Professional Documents
Culture Documents
Roles de tarea o trabajo
Estos roles envuelven las funciones de comunicación necesarias
para que un grupo cumpla su trabajo ya sea si es para tomar una
decisión, resolver un problema, cambiar de información o resolver
conflictos. No todos pero algunos roles son requeridos en cada
situación, cada persona debe ejecutar múltiples funciones, el buen
participante debe cubrir muchos roles.
Roles de tarea o trabajo
Buscador de
Iniciador- Información
Contribuyente Crítico -
Evaluador
Animador-
Dinamizador
Orientador Técnico de
Procedimiento
Elaborador
Coordinador o Registrador -
Integrador Actuario
Proveedor de
Buscador de Información
Proveedor de Opinión
Opiniones
Clasificación
Roles de mantenimiento
Estos roles constituyen y mantienen las relaciones interpersonales en el
grupo. Ellos determinan la atmósfera socio-emocional del grupo. Si
estos roles no son cumplidos o ejecutados pueden surgir conflictos y se
reduce la cohesión, en el grupo; si ellos son ejecutados el grupo
interactúa mejor con grandes satisfacciones aseguradas.
Roles de mantenimiento
Fijador de
normas- legislador
o yo ideal
Observador
y
Alentador –
Estimulador
Comentarista
Conciliador –
Armonizador
Activador –
facilitador – Transigente
guarda agujas
Seguidor
Clasificación
Roles Disfuncionales
Estos son los roles que el participante debe evitar. Son roles
egocéntricos, jugados por personas que están más interesadas en las
necesidades personales que en el interés del grupo. Reducen la
productividad, la cohesión y la satisfacción.
Dominador Defensor Agresor
de
intereses
especiales
Buscador
de ayuda
Bloqueador
Confesante -
Narrador
Mundano –
Play-Boy - Buscador de
Juguetón Reconocimiento
Es aquella persona que guía al grupo
durante la intervención preventiva, es
importante que la persona que
desempeña este papel sea claramente
reconocida por sus integrantes.
Funciones del
Facilitador Grupal
Coordinar el proceso general del
grupo.
Cuidar el trabajo grupal en función del
objetivo a cumplir con la intervención.
Ayudar al grupo a identificar sus
propias necesidades, a proponerse un
objetivo, así como evaluar lo realizado.
Motivar a los integrantes del grupo en
función del objetivo a lograr .
Finalidad del Trabajo grupal
Incrementa la calidad de los aprendizajes y favorece
la adquisición de conocimientos a través de la
interacción de relaciones que se da entre sus
integrantes.
Permite mejorar las habilidades sociales de diálogo,
facilitar la comunicación y la capacidad de participar,
fomentando la cooperatividad e integración de la
diversidad de opiniones e ideas en el logro de un
objetivo común.
Orientaciones a Considerar por el
Facilitador de Grupos
Conocer la metodología de los proyectos de prevención universal, selectiva o indicada a
implementar con la población.
Considerar las técnicas y el material didáctico a utilizar previo al desarrollo de las sesiones.
Fomentar la interacción entre todos los participantes para que se conozcan, intercambien
ideas, intereses y expectativas acerca de las diferentes problemáticas de su entorno,
propiciando un proceso de participación horizontal, así como de reflexión sobre las
alternativas de solución.
Orientaciones a Considerar por el
Facilitador de Grupos
Desarrollar actividades que sirvan para despertar el interés y deseos de participación en los
integrantes del grupo.
Los miembros de un grupo, deben tener la sensación de que trabajar en grupo es un método
agradable de socializar las temáticas a implementar en el desarrollo de las sesiones.
Considerar que existen proyectos preventivos con una estructura metodológica que incluyen el
empleo de técnicas específicas.
Analizar que el factor relativo al tamaño del grupo hay que aplicarlo con flexibilidad, sabiendo que
puede superarse mediante el uso de técnicas y actividades combinadas.
Propiciar en los participantes un proceso de reflexión sobre la utilidad que tienen los conocimientos
e información que se proporciona en cada sesión de trabajo.
Las técnicas a implementarse durante el desarrollo de las sesiones tienen diversos grados de
complejidad y exigen distintas condiciones de trabajo en el grupo. A su vez, los grupos también son
complejos, y dependiendo de su grado de madurez grupal, hábitos de comunicación, grado de
cohesión, nivel de participación, capacidad de escucha, etc. habrá técnicas que se adapten mejor.
Los Roles del Facilitador de un Grupo
ESCUCHAR:
“tener oído”,
atención, conciencia
de…
PROCESAR: discriminar,
seleccionar, “diagnosticar” los
procesos...
RESPONDER: técnica
apropiada, intervención
terapéutica requerida…
Todo ello dentro de un contexto
dinámico de sensibilidad y
creatividad.
Reflexionando
El facilitador es pieza clave para
desarrollar intervenciones que fomenten
hábitos saludables, esto a partir de la
implementación de técnicas grupales que
generen dinámicas que favorezcan el
aprendizaje de los miembros del grupo.
