Universidad Nacional Facultad de Ciencias Programa de Licenciatura

“Pedro Ruiz Gallo” Histórico Sociales y en Educación Modalidad

Lambayeque Educación Mixta

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Lic. Jesús Alberto Paiba Samamé

Chiclayo, agosto 12 de 2009

 Universidad Nacional Facultad de Ciencias Programa de Licenciatura
“Pedro Ruiz Gallo” Histórico Sociales y en Educación Modalidad
Lambayeque Educación Mixta

ES DIVERSIFICABLE:
Porque permite atender la diversidad del país

ES ABIERTO:
Porque permite incorporar capacidades, conocimientos y
actitudes según la demanda educativa de una comunidad y
región.

Sintetiza las intenciones ES FLEXIBLE:

educativas y contiene los
Porque puede ser reajustado y contextualizado según la
aprendizajes previstos que todo
realidad de cada comunidad y región.
estudiante de Educación Básica
Regular debe desarrollar.

¿CUÁL ES EL SUSTENTO TÉCNICO - PEDAGÓGICO

DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS?
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INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS DOCUMENTOS

REFERENCIALES CURRICULARES

Nacional Ministerio de Educación Proyecto Educativo Diseño Curricular Nacional

Nacional (DCN)

Direcciones Regionales de DCN Proyecto Curricular Regional

Regional Educación PEN
PER
Unidades de Gestión DCN Orientaciones para la
Local Local (UGEL) PER Diversificación Curricular
PEL
Proyecto Curricular de la
DCN Institución Educativa
Institucional Instituciones Educativas PER
PEI •Programación Curricular
Anual
•Unidades Didácticas
•Sesiones de Aprendizaje
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LA UNIDAD DIDÁCTICA
es

Un conjunto organizado, secuenciado y con sentido lógico, de capacidades, conocimientos y actitudes que
corresponden a un espacio pedagógico de aprendizaje relativamente completo . Es la Unidad Básica de Programación

pueden ser

Proyectos Unidades Módulos

de Aprendizaje de Aprendizaje de Aprendizaje

“REVALORANDO LA IDENTIDAD
CULTURAL LAMBAYECANA ”
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ÁREAS DE LA EBR POR NIVELES

 Universidad Nacional
“Pedro Ruiz Gallo”
Lambayeque
NIVEL UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Módulo de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Módulo de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Módulo de Aprendizaje “Recursos y actividades productivas locales y regionales”
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EJEMPLOS
“Figuras Geométricas”
(Área de Matemática)
“Proyecto: Germinación de una planta”
(Área de Ciencia y Ambiente)
“Historias y Leyenda de mi localidad”
(Área de Comunicación)
“Estructura y Funciones del Cuerpo Humano”
(Área de Ciencia y Ambiente)
“Proyectos Productivos: El Biohuerto”
(Área de Personal Social)
“Módulo de Comprensión Lectora”
(Área de Comunicación)
“Noción y Determinación de Conjuntos”
(Área de Matematica)
“La Revista Escolar”
(Área de Comunicación)
(Área de Historia, Geografía y Economía)
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¿Qué documentos debemos tomar en cuenta para elaborar una

UNIDAD DIDÁCTICA?
Programación
Curricular anual

Proyectos Curricular de Recursos y Materiales

Centro
CARTEL DE
CAPACIDADES GUÍAS
DIVERSIFICADOS Unidad
CARTEL DE Didáctica MATERIALES
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS TEXTOS

PANEL DE VALORES Y MANUALES

ACTITUDES

TEMAS TRASVERSALES Características del TIC’s

entorno y de los
alumnos de la I.E
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Nombre
Evaluación o Tema Eje Justificación

Recursos
y Duración
Materiales

ASPECTOS
A CONSIDERAR
EN LA PROGRAMACIÓN
Estrategias DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
y Capacidades
Actividades

Conocimientos
Habilidades
Actitudes
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“LA GRIPE AH1N1 Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS”

“LA GRIPE AH1N1 Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS”
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(Nombre de la Unidad)
(Nombre de la Unidad)
I. DATOS GENERALES:
I. DATOS GENERALES:
• Grado y sección: 6º A-B-C-D / PRIMARIA
_______________________
• Grado y sección: 6º A-B-C-D / PRIMARIA
_______________________
• Duración: 3 semanas / 14 horas
____________________________
• Duración: 3 semanas / 14 horas
____________________________
• Personal Social, CTA y Matemática
Áreas con las que se relaciona: _____________________________________________
• Personal Social, CTA y Matemática
Áreas con las que se relaciona: _____________________________________________
• Profesor Responsable: XXXXXXX
____________________________
• Profesor Responsable: XXXXXXX
____________________________
II. JUSTIFICACIÓN:
II. JUSTIFICACIÓN:

