EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Ps. LUCIA SALAS CORDERO.

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA COGNITIVA
UST VIÑA DEL MAR - 2018
 ¿QUÉ ES EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA?
• Es aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa de la
exploración y análisis del comportamiento de un sujeto o grupo de sujetos
con distintos objetivos aplicados (descripción, diagnóstico,
selección/predicción, explicación, cambio y/o valoración de los
tratamientos o intervenciones aplicadas).
• Implica:
• Un proceso de solución de problemas y toma de decisiones que comienza con
una demanda de parte de un sujeto o grupo de sujetos, a un psicólogo.
• Una serie de actividades científicas y profesionales realizadas en una secuencia
establecida, con las que se pretende dar respuesta a esa demanda.
• La administración de test, técnicas de medida y procesdimientos de recogida
de información
 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y
PSICOLOGÍA
• La psicología (PSI) tiene por objeto el comportamiento humano  la
evaluación psicológica (EP) se nutre de las distintas áreas de la psicología,
especialmente de la psicología de las diferencias individuales, de la
personalidad, cognitiva, del aprendizaje, de la psicofisiología y
psiconeurología, así como también de la psicopatología.
• La EP se ha visto influenciada por los desarrollo de la psicología aplicada y
sus técnicas (estadísticas, psicología experimental y matemáticas)
• La diferencia entre EP y Psi  mientras que en Psi el objeto de estudio es la
conducta humana, con el fin de establecer principios generales, la EP se
orienta al estudio de un sujeto o grupo específico de sujetos.
• El objetico de la EP es verificar que los principios generales establecidos por
la psicología en sus distintas áreas se dan en ese sujeto individual o grupo de
sujetos específicos.
• La EP se realiza con objetivos aplicados :
• Según de quién provenga la demanda o quien solicita la evaluación.
• Si se requiere diagnóstico / orientación / tratamiento.
• La EP promueve la construcción de instrumentos de evaluación.
• La EP tiene distintos acercamientos, enfoques y modelos.
 NATURALEZA Y USO DE LAS
PRUEBAS PSICOLÓGICAS
• La función de las pruebas psicológicas es medir las diferencias entre
individuos o entre las reacciones de la misma persona en circunstancias
diferentes.
• Las pruebas psicológicas son herramientas extandarizadas, para investigar
problemas como:
• Cambios que sufre un individuo a lo largo del ciclo del desarrollo.
• Eficacia de procedimientos educativos.
• Resultados de la psicoterapia.
• Impacto de programas comunitarios.
• Influencia de variables ambientales en el desempeño.
• Las pruebas varía según:
• La forma en que se aplican (individual, colectiva, autoreporte, computacional).
• Dependiendo de los aspectos conductuales que busca medir o evaluar.

Pero…..¿qué es una prueba psicológica?

• Muestra de conducta  es una medida objetiva y estandarizada de una muestra
de una conducta. El valor diagnóstico o predictivo de un test depende de qué
tanto funcione como indicador de un área de conducta relativamente amplia y
significativa.
• Estandarización  supone la uniformidad de los procedimientos en la aplicación y
clasificación de la prueba. Es necesario contar con instrucciones detalladas para la
aplicación del instrumento, el uso de los materiales, los límites de tiempo, las
instrucciones orales, las demostraciones previas, las formas de manejar las dudas de
los evaluados, y cualquier otro detalle de la evaluación.
• Medición objetiva de la dificultad  la aplicación, calificación e
interpretación de los resultados serán objetivasen la medida en que sean
independientes del juicio subjetivo del examinador.
• Confiabilidad  ¿qué tan buena es una prueba? ¿en realidad funciona?
Para eso es necesario hablar de consistencia, vale decir que la
confiabilidad de una prueba depende la consistencia de las puntuaciones
obtenidas por las mismas personas cuando se aplica la misa prueba o una
forma equivalente.
• Validez  grado con el que verdaderamente mide lo que tiene que medir.
La validez proporciona una comprobación directa de qué tan bien cumple
una prueba su función. Se habla de coeficiente de validez elevada cuando
existe una correspondencia entre la puntuación obtenida en la prueba y la
medida considerada como criterio
Entre mayor sea la validez y la confiabilidad de uan prueba menor será el
margen de error.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO
CONTROLAR EL USO DE LAS PRUEBAS
PSICOLÓGICAS
• Garantizar que sean aplicadas por un examinador calificado y que los resultados se
empleen correctamente.
• Impedir una familiaridad general con su contenido. Ya que ello invalidaría el
instrumento.
• La función del usuario  el usuario es cualquiera que utiliza los resultados de una
prueba como fuente de información para tomar decisiones prácticas, y puede ser,
pero no necesariamente, el mismo que la aplica y califica. (Ej. Escuela -
Organizaciones - Jueces)
• Seguridad del contenido de la prueba y comunicación de la información pertinente
 impedir intentos por falsear resultados. La vía regia para comunicar los resultados
es el informe:
• Desvanece el velo de misterior asociado al uso de las pruebas.
• Permite complementar manuales técnicos para las personas interesadas.
• Familiarizar a las personas evaluadas con los procedimientos de las pruebas,
disminuir la ansiedad y lograr rapport y motivación.
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA
• Preparativos previos a la aplicación:
• Capacitación previa.
• Memorizar instrucciones.
• Familiarizarse con el material.
• Hacer todo lo posible para facilitar el desempeño y evitar tropiezos.
• Condiciones de aplicación:
• Ambiente  Salón adecuado, libre de ruidos, adecuada iluminación,
ventilación y espacio de trabajo.
• Evitar interrupciones.
• Presentación de la prueba: rapport y orientación del examinado.
• Rapport: esfuerzos del examinador por despertar el interés en el examinado,
lograr su cooperación y motivarlo ante la tarea planteada.
 EXAMINADOR Y VARIABLES
SITUACIONALES
• Evaluación infantojuvenil vs. Evaluación adultos.
• Expectativas del evaluador.
• La conducta del evaluador antes, durante y después de l evaluación.
• Factores ambientales.
• Actividades que realizan los examinados antes de la evaluación.
 EL EXAMINADO
• Ansiedad ante la prueba: Dos componentes relacionados
• La emocionalidad  sentimientos y reacciones fisiológicas (tensión, aumento
del ritmo cardíaco, sudoración)
• La preocupación  componente cognoscitivo, incluye pensamientos negativos
sobre sí mismo, como la expectativa de fracaso y el temor a las consecuencias,
dichos pensamientos desvían la atención a la conducta orientada a la tarea
que la prueba demanda y, por consecuencia, trastornan el desempeño.