Técnicas Grupales
Espada (2007): “Son medios útiles en el proceso de
comunicación, crecimiento y maduración de los
integrantes de un grupo. Son un recurso que ayuda a
obtener unas metas educativas determinadas".
Zarzar (2000): “Es un procedimiento o conjunto de pasos,
ya probados y sistematizados, y orientados o
encaminados a conseguir un objetivo particular".
Inicio
1) Técnicas de inicio, presentación o “rompimiento del hielo”.
Son aquellas que tienen por facilidad facilitar el inicio de las
actividades de grupo, a los efectos de que los miembros que
conforman dicho grupo se presenten de una manera formal o
informal, rompan con el hielo, que los pueda inhibir en ese
momento del proceso de iniciación de grupo. Algunos ejemplos son:
- Presentación formal.
2) Técnicas de sesión, intermedias, de apoyo o mantenimiento del
trabajo grupal, de discusión y resolución de problemas. Se les denomina
también técnicas de apoyo, de desarrollo, sus objetivos al igual que sus
nombres y teorías que las sustentan, son muy variadas. Entre esa variedad se
puede mencionar técnicas para sensibilizar, cohesionar e integrar al grupo,
técnicas para conocerse a sí mismo y a los demás compañeros del grupo,
técnicas para presentar, discutir, informar y analizar temas o contenidos en
particular, técnicas para mejorar y desarrollar habilidades para la
comunicación, las relaciones interpersonales y el liderazgo.
Cierre
3) Técnicas de culminación o cierre del trabajo grupal,
técnicas de evaluación. Evaluación post-sesión (escrita u oral)
sobre la participación individual, la dinámica general o los
aprendizajes logrados: Son técnicas que se utilizan con el objetivo
de despedir el grupo, de una manera cálida. Implican o contienen
elementos de evaluación afectiva y cognitiva. Pueden ser orales,
para dramatizar, escritas o combinadas. Generalmente presentan
preguntas tales como: ¿Qué sentimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para
qué me pueden servir los mensajes adquiridos?, ¿Cómo se siente
ahora? y otras.
Propósitos de las Técnicas grupales
Crear confianza y fortalecer la cohesión grupal.
Fomentar la cooperación, transmitiendo a los
miembros del grupo el valor del trabajo en equipo.
Lograr mayor productividad en el logro de los
objetivos propuestos.
Estructurar, organizar y realizar las tareas, tomar
decisiones y otros.
Interesar al grupo en el trabajo que han de realizar.
Modelo de Planificación
Objetivo General:
Objetivo Contenido Técnica Procedimiento Tiempo Recursos Riesgos
Etapa
Inicio
Desarrollo
Cierre
Modelo de Planificación
Etapa: Debe especificarse si es inicio, desarrollo o cierre.
Objetivo: Debe precisarse de acuerdo a lo que se quiere lograr como meta de aprendizaje. La
claridad del objetivo debe guiar la discusión.
Técnica: Se debe colocar el nombre. Deben ser utilizadas en función de un tema específico y en
relación al objetivo.
Procedimiento o actividades: Se debe especificar paso a paso lo que se va a hacer para lograr
los objetivos y la técnica.
Tiempo: Este debe distribuirse en los tres momentos (inicio, desarrollo y cierre) de una sesión.
Parte importante de su manejo va a depender de quien dirige al grupo.
Recursos: Mencionar los recursos humanos (participantes y facilitador) y los materiales que
usará quien diseña la estrategia para su animación.
Riesgos: Se mencionan los riesgos físicos y psicológicos. Es importante dado que podría
producirse apertura de procesos personales.
Programas de Orientación
Velaz (1998), lo
define “un sistema que fundamenta,
sistematiza y ordena la intervención psicopedagógica comprensiva
orientada a priorizar y satisfacer las necesidades de desarrollo
detectadas en los distintos destinatarios de dicha intervención”.
(p.138)
(h) Referencias
Talleres y Cursos en
Orientación
Son actividades
que se consideran una
adecuada herramienta de trabajo para desarrollar
objetivos de prevención y de desarrollo dentro de
los programas de orientación. Su fin es que la
actividad de taller sea una acción productiva dentro
del proceso de asesoramiento debe cumplir con los
requisitos de organización, desarrollo y evaluación.
Talleres y Cursos en Orientación
Activa
Organizado
Colectiva
Creativo
Experiencia
de trabajo
Concreto Motivador
Vivencial
Aspectos a Considerar en un Taller
Objetivos.
Metodología.
Selección de las actividades.
Distribución del tiempo.
Número de participantes.
Características de los participantes.
Recursos humanos para el apoyo.
Recursos materiales.
Lugar de realización.
Responsables de coordinación.
Fecha y hora.
Logística.
LA VERDAD NO ESTÁ DADA, SE CONSTRUYE NUNCA SE PARTE DE CERO
proponer, discutir, arriesgarse a punto de partida para la
dar una interpretación, construir reflexión y para crear la
una respuesta y trabajar para posibilidad de cambio.
que se convierta en verdad.
Supuestos Generales
NADIE IGNORA TODO, NADIE SABE TODO LA INFORMACIÓN ES SÓLO UN APOYO
estático es contra la naturaleza”
Anónimo.