Sentido(s) para el diagnóstico escolar

Creación de un espacio nuevo…

“Se vislumbra que la responsabilidad de los profesores en cuanto a la educación de los

alumnos/as, se ve en aumento, debido a que la realidad social en la que viven las
familias, repercute directamente en el tiempo que los niños y niñas conviene que
pasen en los centros educativos, y por ende en la relación con los docentes.” (León de
Sánchez, 2011, p.9).
Trabajo grupal de curso

“La clase se caracteriza por la “totalidad”. Cada uno de sus miembros

está en una relación tal con los demás que al experimentar un
cambio, cualquiera que sea, origina un cambio en todo el sistema”
(Palazzolli, et al., 2004)
 Influencia en el establecimiento
educacional

Institucional • Necesidad en establecer alianza

colegio-familia en favor de los y las
alumnas del colegio.
• Destacar importancia docente en el
aprendizaje de los alumnos/as.
Individual
Grupal
 Dar a conocer la realidad
experimentada en la práctica.
Referencias
• Baltazar, M. (2003). El sentido del diagnostico psicológico escolar. Un análisis
crítico y una propuesta en construcción. Revista de la escuela de psicología.
Facultad de Filosofía y Educación. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
• León de Sanchéz, B. (2011). La relación familia-escuela y su repercusión en la
autonomía y responsabilidad de niños/as. XII Congreso internacional de teoría de
la educación. Universidad de Barcelona.
• Palazzolli, et al., (2004). El mago sin magia. Cómo cambiar la situación paradójica
del psicólogo en la escuela. Buenos Aires: Paidós.