades PRE
DURANTE - POST
Elaboracin de Ejemplos
Resolucin de Situaciones Problemticas
Descripcin de fenmenos, procesos...
Elaboracin de justificaciones con defensa oral.
Lectura crtica e interpretacin de...
Construccin de cuadros comparativos, redes
conceptuales, mapas semnticos...
 Instrumentos de Evaluacin
EN PROCESO y FINAL SUMATIVA
Pruebas mixtas: objetivas y ensayos
Cuestionarios abiertos
Resolucin de problemas
Pruebas de Libro abierto
Informes especficos con fundamentacin
Situaciones problemas vinculadas con el
entorno.
Ejercicios de completamiento con
fundamentacin
 Instrumentos de Evaluacin
EN PROCESO y FINAL SUMATIVA

Exposiciones orales con formatos

diversos.
Trabajos grupales con producciones y
conclusiones grupales e individuales
Interrogatorios dialogados
Reproduccin de procesos.
Producciones individuales de sntesis
final
 Estrategias de Evaluacin Final
Integradora o Intervencin Evaluadora

Produccin de ensayos,
materiales o discursos pblicos.
Presentaciones en formatos cientficos de
resultados de investigaciones.
Videos Documentales.
Exposiciones de muestreo de producciones
finales.
Elaboracin de portafolios.
Elaboracin de Libros integradores de
producciones literarias, periodsticas o
publicitarias.
No es posible aplicar solo tcnicas

antiguas para evaluar competencias.

 Formar
competencias es
formar en
pensamiento
complejo
Los Criterios de Evaluacin
Se deben especificar y dar a conocer

INDICADORES de EVALUACIN
(Indicadores de Desempeo)
posibilitan, a docentes y alumnos,

Mayor objetividad
 Procesos cognitivos de la capacidad especfica:

APLICA
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos
en actividades concretas

Busqueda y Identificacin Secuenciacin Reflexin de

Recepcion de del proceso, de procesos y Ejecucin de
los procesos
la informacin principio o estrategias Los procesos
ejecutados
concepto
 Procesos cognitivos de la capacidad especfica:

SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propsito definido.

Contrastacin
Determinacin Bsqueda y Identificacin
de los modelos Eleccin
de criterios o recepcin de de modelos
con los del modelo
especificaciones la informacin prototipos
criterios