La
Lapresente
presenteunidad
unidadbusca
buscadesarrollar
desarrollarenenelelestudiante
estudiantelas
lascapacidades
capacidadescomunicativas
comunicativas
dedeexpresión
expresiónyycomprensión
comprensiónoral,
oral,comprensión
comprensiónyyproducción
produccióndedetextos,
textos,aatravés
travésdede
lalabúsqueda,
búsqueda,investigación
investigaciónyylectura
lecturadedetextos
textosescritos
escritospublicados
publicadosenenlos
losmedios
mediosdede
comunicación
comunicaciónlocales
localesyynacionales,
nacionales,relacionados
relacionadoscon
conlalagripe
gripeAH1N1.
AH1N1.
III. TEMA TRANSVERSAL:
III. TEMA TRANSVERSAL:
PROPÓSITO
PROPÓSITODE DELALAEBREBR
• •Educación en valores o formación ética. AL 2021:
Educación en valores o formación ética. AL 2021:
Desarrollo
Desarrollocorporal
corporalyy
IV. VALORES: conservación
IV. VALORES: conservacióndedelalasalud
salud
••Responsabilidad.
Responsabilidad.
••Tolerancia.
Tolerancia. física y mental.
física y mental.
• •Respeto. • •Prevención.
Respeto. Prevención.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / TIEMPO
ESTRATEGIAS
Comprensión de Textos Tipos de textos: artículos Comprende textos relacionados con la 6 horas
o noticias periodísticas, gripe AH1N1 publicados en diarios y
entre otros. revistas del medio local o nacional.
Producción de Textos Los organizadores Elabora organizadores gráficos a partir
gráficos: esquemas, de la comprensión de los textos sobre la 4 horas
mapas conceptuales, etc. gripe AH1N1.
Expresión y Comprensión La exposición: Expone sobre el tema en estudio,
Oral coherencia entre el tema respetando la estructura formal y las 4 horas
y las ideas. características del auditorio.
ACTITUDES
• Respeta la opinión y el comentario de sus compañeros durante la exposiciones. 14 horas
• Trabaja con responsabilidad las actividades encomendadas por el profesor.
• Muestra interés por el tema en estudio.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES % ÍTEMS PUNTAJE TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN •Comprende textos relacionados ANÁLISIS DE
con la gripe AH1N1, TAREAS
DE
identificando y seleccionando las •Presentación de
TEXTOS 100 % 4 20
ideas relevantes. Trabajo /
Documentación
Escrita (4 noticias
periodísticas)
PRODUCCIÓN •Elabora organizadores gráficos ANÁLISIS DE
sobre la gripe AH1N1, con orden TAREAS
DE 100 % 2 20
y creatividad. •Fichas de
TEXTOS Organizadores gráficos

EXPRESIÓN •Expone sobre el tema en estudio, ANÁLISIS DE

respetando la estructura formal y TAREAS
Y 100 % 5 20
COMPRENSIÓN la secuencia lógica de las ideas. •Ficha de
Exposición Oral
ORAL

• Muestra interés por el área. OBSERVACIÓN

• Sigue las indicaciones del • Ficha de
ACTITUD
profesor. 100 % 3 20 Observación
ANTE EL individual – grupal
• Comparte sus aprendizajes
ÁREA
significativos.
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COMUNICACIÓN
CURSO: _________________ 1º
GRADO : ________ SECUNDARIA
NIVEL: ____________
4
TIEMPO: ______ SEMANAS
TÍTULO: _____________________________________
DESARROLLANDO LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS BÁSICAS

CONTENIDOS CONCEPTUALES MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE

Discurso oral  Narración de anécdotas, relatos,

 La narración oral: historias, anécdotas,
relatos juveniles.
Técnicas de lectura y teoría del texto
 El resumen. Técnicas para su elaboración.
Gramática y ortografía
 Signos de puntuación. Funciones. La
coma: clases y usos.
historias, siguiendo un hilo conductor; y
utilizando entonación según los estados
emocionales de los personajes.
 Redacción de resúmenes a partir de la
lectura de textos literarios y no literarios.
 Utilización correcta de la coma en la
elaboración de resúmenes de textos.

Lenguaje audiovisual  Construcción de periódicos murales en el

 Periódico mural: Secciones y que organiza las mejores lecturas del aula
diagramación. con creatividad.
CAPACIDADES – DESTREZAS OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES
CAPACIDAD 1: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL VALOR 1: RESPETO
• Narración • Escucha con atención y respeto las
• Entonación narraciones de sus compañeros.

CAPACIDAD 2: COMPRENSIÓN DE TEXTOS VALOR 2: RESPONSABILIDAD

• Lectura • Elabora con responsabilidad las tareas
• Análisis encomendadas por el profesor.
• Síntesis

CAPACIDAD 3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS VALOR 3: CREATIVIDAD

• Redacción • Redacta con creatividad y originalidad los
• Construcción resúmenes.
EVALUACIÓN POR CAPACIDADES
CAPACIDAD
CAPACIDAD==Destreza
Destreza++Condición
Condición++Contenido
Contenido++Actitud
Actitud
CAPACIDAD: Expresión y Comprensión Oral
 Narra con entonación adecuada y fluidez verbal las historias y relatos
juveniles, demostrando confianza en sí mismo.

CAPACIDAD: Comprensión de textos

 Lee con interés y de manera silenciosa historias y relatos juveniles,
desarrollando el hábito por la lectura.

CAPACIDAD: Producción de Textos

 Redacta con criterio lógico y corrección ortográfica resúmenes sobre
historias y relatos juveniles, fortaleciendo el orden en la tarea.
 Construye con originalidad y orden periódicos murales sobre historias y
relatos juveniles, fomentando la creatividad personal.