CURRICULO NACIONAL

DE EDUCACIÓN
BÁSICA
2017
PONENTE
Dra. DÉBORA CHÁVEZ VELÁSQUEZ
 PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

RM Nro. 281-2016-MINEDU
¿Qué establece el Currículo
Nacional de la Educación Básica?

Establece los aprendizajes que se

espera logren los estudiantes, como
resultado de su educación básica.
¿Qué prioriza el Currículo
Nacional de la Educación Básica?

Los valores y la educación ciudadana,

así como el desarrollo de las
competencias que les permitan
responder a las demandas; asociadas
al inglés, EPT y TIC.
¿Por qué se dice que busca la
formación Integral el Currículo
Nacional de la Educación Básica?

Fortalecer los aprendizajes basados en el

arte y cultura, la educación física para la
salud, en una perspectiva intercultural e
inclusiva, que respeta las características
de los estudiantes, sus intereses y
aptitudes.
 ¿Qué contiene en el Marco
Curricular?

El Perfil del egresado de La organización

la EB. Curricular.
Los Planes de Estudio
Los Enfoques por modalidad.
Transversales. Las orientaciones para la
Evaluación Formativa.
Los conceptos claves y la Las orientaciones para
progresión de los Diversificación
aprendizajes. Curricular.
 ¿Para qué nos sirve a los
docentes el Currículo Nacional?

Es la base para:
La elaboración de los Es el elemento
Programas y articulador de políticas e
herramientas iniciativas de mejora de
curriculares para le EBR, la inversión, la gestión y
EBA y EBE. el fortalecimiento de las
Para la diversificación a capacidades en el sector.
nivel regional e I.E.
 ¿A quiénes ha convocado e MINEDU para la
elaboración del Currículo Nacional?

Consultas Nacionales: Para la:

Durante los años 2012 y Estructura y contenido
2016. curricular.
Con actores del sector Se suman:
público y de la sociedad La consultas virtuales
civil, docentes organizadas por el
especialistas , expertos Consejo Nacional de
nacionales e Educación en el 2014 y
internacionales 2015.
¿Para qué deben lograr los aprendizajes los
estudiantes en la Educación Básica?

Según la Ley General de Educación NRO. 28044

Desarrollarse en los cuatro ámbitos de

desempeño

Desarrollo Ejercicio de Vinculación Participación

personal la al mundo en la sociedad
ciudadanía del trabajo del
conocimiento.
 ¿Cuál es el perfil del egresado de la Educación Básica?

Se reconoce como persona Práctica una vida activa y

valiosa y se identifica con su saludable para su bienestar,
cultura en diferentes contextos. cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica
Propicia la vida en democracia a de distintas actividades físicas,
partir del reconocimiento de sus cotidianas o deportivas.
derechos y responsabilidades y
de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de
Aprecia manifestaciones
nuestro país y del mundo.
artístico-culturales para
Comprende , aprecia y cultiva la comprender el aporte a la cultura
dimensión espiritual y religiosa y a la sociedad y crea proyectos
en la propia, en la vida de las artísticos utilizando los diversos
demás personas y de las lenguajes del arte para
sociedades. comunicar sus ideas a otros.
Se comunica en su lengua
materna , en castellano como
segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para
interactuar con otras personas
en diversos contextos
socioculturales y con diversos
propósitos.
Indaga y comprende el mundo
natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para
mejorar su calidad de vida y
cuidando la naturaleza..
Interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
Gestiona Proyectos de
emprendimiento económico o
social de manera ética, que le
permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el
desarrollo socioeconómico de su
comunidad .
Aprovecha responsablemente las Desarrolla procesos autónomos
tecnologías de la información y de aprendizaje en forma
de la comunicación (TIC) para permanente para la mejora
interactuar con la información, continua de las mismas y sus
gestionar su comunicación y resultados.
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO
DEL PERFIL DE EGRESO

ENFOQUE DE DERECHO ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUES INCLUSIVO O ENFOQUE ORIENTACIÓN

DE ATENCIÓN A LA AL BIEN COMÚN
DIVERSIDAD

ENFOQUE ENFOQUE BUSQUEDA DE

INTERCULTURAL LA EXCELENCIA

ENFOQUES IGUALDAD DE
GÉNERO
¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA CAPACIDADES

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJES
¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA
ES UNA FACULTAD DE COMBINAR UN
QUE TIENE UNA CONJUNTO DE
PERSONA CAPACIDADES

PARA ACTUAR DE
MANERA PERTINENTE
Y CON SENTIDO ÉTICO

EN UNA SITUACIÓN A FIN DE LOGRAR UN

DETERMINADA PRÓPOSITO ESPECIFICO
¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

CAPACIDAD
SON RECURSOS PARA UN RECURSO SON LOS
ACTUAR DE MANERA CONOCIMIENTOS
COMPETENTE

LO UTILIZAN PARA
AFRONTAR UNA
SITUACIÓN DETERMINADA

OTRO RECURSO SON OTRO RECURSO SON

LAS ACTITUDES LAS HABILIDADES
¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
SON DESCRIPCIONES EN NIVELES DE
DEL DESARROLLO DE CRECIENTE
LA COMPETENCIA COMPLEJIDAD
ARTICULA LAS CAPACIDADES EN LA
ACCIÓN AL RESOLVER O AFRONTAR
SITUACIONES AUTÉNTICAS.
ESTAS
DESDE EL INICIO HASTA
DESCRIPCIONES SON
EL FIN DE LA EB
HOLISTICAS
¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

DESEMPEÑOS
SON DESCRIPCIONES RESPECTO A LOS NIVELES
ESPECIFICAS DE DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA

RECONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE
NIVELES DE DESEMPEÑOS PARA
UNA FLEXIBILIDAD.

AYUDA A LOS DOCENTES

EN LA PLANIFICACIÓN Y SON OBSERVABLES
EVALUACIÓN.
NIVELES ,CICLOS Y GRADOS
DE LA EBR
 CICLOS Y GRADOS DE LA EBA
Y SU EQUIVALENCIA
CON LA EBR
Ciclo INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Grado 1 2 1 2 3 1 2 3 4
EQUIVALENTE A EDUCACIÓN EQUIVALENTE A EDUCACIÓN
PRIMARIA SECUNDARIA

PRESENCIAL SEMI DISTANCIA

PRESENCIAL
SE ENCUENTRAN LAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

.ORIENTACIONES .ORIENTACIONES PARA

PARA EL PROCESO LA TUTORÍA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
 SE ENCUENTRAN LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS
EN EL AULA

.¿QUÉ SE EVALÚA? .¿PARA QUÉ SE

EVALÚA?

.¿CÓMO SE EVALÚA?
SE ENCUENTRAN LAS ORIENTACIONES PARA LA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

.A NIVEL A NIVEL
REGIONAL INSTITUCIONAL