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Currículo •Bases-Principios-Valores
Bolivariano •Metodología
•PEIC Definición
Proyecto de •Características
Aprendizaje •Finalidad
•Fases
•Elementos-Procesos
Planificación •Mapa de Integración
•Orientaciones Funcionales
CURRÍCULO BOLIVARIANO
REFUNDACIÓN DE LA REPÚBLICA:
Plantea la formación de un ciudadano con principios,
virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad,
convivencia, unidad e integración que garanticen la
dignidad y el bienestar individual y colectivo.
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Se concibe como un proceso
histórico-social, integral y
FASE IV Docentes
Ejecución y evaluación Obreros
Administrativos
¿QUÉ PERSIGUE EL P.E.I.C? Estudiantes
• La formación de un ser integral social, Representantes y padres
solidario, critico, creativo y autodidacta. Organizaciones comunitarias
• El ejercicio de una cultura para la paz. Consejos Comunales
• La participación democrática. Bajo el principio de corresponsabilidad
• La creatividad y las innovaciones
educativas.
• El empleo de las T.I.C.s. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE P.E.I.C?
• El trabajo productivo y liberador.
Es establecer de manera sencilla y
• La consolidación de valores.
precisa los aspectos filosóficos
• La conciencia ambientalista.
que orientan la misión de la
• El desarrollo endógeno.
escuela. Implica tener claro cuál es
• La Identidad local, regional y nacional.
nuestra finalidad, quiénes somos y
• El rescate de los valores históricos.
hacia dónde vamos.
• La valoración de la interculturalidad y la
diversidad cultural.
• Los medios de comunicación alternativos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Características
Investigación
Acción
Orienta el
proceso de
aprendizaje
Es una herramienta de planificación
pedagógica, que parte de un diagnostico
realizado en el aula y permite la
organización de los aprendizajes, a través
de un conjunto de acciones que se deben
Transformación complementar con el objetivo general del
Social P.E.I.C.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Finalidad
• PEIC
• Conocimientos y
habilidades
• Potencialidades
• Necesidades
• Intereses comunitarios
Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus
• Temas del contexto capacidades para crear, producir, reflexionar y valorar
Actividades
Contenidos
Estrategias
pretende que aprender para consideramos docentes
los alumnos alcanzar los que los alumnos ponen en
alcancen objetivos deben realizar práctica para
propuestos para alcanzar que los alumnos
los objetivos realicen las
actividades
FASES DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS: SELECCIÓN DE
ESTRATEGIAS:
DIAGNÓSTICO Modificación de Adecuadas
conducta, que
Evaluación de Características
expresen de
Entrada al inicio Tiempo
manera clara lo
del año escolar
que se espera Recursos
obtener Evaluación
MAPA DE P
I
INTEGRACIÓN L
A
AREA DE R
AREA DE E
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
S
COMPONENTES: COMPONENTES:
CONTENIDOS : CONTENIDOS :
NOMBRE DEL APRENDER A
PROYECTO CREAR
DE
APRENDER A
APRENDIZAJE CONVIVIR Y
PARTICIPAR
AREA DE AREA DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
APRENDER A
VALORAR
COMPONENTES: COMPONENTES:
CONTENIDOS : CONTENIDOS :
APRENDER A
REFLEXIONAR
AMBIENTE Y
EJES INTERCULTURALID TRABAJO
SALUD TIC´S
INTEGRADORES AD LIBERADOR
INTEGRAL
ORIENTACIONES FUNCIONALES
MALLAS
ORGANIZACIÓN DE
AREAS DE COMPONENTES CURRICULARE
LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJE S
Áreas de aprendizaje y
Como medios para sus componentes por Organizar y estructurar los diferentes
Habilidades, destrezas, actitudes desarrollar las años o semestres con elementos que condicionan el
y valores determinados por los potencialidades en los carga horaria semanal lo proceso de aprendizaje
objetivos específicos del estudiantes cual facilitar la
currículo organización escolar
(EPB)
•Calificación
numérica de los
Logros y avances logros y avances
de los estudiantes del estudiante
Cualitativa en cada una de Cuantitativa •Se apoya en los
las áreas de criterios, métodos
aprendizaje y técnicas de la
evaluación
cualitativa
Se realiza en
Da lugar a
Comprender qué forma colectiva
reflexiones,
ENFOQUE CRÍTICO y cómo aprenden para tomar
interpretaciones y
los estudiantes conciencia,
juicios
revisar y mejorar
LA EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
RECIPROCIDAD
EXPLORAR INICIAL-DIAGNÓSTICA Reflexión de cada uno de FORMATIVA
Atiende la interacción de los participantes
Conocimientos previos
los actores
DIAGNOSTICAR COEVALUACIÓN
INTEGRAL
CONTINUIDAD: PROCESUAL-FORMATIVA
Maestros y estudiantes
Sistemático, continuo y Realimentar y reforzar sobre sus actuaciones
permanente procesos
ORIENTAR TRANSFORMADORA
DIALÓGICA
ETICA
COOPERATIVA
PROYECTO DE APRENDIZAJE
AREAS :
FINALIDAD:
IV. EVALUACIÓN
Nombre del PEIC:
AREAS DE APRENDIZAJE
1. Lenguaje, comunicación y cultura
2. Ser humano y su interacción con los otros
componentes del ambiente TIPO EVALUACIÓN FORMAS
3. Educación Física, deporte y recreación Inicial o diagnóstica: Autoevaluación: Reflexión
4. Tecnología e informática Conocimientos previos Coevaluación: Maestros y estudiantes
5. Seguridad e Higiene Procesual o formativa: Heteroevaluación: En colectivo
6. Desarrollo endógeno en, por y para el trabajo Realimentar y reforzar
liberador procesos
7. Ciencias sociales y ciudadanía Final o sumativa:
8. Introducción a la especialidad. Interpretar logros
obtenidos
REFERENCIAS